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Puede parecer imposible que este enunciado tan trivial, dice el autor, implique alguna mejora en la práctica educativa, pero basándose en el sentido común, se podrían señalar las siguientes condiciones: 􀀐􀀃 Información clara. 􀀐􀀃 Práctica reflexiva. 􀀐􀀃 Realimentación informativa.

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SOFTWARE EDUCATIVO Y LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

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SOFTWARE EDUCATIVO Y LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

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Se pueden incorporar representaciones potentes, mediante imágenes mentales y utilizar modelos,para estimular la motivación de los alumnos.

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LA TEORÍA UNO  Y EL MÉTODO DE INTELIGENCIAS MULTIPLES 

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LA TEORÍA UNO  Y EL MÉTODO DE INTELIGENCIAS MULTIPLES 

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La teoría uno no es un método de enseñanza si no un conjunto de principios que todo método valido de enseñanzas debe satisfacer.

la teoría de las inteligencias múltiples "la inteligencia humana posee 7 dimensiones diferentes y a cada uno de ellas corresponde un sistema simbólico diferente y un modo de representación lógico -matemáticas, lingüística, musical, espacial , cinético-corporal,interpersonal e intra personal.

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Coodirector del proyecto centro de investigación para el desarrollo cognitivo. afirma que la gente aprende mas cuando tiene una oportunidad razonable y una motivacion para hacerlo

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¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DESDE LA PERSPECTIVA DE AUSUBEL?

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¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DESDE LA PERSPECTIVA DE AUSUBEL?

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Ausubel, 1983 comprensión significativa o aprendizaje significativo" este incorpora información nueva o conocimiento a un sistema organizado de conocimientos previos en el que existen elementos que tienen alguna relación con los nuevos.

El alumno que carece de tales esquemas desarrollados, no puede relacionar significativamente el nuevo conocimiento con sus incipientes esquemas de comprensión.

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El aprendizaje significativo, es un aprendizaje globalizado en la medida en que el nuevo material de aprendizaje pueda relacionar de forma sustantiva y no arbitraria con lo que el alumno ya sabe

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Bruner  Andamiaje" educativo consiste en brindar apoyo, y en el caso de la computadora como herramientas para permitir ampliar el alcance del sujeto y la realización de tareas que de otro modo serían imposibles y usarlos selectivamente cuando se necesitan.

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Es la teoría de procesamiento de la información, donde la mente es un agente activo en el proceso de aprendizaje, construyendo y adaptando los esquemas mentales o sistemas de conocimiento.

Vigotzkii menciona  cambio cognitivo, se da en la ZDP (zona de desarrollo próximo) ósea en la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel posible, mediante la resolución de problema siendo a veces el aprendizaje repentino.

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El alumno no descubre el conocimiento , lo construye en base a su maduración, experiencia física y social.

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LOS AMBIENTES CONSTRUCTIVISTA  DEL APRENDIZAJE 

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LOS AMBIENTES CONSTRUCTIVISTA  DEL APRENDIZAJE 

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Aparece en la decada de los 60 toma mayor auge despues de la aparicion de la microcomputadora.

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La enseñanza mediante maquinas es una interacción entre maestro, alumno

y esta herramienta en la cual el alumno da sus respuestas a ciertas preguntas

que se encuentran en el programa y el docente las evalúan.

Estos instrumentos causa que el alumno muestre gran interés, aunque no todos

seguirán el mismo ritmo de trabajo ya que el comportamiento, habilidades,

actitudes y la disponibilidad no soy por igual entre todos, aun así se puede lograr

la realización de actividades y que los alumnos sean competentes.

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La máquina de Skinner y la enseñanza programada(en español)

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Es el refuerzo diferencial de las aproximaciones

al comportamiento deseado mediante el proceso de

moldeamiento para modificar la conducta.