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Miriam Reyes Cárdenas
Dirigido a un 2º curso de Educación Primaria.
JUSTIFICACIÓN
Adquisición de las nociones básicas de tiempo histórico y las costumbres de nuestro pueblo.
Lluvia de ideas y tras el visionado en casa del video sobre la vendimia trabajaremos TAREA 1 LLUVIA DE IDEAS
Antes de comenzar la lluvia de ideas, nuestros alumnos y alumnas junto con la ayuda de sus padres y madres han visto en casa un video sobre cómo es la vendimia en nuestra localidad.
Así, podremos realizar dichas preguntas en gran grupo:
¿Qué es la vendimia? ¿Cuándo se realiza?... Posteriormente a través del folio giratorio, técnica de aprendizaje cooperativo, llevaremos a cabo la resolución de estas preguntas en nuestro cuaderno cultural.

PRODUCTO FINAL:

CUADERNO CULTURAL Y FOTOGRÁFICO

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¿como se recoge la uva? ¡nos vamos a la vendimia!

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La mañana - ¿Cómo se recoge la uva? ¡Nos vamos a la vendimia!

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Es temporada de vendimia, y Sergio Fernández ha viajado hasta Manzanares, un pueblo de Ciudad Real para ver cómo son estos días de recogida de la uva. Además...

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6º PRIM
Actividad tradicional:
Explicar al alumnado las características de la herramienta y su uso. En la Taxonomía de Bloom, este tipo de metodología y actividad se situaría entre recordar y comprender.
Actividad rediseñada:
En la pizarra digital se explica el funcionamiento de Word. Una vez explicado, el alumnado crea un documento Word en el aula de informática con la información que se le solicita. Una vez creado, se envía a Google Classroom y se realiza un feedback. En la Taxonomia de Bloom, esta actividad se engloba en aplicar, evaluar y crear

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1° PRIM
Uno de los problemas pasada la Navidad es el abandono de animales, sobretodo mascotas como perros y gatos que, una vez pasadas las vacaciones, supone una responsabilidad y un estorbo en las casas.
Concienciar al alumnado a través de un proyecto real, puede ayudar tanto a otros niños como a adultos a tomar ejemplo sobre la importancia del bienestar animal. Ya que contamos con una protectora cerca, empezaríamos planteando las siguientes preguntas:
-¿ Os gustan los animales? ¿Tenéis en casa mascota?
-¿Cómo cuidais a vuestra mascota?
-¿Es importante prestarle atención?
- ¿Habéis visto alguna vez algún animal abandonado? ¿Qué pensáis sobre esto?
- ¿Sabéis lo que es una protectora?
En este proyecto, el alumnado investigará sobre las protectoras de la zona y se iniciará una campaña llamada 'DEJA TU HUELLA Y APADRINA', en la que se animará al alumnado y familias a apadrinar un animalito de la protectora, al que visitarán y cuidarán mientras allí permanezca.

Mediante la creación de un canal YouTube,  darán a conocer las características y particularidades de cada animal para promover su adopción.

La tarea final es, por tanto, poner en marcha la campaña y crear un vínculo entre la escuela y la protectora para que el alumnado desarrolle la responsabilidad y cariño frente a los animales.

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El proyecto va dirigido a los alumnos de 5º de Primaria para fomentar el hábito lector.
Preguntas guía:
1. ¿Te consideras un detective de la lupa?
2. ¿Qué caso te gustaría investigar?
3. ¿Con quién te sientes reflejado: Erika, Manu, Carol o Álex?
Producto final:
Representación teatral del libro y dramatización de los personajes.

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Concepción Mateos Montero
Proyecto: Nuestro sistema planetario
Área: Ciencias Sociales
Curso: 5º E.P.

Pregunta guía: ¿Conoces nuestro sistema planetario?

Descripción: A partir de una lluvia de ideas sobre nuestro sistema planetario pondremos en marcha este proyecto que da a conocer el sistema solar de manera creativa usando las nuevas tecnologías como base para crear una maqueta del sistema solar.

Producto final: Realización de una maqueta del sistema solar. Los alumnos se grabarán en vídeo explicando los pasos que han seguido para su creación. El profesor lo compartirá en You Tube.

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¿Cuál es el plato típico de tu país? Sheila González Martínez.

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¿Cuál es el plato típico de tu país? Sheila González Martínez.

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Descripción de la tarea. Está destinada al grupo de 6º EP. Se trata de una tarea de francés para trabajar el contenido de los alimentos, la comida. Tendrán que investigar los platos típicos del país que les tocó al principio del curso. Una vez que han investigado tendrán que elegir el plato más típico. Una vez elegido tendrán que escribir la receta ( en francés).

Artefacto generado: la receta.

La herramienta utilizada para crear la receta será CANVA, y una vez hecha la compartiremos entre todos a través de classroom.

El momento para llevar a cabo esta actividad será durante el segundo trimestre.

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Maria Isabel Parrilla Jiménez
Proyecto "Flamenco y Falla" - 6º E.P.
Área: Educación Artística

Pregunta guía
-¿Seguro que no sabéis el nombre de un famoso compositor andaluz?
-¿Quieres conocer a Manuel de Falla?

Descripción
Si preguntamos en clase acerca de grandes figuras de la historia de la música, no cabe duda que aparecerán nombres como Mozart, Beethoven o Bach, pero será difícil encontrar entre ellos el nombre de algún famoso compositor andaluz.

Desde ese momento conoceremos e indagaremos acerca de la figura de Manuel de Falla y su relevancia dentro del flamenco.

Producto final
Representación de la obra "Amor brujo", la cual será compartida en YouTube y en el blog del centro.

