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"PROYECTOS CON TICs" SE TRATA DE UNA PROPUESTA PARA TODAS LAS ASIGNATURAS.

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"PROYECTOS CON TICs" SE TRATA DE UNA PROPUESTA PARA TODAS LAS ASIGNATURAS.

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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA - CIENCIAS NATURALES 2º ESO DAVID ROSA - Entrar como "Invitado" con la contraseña "chacel"

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BLOG DE AULA DE CIENCIAS NATURALES DE 2º ESO

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ARTÍCULO DEL PERIÓDICO DIGITAL "EL MUNDO"

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Los sistemas educativos de todo el mundo sufrirán grandes modificaciones de aquí a 2030 propiciados por la revolución tecnológica. En los próximos 15 años, internet va a convertir

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2. INICIAR EL PROYECTO EN EL AULA DE INFORMÁTICA.

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2. INICIAR EL PROYECTO EN EL AULA DE INFORMÁTICA.

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"Las TIC tienen potencial suficiente para transformar la sociedad" - MAS IVARS, MATILDE

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"Las TIC tienen potencial suficiente para transformar la sociedad" - MAS IVARS, MATILDE

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0. SU LIBRO DE TEXTO (aunque no es obligatorio).

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0. SU LIBRO DE TEXTO (aunque no es obligatorio).

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¡¡  TEN CUIDADO - MANDAS TÚ, NO EL LIBRO DE TEXTO  !!

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¡¡  TEN CUIDADO - MANDAS TÚ, NO EL LIBRO DE TEXTO  !!

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LAS TICs SON: GRATUITAS (en Internet se crean cuentas), INTUITIVAS (fáciles), COOPERATIVAS (compartiendo documentos), REQUIEREN UN CONTEXTO PARA SU APLICACIÓN.

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LAS TICs SON: GRATUITAS (en Internet se crean cuentas), INTUITIVAS (fáciles), COOPERATIVAS (compartiendo documentos), REQUIEREN UN CONTEXTO PARA SU APLICACIÓN.

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Reconocimiento de la Revista Digital "EDUCACIÓN 3.O."

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Reconocimiento de la Revista Digital "EDUCACIÓN 3.O."

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Un blog creado por Miguel José Salvador con actividades y vídeos enfocados a todos los cursos de Secundaria, algunos de los cuales incorporan un apartado de vocabulario. Como actividad lúdica, se proponen varias sopas de letras.

Este espacio cubre todos los cursos de ESO así como 1º y 2º de Bachillerato. A su vez, para cada uno de estos cursos académicos descubrimos contenidos específicos que tratan los temas de las diferentes unidades que tienen que estudiar los alumnos: la atmósfera terrestre, la energía que percibimos, los minerales, la célula, los seres vivos y el medio ambiente... son algunas de las propuestas a indicar. Los contenidos se presentan a modo de esquemas y, además, contamos con animaciones para trabajar la genética, la botánica y la bioquímica.

Escrito y mantenido con gran frecuencia por Carlos Roque Sanchez, el blog Enroque de Ciencias proporciona innumerables dosis de curiosidades, humor y retos alrededor del mundo de la ciencia, con varios miles de artículos que han sido redactados en sus ya diez años de vida, y en los que podemos encontrar también muchos temas de divulgación que merecerá la pena lean nuestros estudiantes.

Divulgación y actualidad en el blog Ciencia Explicada, con toques muy científicos. Dispone de decenas de diferentes artículos elaborados sobre temas como Física, Robótica, Estadística, Ingeniería, Programación... y también Ciencias de la Vida, con muchas curiosidades y también puro método científico incluido en las explicaciones.

Somos el medio de comunicación líder en innovación educativa, nuevas tecnologías y metodologías, innovación docente, formación y recursos para profesores.

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Blogs para la asignatura de Ciencias Naturales

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Un blog creado por Miguel José Salvador con actividades y vídeos enfocados a todos los cursos de Secundaria, algunos de los cuales incorporan un apartado de vocabulario. Como actividad lúdica, se proponen varias sopas de letras. Este espacio cubre todos los cursos de ESO así como 1º y 2º de Bachillerato.

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NO ME DEDICO A EXPLICAR Y LOS ALUMNOS A ESCUCHAR, SINO A HACERLES TRABAJAR.

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NO ME DEDICO A EXPLICAR Y LOS ALUMNOS A ESCUCHAR, SINO A HACERLES TRABAJAR.