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Curso 5° Materia: Ciencias Naturales

Descripción de la tarea y pregunta guía

Con motivo de un proceso de hormonación y las correspondientes inseminaciones que me estoy sometiendo, los niños y niñas de la clase de 5°B están muy interesados en el tema. Así que les planteó lo siguiente:

¿Qué opciones tienen las parejas homosexuales a la hora de tener hijos/as y en qué consiste cada proceso?
Investiga acerca de los requisitos y los pasos que debe seguir una chica para poder quedarse embarazada y qué opciones tiene en el caso de que:
-  Su pareja fuese una chica.
-  Quisiera ser madre soltera.
- Tenga algún problema para quedarse embarazada y cuáles podrían ser esos problemas o dificultades.
Y en cuanto a las parejas de chicos, ¿qué opciones tienen para ser padres y qué pasos tienen que seguir?

Producto final
Elaborar, en grupos cooperativos, vídeos explicativos acerca del proceso de embarazo y de las distintas opciones disponibles en función del tipo de pareja que seas. Se repartirán por equipo las distintas opciones unas vez planteadas todas las existentes, con el fin de que cada equipo elabore un vídeo explicativo diferente.
Posteriormente estos vídeos se divulgará por el resto de clases de 5° del colegio y las clases de 6° para que los visualicen cuando trabajen el tema de la reproducción.

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Curso 5° Materia: Ciencias Naturales

Descripción de la tarea y pregunta guía.
Con motivo de un proceso de hormonación y las correspondientes inseminaciones que me estoy sometiendo, los niños y niñas de la clase de 5° están muy interesados en el tema. Así que les planteó lo siguiente:

¿Qué opciones tienen las parejas homosexuales a la hora de tener hijos/as y en qué consiste cada proceso? Investiga acerca de los pasos a seguir para poder quedarse embarazada una chica y qué ocurre si su pareja es otra chica. ¿Y en el caso de dos chicos, qué opciones tienen?

Producto final
Una vez averiguadas las distintas opciones disponibles, los alumnos/as realizarán, en grupos cooperativos, un vídeo explicativo de dichas opciones, exponiendo los pasos a seguir y las entidades a las que se pueden acudir para comenzar el proceso. Dichos vídeos se divulgarán tanto en el resto de clases de 5° del colegio como en 6°, coincidiendo con el tema de la reproducción.

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Este proyecto va dirigido a alumnado de 5º de Primaria y surge ante la necesidad de fomentar los hábitos de lectura en niños y niñas poco motivados por la lectura.
Pregunta guía:
¿De dónde viene la bandera pirata?
Producto final:
Representación teatral de la historia que vamos a ir leyendo en clase.
...
Eugenia Espada

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Descripción de la tarea
Con el alumnado de cuarto de primaria vamos a realizar un jardín vertical, con plantas ornamentales, usando material reciclable e instalando nuestro propio sistema de riego. Intentaremos que el agua sea de lluvia, en la medida de lo posible
Producto final
Jardín vertical para poder adornar una parte del cole que parece un poco triste al ser solo de albero

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CURSO - 6º de Primaria.
ÁREA - Educación artística y lengua castellana.
PREGUNTAS:
1. ¿Puede un alumno de primaria ser locutor de radio?
2. ¿Te gustaría que tus compañeros te oyeran contar las noticias del cole y del barrio?
3. ¿Podrías poner de moda un estilo musical en el cole?
PRODUCTO:
Vamos a crear un programa de radio semanal grabado por los alumnos en la hora de educación musical y anteriormente planificado en la sesión de lengua. El programa se pondrá diariamente a la hora del recreo por la megafonía de colegio. Además subiremos el podcast para todo puedan escucharlo en sus casas.

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Mª Esther González Lamoso  (fc. 2021)              dirigido alumnado de tercer ciclo de primaria                    

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Mª Esther González Lamoso  (fc. 2021)              dirigido alumnado de tercer ciclo de primaria                    

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Titulo del proyecto: " INTERNET ES MARAVILLOSA....O NO?
Aprovechando un problema ocurrido en una de nuestras clases por el mal uso que el alumnado hace de las redes sociales aprovechare para trabajar y valorar entre todos que es lo bueno , lo malo, que beneficios podemos sacar y en que nos pueden perjudicar las redes sociales y lasb relaciones "online "en general.
Plantearé  a mis alumnados una serie de videos o historias que denoten " ciberbulling" para hacerles pensar como se sentirían ellos  como se podría hacer mejor, etc.
Leerán historias, comentaran sus experiencias , investigaran en la red y finalmente les pediré que hagan unas encuestas  entre sus amigos con preguntas  sobre quien usa las redes sociales … has tenido alguna vez algún problema con esas redes ? alguna vez te han bloqueado o has bloqueado a alguien? Has insultado u ofendido a alguien en red?

Producto final: a través del análisis y debate en clase de todo lo anteriormente expuesto pretendo que lleguen a entender que hay que usar las redes consentido común y que no debe hacer lo que no quieren que les hagan y quizás acabaremos grabando un video o haciendo una campaña en nuestro colegio contra el bulling y ciberbulling con pancarta , panfletos, etc. ( esto ultimo con la ayuda de la profe de Plástica)I

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El proyecto está destinado al alumnado de 5 Primaria en el área de ciencias de la naturaleza impartido de forma bilingüe.
Con el proyecto se pretende conseguir que el alumnado sea capaz de conocer los grandes grupos de los animales vertebrados y sus características.

Preguntas guías:
¿Cuanto sabemos sobre los animales?
¿Sabemos diferenciar sus características?
¿En qué podemos fijarnos para diferenciarlos?

Producto final:
Realizar un póster digital sobre los vertebrados y sus características

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Curso: 1º de primaria
Área: C. Sociales
Pregunta Guía: aparece en clase una mascota y deja un nota en la pizarra que dice: “Hola, soy el viajero Plane, he llegado aquí de casualidad y no se donde estoy ¿me podéis ayudar?”
Producto final: realizar un Lapbook sobre la localidad a través de investigaciones y un vídeo explicativo sobre el municipio, grabando en los lugares in situ.

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Éste es un proyecto interdisciplinar diseñado para  el 5º curso de Educación Primaria con el objetivo de fomentar la lectura y nuevas formas de entretenimiento. A sí mismo este proyecto reúne las asignaturas de Lengua Castellana, Educación Artística, Matemáticas, Ciencias Naturales e Inglés. Todas ellas se encuadran dentro de la narrativa del mundo mágico de Harry Potter.

Actividades:

-Lechuzas y varitas.

-kahoots semanales.

- Decoración de aula.

-Quidditch.

Producto final: Ceremonia de los Hawards

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Curso: 1º Ed. Primaria
Área: C.Sociales
Pregunta guía:  En el patio del centro aparece una mascota con una nota en la que dice: "Hola, soy Trotamundos, me he perdido y no sé en qué lugar estoy ¿Me podéis ayudar?"
Producto final: Realizar un Lapbook sobre la localidad y un vídeo explicativo por parte del alumnado sobre el municipio.

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Manuel J. López Molero Curso: 6º Primaria. Áreas: Sociales y Lengua

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Manuel J. López Molero Curso: 6º Primaria. Áreas: Sociales y Lengua

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Mi Vuelta a España en 14 días

Pregunta guía: ¿Dónde os gustaría viajar por España?

Producto final: El producto final será crear en google sites un viaje virtual por España. Tendrían que estar a lo largo de 2 semanas viajando por la geografía española eligiendo las ciudades o sitios de interés que ellos consideren. Deberán ir rellenando por cada sitio o ciudad a visitar su planificación del viaje (presupuesto-hoteles-sitios a visitar-lugares de interés, gastronomía, etc)
Luego al terminar tendrá que compartirlo con el resto de la clase y hacer una breve exposición.

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Mercedes Fernández Atoche

PREGUNTA

¿Sabéis por qué llueve?

Dirigido a 5º de primaria.

Durante dos semanas, hemos estado trabajado en clase el ciclo del agua mediante la elaboración de un lapbook, material educativo, con forma de libro desplegable creado para entender mejor un concepto. Condición necesaria para enfrentarnos con éxito al propósito de este proyecto. También hemos visualizados otros lapbook publicados en Pinterest, dándonos una idea del acabado de éste.

PRODUCTO FINAL.

Una vez obtenido el conocimiento necesario para responder a la pregunta formulada, cada alumno deberá hacer un vídeo dónde explicará por qué se produce la lluvia.

Para la grabación de este vídeo corto, pueden usar la aplicación TikTok, (muy usada en estas edades) donde pueden cortar y pausar las grabaciones por un período de tiempo o Loop, con la posibilidad de añadir fondos musicales y efectos visuales,  de sonidos y filtros.

Estos vídeos serán mandados a la maestra mediante Classrrom.

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Descripción de la tarea: la tarea va destinada a 3º de Educación Primaria. El tema principal es el conocimiento de las distintas fuentes y recursos energéticos, las actividades que hacemos en casa cotidianamente y cómo podemos reducir el consumo de luz, agua... en la actualidad, siendo un tema tan común y que tanto preocupa a la sociedad.

Preguntas claves:
- ¿Os gustaría cambiar un poquito el mundo? ¿Ayudar a concienciar a las personas de nuestro alrededor sobre el consumo que hacemos en casa?
- ¿Qué consumos hacemos más en casa?
- ¿Qué fuentes de energía conocéis?
- ¿Qué medidas podríamos llevar a cabo para reducir los consumos que hacemos generalmente en casa?

Producto final: Elaboración y difusión de un tríptico con aquellas medidas de ahorro energético más importante que consideren oportunas.

Se llevarán a cabo actividades individuales y en grupo y resolveremos información a través de vídeos con aplicaciones como Edpuzzle y Genially.

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Isabel María Moreno Sánchez

Actividad dirigida a 5º de educación primaria.

PREGUNTA:

¿Cómo vivían nuestros antepasados más lejanos?

PRODUCTO FINAL:

A través de este proyecto pretendemos que nuestros alumnos  viajen al pasado y conozcan cómo vivían nuestros antepasados.

Por un lado,  haremos trabajo de campo e iremos al museo arqueológico de nuestra ciudad y allí recabaremos información sobre:

-       Dónde vivían

-       Útiles para la caza

-       Enterramientos

-       …

Por otro lado, una vez que hayan recopilado la información necesaria, los alumnos tendrán que crear un GENIALLY donde expondrán sus aportaciones y compartirlas con sus compañeros.

A la vez este genially servirá como método de consulta para los demás compañeros.

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5º curso de Educación Primaria (Elías Rivero)

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5º curso de Educación Primaria (Elías Rivero)

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EL SISTEMA SOLAR

Pregunta guía: ¿Conoces el Sistema Solar?

Producto final: La finalidad de esta actividad es realizar una "caza del tesoro" utilizando la metodología flipped classroom. Se le facilitará al alumnado un enlace de un archivo compartido de drive, en el cual deberán seguir los pasos de la caza del tesoro. En primer lugar tendrán un apartado llamado "Pistas" en el que tendrán que visualizar una serie de videos relacionados con el Sistema Solar, para adentrarse en el contenido. El siguiente apartado será contestar a un cuestionario para comprobar lo que han entendido, y finalmente, la tarea final será realizar una presentación, utilizando la herramienta genially, sobre el Sistema Solar y los planetas para después presentarla en clase al resto de compañeros.