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BLOG PERSONAL

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En esencia se trata de una asignatura preciosa de gran importancia por la cantidad de conocimientos científicos que aborda para comprender nuestro mundo y nuestras sociedades. De hecho, cuando comenzó el curso, lo primero que les dije a mis alumnos fue que se trataba de la asignatura más importante de su vida por la cantidad de factores e interrelaciones con nuestro planeta de las que depende nuestra supervivencia como especie. ¡¡Esta afirmación la sigo haciendo con la seguridad de que no peco de arrogante!!
Adjunto a continuación la web en la que podéis revisar el e-Portafolio de la asignatura "Sistemas Ambientales y Sociedades" realizado durante este curso académico 2020-2021:
Este portafolio engloba toda la información sobre la asignatura, la forma que he tenido de abordarla y las principales actuaciones realizadas a lo largo del curso, así que no dejéis de visitarlo y de revisar principalmente el apartado de "EVIDENCIAS" y el "BLOG" con la mayoría de las entradas realizadas por los estudiantes. Lo malo que tiene esta asignatura en relación a su organización, temario y condicionantes es que:

Como se ha dicho, está dirigida a estudiantes de Ciencias Sociales con poca motivación (en general) hacia las asignaturas científicas. En este aspecto hay que luchar contra algunos "bloqueos científicos" que pueda tener el alumnado.

No se oferta a los estudiantes de otros itinerarios, pero sus importantes contenidos deberían llegar a toda la población escolar de forma obligatoria.

Se presentan a la Evaluación Externa en mayo del mismo curso académico, pues es la primera asignatura de la que se examinan. Esto obliga a ser ágiles con el temario (no se puede dejar nada sin tratar) y somete a un nivel de estrés importante a estudiantes y profesor.

Puede llegar a generar en los estudiantes una sensación de desasosiego y desesperanza al descubrir los problemas que estamos generando en nuestro planeta con nuestra mayoritaria forma de vida basada en su explotación. Por ello se les debe tratar de motivar hacia un activismo positivista y efectivo a su escala que luche a favor de mitigar los problemas ambientales y sociales.

Lo bueno que tiene esta asignatura en relación a su organización y temario es que:

Tiene buenos estudiantes que se han decidido a cursar el programa de Bachillerato Internacional.

Tiene 5 horas semanales que dan para mucho.

Sólo dura un curso académico.

Su presentación a la Evaluación Externa les sirve también como entrenamiento para el resto de exámenes-asignaturas a las que se enfrentarán el curso siguiente.

Los contenidos tratados, como se ha dicho anteriormente, son esenciales para comprender nuestro mundo y tomar decisiones que no nos dirijan hacia un colapso de nuestra civilización provocado por la desestabilización de los sistemas ambientales que nos sustentan.

Bueno, todas estas reflexiones sobre esta asignatura las hago después de disfrutar (y sufrir un poquito) todo el curso con ella para intentar dirigirla bien, organizando los recursos a mi gusto (Aula Moodle, Porfolio, Prácticas, Colaboraciones de expertos, etc.) y adaptándonos a los condicionantes de la pandemia del Covid-19. Y además, finalmente, los resultados de los estudiantes en la Evaluación Externa no han sido malos y han mejorado los resultados históricos en esta asignatura. Por tanto, puedo concluir que (aunque novato en la asignatura) no lo he debido hacer muy mal. No obstante, sé que podría haberlo hecho mucho mejor si hubiese:

controlado mejor los tiempos

conocido previamente dónde tienen más dificultades los estudiantes

organizado mejor la secuencia de prácticas e investigaciones

etc.

Por supuesto que sé que todos estos conocimientos te los va dando la experiencia, y que se aprende sobre la práctica y la evaluación de dicha práctica, pero eso no quita para que todo el proceso se viva con cierto estrés debido a la novedad y a la Evaluación Externa que evalúa a los estudiantes e indirectamente al profesorado. Eso sí, también sé que el estrés es algo menor si le pones mucha ilusión, preparación, paciencia y optimismo.

Espero que todas estas reflexiones os sean de utilidad.

Saludos.

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En esencia se trata de una asignatura preciosa de gran importancia por la cantidad de conocimientos científicos que aborda para comprender nuestro mundo y nuestras sociedades. De hecho, cuando comenzó el curso, lo primero que les dije a mis alumnos fue que se trataba de la asignatura más importante de su vida por la cantidad de factores e interrelaciones con nuestro planeta de las que depende nuestra supervivencia como especie.

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IES ROSA CHACEL - COLMENAR VIEJO - I.I.T.

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IES ROSA CHACEL - COLMENAR VIEJO - I.I.T.

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INSTITUTO DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

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CONVIENE REPLANTEARSE "LO QUE SE HA HECHO SIEMPRE", PROBAR OTRAS METODOLOGÍAS Y TOMAR DECISIONES.

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CONVIENE REPLANTEARSE "LO QUE SE HA HECHO SIEMPRE", PROBAR OTRAS METODOLOGÍAS Y TOMAR DECISIONES.