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Curso: 1º de Educación Primaria
Áreas: Ciencias y Lengua

PREGUNTAS GUÍA:

-          ¿Cuántos folios creéis que gastamos en clase en fichas o dibujos al finalizar el curso? ¿Y en el colegio? ¿Y en todos los colegios de Estepona juntos?

-          ¿Cuánta madera se necesita para fabricarlos?

-          ¿Cómo se elabora el papel?

-          ¿Estamos dando un buen uso al papel o podríamos reducir su consumo?

PRODUCTO FINAL:

-         Vamos a sustituir la tradicional ficha de “resumen de un libro” para aprender a hacer un “booktrailer”, un pequeño vídeo donde cada niño realiza una pequeña reseña del libro que se ha leído y hace recomendaciones a sus compañeros de manera amena a modo de trailer.

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María José Villena Rodríguez. CURSO FLIPPED CLASROOM 2021

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María José Villena Rodríguez. CURSO FLIPPED CLASROOM 2021

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Este proyecto va dirigido a un grupo de niños de 5 años de educación infantil y  sería titulado "AVENTURA PIRATA"

PREGUNTA INICIAL: Llegamos a clase y nos encontramos con una botella de cristal en la zona de la asamblea dentro tiene un pergamino en el cuál hay una dirección de internet. Al buscar dicha dirección a través de la red, visualizaremos un video en youtube, a través del cual vemos la misma botella llegando a la orilla del mar, y una mano que la coge, la abre y nos enseña un mapa del tesoro, y una voz nos preguntará si estamos preparados para vivir una gran aventura.

(Para realizar el video, solo necesitaré grabarlo con la aplicación de mi propio teléfono móvil, y haré uso de vivavideo, para editarlo, y usar música pirata de fondo, y algún que otro emoticono. Una vez editado el video, lo subiré a youtube, de forma que solo tengamos acceso nosotros con nuestra url)

PRODUCTO FINAL:

El producto final, será realizar una exposición en el clasroom de nuestra clase, en la cual se podrán ver las diferentes etapas de la búsqueda del tesoro que hemos realizado con nuestros niños y niñas, y todos los retos que hemos tenido que superar juntos, para conseguir el tesoro.

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Actividad dirigida a 5º curso de Educación Primaria, para llevar a cabo de forma globalizada en todas las materias impartidas por la tutora.

Pregunta guía: ¿Qué podemos hacer nosotros para cuidar el medio ambiente?

Acompañaremos dicha pregunta de una lluvia de ideas en la que se lancen motivos por los que debemos cuidar el medio ambiente. También realizaremos una mesa redonda en la que trataremos las causas y consecuencias de la contaminación ambiental.

Todo ello para alcanzar el siguiente punto.

Producto final: el alumnado elaborará una guía sobre contaminación ambiental que posteriormente formará parte de la biblioteca de centro. Además, realizará un decálogo de buenas prácticas ambientales para repartir en la comunidad.

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Este proyecto va dirigido a la clase de quinto curso de Educación Primaria.
Pregunta: What is our next trip?
Producto final: el producto final que vamos a conseguir con este proyecto es la creación de nuestra propia agencia de viajes, en la que el alumnado será el encargado de organizar un viaje a distintos países de habla inglesa, descubriendo la cultura, monumentos, gastronomía, lugares, entre otros, de cada uno de ellos.

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Conchi Flores Torres Infantil 2 años. Descripción de la tarea: Quiero trabajar “El agua”, lanzándoles una pregunta no conseguiría mi objetivo puesto que mi alumnado es muy pequeño, así que tengo que comenzar con presentar algo más experimental. Prepararé el aula con un barreño grande lleno de agua con diferentes objetos dentro: algunos pesados, otros ligeros, que floten, que no floten….            Pretendo conseguir que exploren las características del agua, la reacción de determinados objetos al entrar en contacto con el agua, los cambios de estado….  Artefacto generado: Videos        Herramienta utilizada: Cámara del móvil Momento en el que se llevará a cabo:              El proyecto en sí lo plantearé para unos 15 días, pudiéndose alargar o acortar en función de los intereses que despierte en mi alumnado. Durante el tiempo que dure el proyecto anotaré y grabaré las diferentes reacciones y experimentaciones de los alumnos-as para poder evaluar el proceso de aprendizaje y también la propia actividad. Por otro lado, el video será enviado a las familias para que lo vean juntos. 

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Conchi Flores Torres Infantil 2 años. Descripción de la tarea: Quiero trabajar “El agua”, lanzándoles una pregunta no conseguiría mi objetivo puesto que mi alumnado es muy pequeño, así que tengo que comenzar con presentar algo más experimental. Prepararé el aula con un barreño grande lleno de agua con diferentes objetos dentro: algunos pesados, otros ligeros, que floten, que no floten….            Pretendo conseguir que exploren las características del agua, la reacción de determinados objetos al entrar en contacto con el agua, los cambios de estado….  Artefacto generado: Videos        Herramienta utilizada: Cámara del móvil Momento en el que se llevará a cabo:              El proyecto en sí lo plantearé para unos 15 días, pudiéndose alargar o acortar en función de los intereses que despierte en mi alumnado. Durante el tiempo que dure el proyecto anotaré y grabaré las diferentes reacciones y experimentaciones de los alumnos-as para poder evaluar el proceso de aprendizaje y también la propia actividad. Por otro lado, el video será enviado a las familias para que lo vean juntos. 

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NOELIA PÉREZ 3º DE PRIMARIA. CC.SS. El paso del tiempo.

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NOELIA PÉREZ 3º DE PRIMARIA. CC.SS. El paso del tiempo.

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¿Qué sabes de tu pasado?

Vamos a convertirnos en historiadores y vamos a investigar sobre nuestra vida. Vamos a buscar dos hechos importantes que han marcado cada año de nuestra vida. Tras conocerlos buscaremos fuentes históricas para plasmarlo en un collage y mostrarlo a la clase.

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Maestro Julio

Título: Bibliofix

Curso: 5 de primaria

Materia: Lengua Castellana y Literatura

Apenas un 20% de nuestro alumnado muestra una actitud favorable hacia la lectura y los libros, por lo que debemos de buscar alguna forma o medio en la que el resto de alumnos/as hagan de la lectura un nuevo hobby. De esta forma y mediante la motivación entre iguales conseguiremos fomentar y crear un espacio lector en el que compartan sus lecturas y recomendaciones.

Preguntas guía:

¿Cómo podemos motivar a otros familiares, compañeros o amigos a la lectura?

¿Por qué es importante leer? ¿Qué beneficios tiene la lectura?

¿Cómo podemos conocer los últimos libros publicados o aquellos que más nos gusten?

Producto final: creación de un blog / biblioteca de aula / biblioteca en el recreo

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Rocío Bernáldez- Pregunta guía y pregunta final.

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Rocío Bernáldez- Pregunta guía y pregunta final.

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Llevo varios años trabajando por proyectos. Uno de los trabajos que más me inspiró tuvo que ver con la pregunta: ¿Cómo podemos ayudar a las empresas de
nuestra localidad?
El producto final fue un documental dónde publicitábamos a 23 empresas grabando las instalaciones y llevando a cabo entrevistas
a empresarios/as y trabajadores/as.

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ABP para 5° primaria.
Where do we go?
La pregunta guía va relacionada con los países de habla inglesa que estamos viendo a lo largo del curso.
El alumnado deberá investigar donde están situados estos países, quien los gobierna, que moneda utilizan, las comidas típicas de ese lugar, cuál es su capital, así como varios monumentos que merece la pena ver.
El producto final será una guía de viaje escrita totalmente en Inglés y acompañada por fotos y dibujos hechos por ellos mismos con toda la información que hayan recabado durante la investigación. Como propuesta viable si da tiempo también podría añadirse una visita virtual a cada uno de los países hecha por ellos mismos como guías virtuales.

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Descripción breve del proyecto:

El proyecto gira alrededor del conocimiento de los planetas y el espacio. Para ello estudiaremos los viajes al espacio y la creación de una nave espacial.

Artefacto generado:

Los alumnos de 4º de primaria, vamos a realizar una exposición en un de los salones del colegio, con una maqueta de nuestra nave espacial. Vamos a crear láminas con códigos QR que muestren fotos, enlaces a URLv de vídeos, o infografías (creadas por nuestro alumnado con Genially o Canva) sobre la temática del espacio y de los viajes espaciales.

Crearemos una última lámina con código QR con enlace a las redes sociales Facebook y Twitter, en la que el visitante pueda dar sus opiniones e impresiones sobre lo que han visto.

Tendremos preparado un equipo de azafatos/as que nos prestarán las tablets vexia de nuestro cole.

Herramientas utilizadas:

Canva: https://www.canva.com/es_es/plantillas/

Genially: https://www.genial.ly/es

Web QR code generator :

https://www.qr-code-generator.com/free-generator/?ut_source=google_c&ut_medium=cpc&ut_campaign=en_top_kw&ut_content=qr_generator_exact&ut_term=qr%20code%20generator_e&gclid=EAIaIQobChMIpfr8uMic8AIVC_lRCh1RqA5FEAAYASAAEgISqfD_BwE

Nivel SAMR: Redefinición.

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Realizamos ritmos con percusión corporal.

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Realizamos ritmos con percusión corporal.

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Destinada al 2º ciclo de Educación Primaria.
Área de Música.

ACTIVIDAD TRADICIONAL:
Realizamos ritmos que propone el docente utilizando las distintas partes de nuestro cuerpo, explorando las posibilidades que este nos da. RECORDAR y COMPRENDER.

ACTIVIDAD REDISEÑADA:
Realizamos ritmos por medio de la percusión corporal, que posteriormente lo adaptaremos por medio de los medios electrónicos como puede ser utilizando herramientas como Soundcloud, Audacity o instrumentos conectados a programas como Sibelius, para componer ritmos más elaborados partiendo de ritmos básicos de nuestro cuerpo, llevándolos de forma electrónica a la pantalla. APLICAR, ANALIZAR y CREAR.

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Proyecto planteado para 6º de Educación Primaria.

Debido a las UDIs trabajadas a lo largo de este curso, se nos plantean las siguientes incógnitas en este último curso de Primaria:
Preguntas guía:
¿Qué ocurre detrás de un concierto o de un musical?
¿Qué personas están implicadas para que todo funcione?
¿Cómo podemos llegar a trabajar de cualquier oficio que se lleva a cabo en un representación musico-teatral?

Producto final a generar:
Elaboraremos una representación musico-teatral, aportando los oficios y personas necesarias para que cada elemento esté listo en el momento oportuno.

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Proyecto planteado para 6º de Educación Primaria.

Debido a las UDIs trabajadas a lo largo de este curso, se nos plantean las siguientes incógnitas en este último curso de Primaria:
Preguntas guía:
¿Qué ocurre detrás de un concierto o de un musical?
¿Qué personas están implicadas para que todo funcione?
¿Cómo podemos llegar a trabajar de cualquier oficio que se lleva a cabo en un representación musico-teatral?

Producto final a generar:
Elaboraremos una representación musico-teatral, aportando los oficios y personas necesarias para que cada elemento esté listo en el momento oportuno.

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Planteado para 4º de primaria.
Relacionado con la metodología stem llevada a cabo en nuestro centro propondremos a nuestro alumnado la creación de una máquina simple que funcione con material reciclado.
Preguntas guía:
¿Crees que podemos hacer algo para reutilizar una botella de plástico usada, una gomilla y un montón de cosas inútiles más que tenemos por todas partes?
¿Sabes lo que son las máquinas simples?¿Y las compuestas?
¿Crees que puede haber máquinas que funcionen creando su propia energía?
Producto final:
Crear una máquina que funcione utilizando material reciclado.

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Proyecto planteado para 5° Primaria.
Venimos observando desde hace tiempo el deterioro de nuestras playas debido a la basura y residuos que se abandonan.
¿Qué podemos hacer nosotros y nosotras para mejorar nuestro entorno? ¿Qué ideas se nos ocurren para mejorarlo juntos y juntas?
Producto final: difusión de nuestro trabajo y hallazgos con la comunidad educativa para crear un mayor conciencia medioambiental y dónde compartiremos otras iniciativas sobre ecología de nuestro entorno más cercano. Se compartirá el material y el proyecto a través del blog del centro.
Actividad rediseñada

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CURSO : 3º
ÁREA : Naturales

Actividad tradicional :
Lectura sobre el ciclo del agua, posterior explicación y realización de actividades para su comprensión.

Actividad rediseñada:
1. Recordar : visualización de  video en el que se puede ver el vapor que sube de una cazuela con agua hirviendo.  ¿ Qué esta ocurriendo? Lluvia de ideas sobre este fenómeno.
2. Comprender : Búsqueda de información por grupos cooperativos sobre lo que está ocurriendo en el video y posterior explicación en el aula.
3. Aplicar : Tras la comprensión de ese fenómeno , se induce al pensamiento de la actividad cíclica del agua y para ello , se pide al alumnado que en los mismos grupos cooperativos anteriores realicen un lapbook o video explicativo sobre el ciclo del agua.
4.Analizar : en esa búsqueda de información deben analizar cuál es válida para llevar a su proyecto.
5. Evaluar : entre todo el grupo evalúan si es correcto el trabajo para la posterior presentación.
6. Crear : creación final de la presentación para la posterior exposición a sus compañeros.

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BENEFICIOS PARA LA CREACIÓN DE UN ROCÓDROMO EN EL CENTRO.

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BENEFICIOS PARA LA CREACIÓN DE UN ROCÓDROMO EN EL CENTRO.

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El proyecto va dirigido al alumnado del tercer ciclo de la Educación Primaria.
En el centro se quiere construir construir un rocódromo principalmente para favorecer determinadas capacidades, destrezas y habilidades del alumnado del aula específica del centro; no obstante también sería utilizado por otros cursos. Para ello se van a promover una serie de iniciativas para la recaudación de dinero junto con la organización y colaboración del AMPA, del equipo directivo.

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qués es un rocódromo y para qué sirve?
2. Beneficios para el alumnado del aula azul y el resto de compañeros del centro?
3. ¿Cómo podemos ayudar para su compra? Eventos e iniciativas.
4. Puesta en marcha y organización de su uso.
5.Cuidado y mantenimiento.

PRODUCTO FINAL:

Para ello organizaremos la clase en grupos de trabajo y asignaremos una tarea por cada punto establecido.
Durante las sesiones contrastaremos la información recabada de cada grupo e iremos dando respuesta cada pregunta formulada.
Para finalizar nuestro trabajo lo plasmaremos en
el formato digital Genially, o bien a través del blog de nuestro ciclo.

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El proyecto va dirigido al alumnado de primer ciclo, concretamente al 2 curso.
Problemática inicial: Debido al bajo nivel en comprensión lectora/escritora que caracteriza este grupo, y como motivación para fomentar la lectura entre ellos, se crea este proyecto.
Producto final:
Debido al covid, no podemos acercanos a nuestr@s abuel@s , por eso vamos a llevar a cabo un videocuento para ellos, de cuentos creados por el mismo alumando.

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Título de la tarea: AGENCIA DE VIAJES POST-COVID para cuarto de Educación Primaria.

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Título de la tarea: AGENCIA DE VIAJES POST-COVID para cuarto de Educación Primaria.

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Preguntas guías: Tras la gran pandemia que estamos viviendo, el mayor deseo de las personas, es poder volver a viajar ¿Qué viaje planearías? ¿Cuánto costaría? ¿ A qué pais sería? ¿ A cuántos kilómetros está? ¿Cuánto timpo se tarda en llegar?

Producto final : guía de viaje promocionando dicho lugar de vacaciones.

Contenidos que se ponen en práctica : este proyecto incluiría contenidos de diversas áreas, así trabajaríamos el sistema monetario, la geografía , el tiempo, los medios de transporte, la expresión oral y escrita, ...incluyendo en todos esto la educación emocional que tanto se debe trabajar en los más pequeños debido a estos momentos que estamos viviendo.

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Título de la tarea: AGENCIA DE VIAJES POST-COVID para cuarto de Educación Primaria.

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Título de la tarea: AGENCIA DE VIAJES POST-COVID para cuarto de Educación Primaria.

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Preguntas guías: Tras la gran pandemia que estamos viviendo, el mayor deseo de las personas, es poder volver a viajar ¿Qué viaje planearías? ¿Cuánto costaría? ¿ A qué pais sería? ¿ A cuántos kilómetros está? ¿Cuánto timpo se tarda en llegar?

Producto final : guía de viaje promocionando dicho lugar de vacaciones.

Contenidos que se ponen en práctica : este proyecto incluiría contenidos de diversas áreas, así trabajaríamos el sistema monetario, la geografía , el tiempo, los medios de transporte, la expresión oral y escrita, ...incluyendo en todos esto la educación emocional que tanto se debe trabajar en los más pequeños debido a estos momentos que estamos viviendo.

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Área Ciencias Sociales.
Partamos de que se trata de un colegio situado en Moguer, donde uno de los sectores que priman es el agrícola, habiendo mucho alumnado inmigrante.
Pregunta guía: ¿Qué actividades de los diferentes sectores económicos se da más en tu municipio? ¿Por qué lo crees? ¿La pesca es uno de ellos? Juan Ramón Jiménez es un autor muy reconocido, ¿Crees que por esa razón el sector que más prima en Moguer es el turismo?
Producto final: deben elaborar y realizar diversas encuestas a la población del municipio (sus familiares y/o amigos) para ver qué sectores económicos son los más trabajados en el municipio, para después convertirse en grandes periodistas, dando la información en un vídeo de forma escenificada, el cual se colgaría en el blog del colegio e irían a la radio del pueblo a transmitir dicho trabajo.

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Mª José Fernández Villarejo - 6º de Primaria

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Mª José Fernández Villarejo - 6º de Primaria

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PROYECTO "MUSITOCANDO"

El proyecto va dirigido al alumnado de 6º de Primaria, en la asignatura de Música.

PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué instrumento musical te gustaría tocar?
2. ¿Cuántos instrumentos conoces?
3. ¿Sabes que los instrumentos forman familias?
4. ¿En qué épocas históricas surgieron los instrumentos más conocidos?
5. ¿Qué instrumentos tenemos en la escuela?

PRODUCTO FINAL

Concierto Didáctico-Participativo "Musitocando", dirigido al alumnado de primer ciclo de Primaria.
El grupo-clase se dividirá para preparar y grabar exposiciones del grupo instrumental escolar que le haya tocado; dichas grabaciones se pasarán a las tutorías del primer ciclo, como trabajo previo al concierto didáctico, junto con una actividad lúdica relacionada con las diferentes familias instrumentales, así como la canción del Himno de la Alegría.
Los grupos también practicarán sus respectivas partituras para la interpretación de una partitura común.
Finalmente, se llevará a cabo un concierto didáctico-participativo para el alumnado de primer ciclo, que coincidirá con el Día de Europa (9 de mayo; es domingo, se haría el viernes 7), y finalizará con la interpretación del Himno de la Alegría (9ª Sinfonía de Beethoven). Al concluir, se volverá  a tocar esta partitura con la colaboración del público cantando a la vez la canción.

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El proyecto va dirigido al tercer ciclo de primaria. Vamos a realizar un anuncio audiovisual de un "invento" pensado y creado por ellos mismos. Para ello investigaremos sobre las necesidades de nuestro alrededor y como solventarlas con este invento.
La segunda parte del proyecto será publicitar este invento con un anuncio audiovisual. Para ello deberán ser directos y concisos utilizando un pequeño eslogan.
Este será entregado en classroom, aplicación que utilizamos con asiduidad para atender al alumnado que no pueden asistir a clase con regularidad debido a los diferentes confinamientos.
Pregunta guía:
¿Qué nos queda por inventar?
¿Cómo nos las arreglamos?
¿Nos promocionamos?
Producto final:
Un anuncio audiovisual creado por nosotros mismos subido a google classroom. Este será visionado en clase con un debate final sobre los beneficios e inconvenientes, y utilidad del invento de cada uno.

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RAFAEL RAMÍREZ Ciencias Sociales – Comunidades Autónomo y sus capitales.                     3º de Primaria Pregunta Guía, reto o desafío inicial ¿Qué Comunidades Autónomas de España conoces? ¿Has estado en otra diferente a la tuya?                            Se puede hacer una lluvia de ideas. Se puede usar Mindomo. El desafío será hacer una presentación como si se trataran de hombre o mujeres de un informativo exponiendo las Comunidades Autónomas de España y sus capitales.           2. Producto Final: El producto final sería un vídeo exponiendo en un mapa las diferentes Comunidades Autónomas de Andalucía y sus respectivas capitales. Puede ir bien arreglados como si se tratase de un informativo y con el mapa de España detrás donde irían señalando.  

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RAFAEL RAMÍREZ Ciencias Sociales – Comunidades Autónomo y sus capitales.                     3º de Primaria Pregunta Guía, reto o desafío inicial ¿Qué Comunidades Autónomas de España conoces? ¿Has estado en otra diferente a la tuya?                            Se puede hacer una lluvia de ideas. Se puede usar Mindomo. El desafío será hacer una presentación como si se trataran de hombre o mujeres de un informativo exponiendo las Comunidades Autónomas de España y sus capitales.           2. Producto Final: El producto final sería un vídeo exponiendo en un mapa las diferentes Comunidades Autónomas de Andalucía y sus respectivas capitales. Puede ir bien arreglados como si se tratase de un informativo y con el mapa de España detrás donde irían señalando.  

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Este proyecto va dirigido al alumnado de 6º curso. El mismo parte del interés de mi alumnado por el uso de las TIC  y del programa "Creciendo en Salud"  al que nuestro centro está acogido y del cual soy coordinador.

DESAFIO NINICIAL
¿Crees que llevas una vida sana?
¿Que elementos conlleva  llevar una vida sana?
¿Cómo podríamos difundir y promocionar  entre los demás alumnos de nuestro cole este  estilo de vida?

PRODUCTO FINAL
1. Elaboración de una gamificación usando presentaciones de Google.

2. Elaboracióon de carteleria-poster publicitario usando
CANVA.

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El proyecto va dirigido al alumnado de 6º curso. El mismo vincula las TIC, herramien sieguiendo le programa de "Creciendo en salud" al que está acogido nuetro centro así como las inquitudes y cionocimeintos que tienen mi alumnado sobre el

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La danza española, por su esencia, su historia y su representatividad es parte importante del arte y cultura españoles, y debe ser puesta en valor desde todos los ámbitos y muy especialmente en el educativo y cultural, dándole la importancia que merece por su singularidad y belleza.

En este contexto y como profesora de Danza  Española y además de Educación Primaria creo interesante fomentarla desde la escuela. Este proyecto está destinado a alumnos de 4º curso y se trabajará desde diferentes materias como: Lengua Castellana y Literatura, Educación Artística, Ciencias Sociales y contenidos transversales como son los contenidos relacionados con la cultura andaluza.

PREGUNTAS GUÍA:

1.      ¿Sabes qué es la Danza Española?

2.      ¿Conoces las diferentes disciplinas que componen la danza de nuestro país?

3.      Sabríais decir lugares o espacios donde poder ver y estudiar Danza Española y por qué creéis que es importante para nuestro país este tipo de danza.

Se introducirá al Proyecto a través de las preguntas guía y se realizarán una serie de tareas como:

-        Breve resumen sobre QUÉ ES LA DANZA ESPAÑOLA.

-        Esquema sobre las DISCIPLINAS que conforman la Danza Española.

-        Línea del tiempo con las diferentes ETAPAS HISTÓRICAS de la Danza Española y su relación con otros movimientos artísticos.

-        Ficha Técnica de algunos bailes folklóricos de la provincia de Andalucía.

-        Ficha Biográfica sobre algunos bailarines y obras relevantes.

Este proyecto se relacionará paralelamente con efemérides como:

·        El día del Flamenco (16 de Noviembre)

·        El Día de Andalucía (28 de febrero)

·        El día de la Mujer (8 de marzo)

·        El Día del Libro (23 de abril)

·        El día de la danza (29 de abril)

PROYECTO FINAL:

Con motivo del Día de la Danza (29 de abril) durante una semana los alumnos/as harán una visita guiada a los diferentes cursos y grupos por  una exposición que se realizará con todos los trabajos elaborados sobre La Danza Española, las disciplinas de las que se compone, cuáles han sido las diferentes etapas históricas de la D.E. y por último tras la visita a la exposición se invitará a los visitantes a elaborar una reflexión sobre la importancia de conocer y conservar nuestro patrimonio histórico y cultural.

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La idea de este proyecto es trabajar con segundo ciclo de primaria con tercer y cuarto nivel a través del mundo de los superhéroes. Aprovechando la semana del libro queremos realizar un proyecto relacionado con el área de educación física, área de lengua y el área de inglés. En el área de lengua se realizarán lecturas de comics donde aparezcan los superhéroes más conocidos de la historia de MARVEL; previamente elegiremos por niveles superhéroes femeninos y masculinos para centrarnos en algunos/as y observar sus características ya que todos son demasiados. También se trabajaría la descripción en el nivel de tercero y cuarto redacción de historias.
En el área de educación física se realizará una gynkana donde las pistas estarán relacionadas con aventuras de estos superhéroes y donde al final habrá recompensas. Desde el área de inglés que será la mía, vamos a hacer una comparación sociocultural con aventuras y comics de MARVEL y dónde los podemos encontrar; así trabajaremos bibliotecas importantes en nuestro país y en Reino Unido.
A la vez, se trabajará la descripción de los personajes elegidos, sus super-poderes y un poco de geografía. Todo dependiendo del nivel.
PREGUNTAS GUÍA
Who is your favourite marvel character?
Do you know his/her superpowers?
Do you know how to make a guide to your library?
Do you know an important character in United Kingdom?
What about a famous library?
PRODUCTO FINAL
-Realización de un COMIC EN VERSIÓN BILINGÜE.
-Mapa gigante de Reino Unido y España dónde colocaremos las bibliotecas más importantes y conoceremos ciudades de cada país.
-Buscaremos un superhéroe mascota para nuestra biblioteca.
-Realizaremos lecturas de nuestros comics ha nuestros compañeros/as.
-Nos disfrazaremos del personaje preferido de nuestra clase.

MARVEL IN OUR SCHOOL SAVING OUR LIBRARY!!

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Vídeo para el Día Mundial de la Concienciación del Autismo.

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Vídeo para el Día Mundial de la Concienciación del Autismo.

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El trabajo que se presenta ha sido realizado en nuestra aula muy recientemente.
Las tareas realizadas han sido las siguientes:
- La familia de uno de los alumnos, nos escribió de forma breve, los aspectos más importantes en la vida de su hijo (alumno con TEA).
- Otro de los alumnos (también con TEA), realizó unos dibujos en la tablet sobre lo escrito, y me los envió por mail..
- Con los dibujos en el ordenador, el mismo alumno que realizó los dibujos, realizó la presentación.
- El producto final es este video, el cual se ha publicado en las redes sociales del IES y de la asociación de autismo de nuestra localidad.
Aquí os lo dejo:
https://www.youtube.com/watch?v=uV_m38HUzyU
Mercedes Ramos Espejo.

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Proyecto Audiolibro sobre animales en peligro de extinción.

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Proyecto Audiolibro sobre animales en peligro de extinción.

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Pregunta guía: ¿por qué algunos animales están en peligro de extinción y otros no?

Descripción de la tarea.

Esta tarea esta dirigida al alumnado de 1º de primaria y vamos a trabajar los animales a través de cuales están en peligro de extinción.
Investigaremos cuáles son  y sus principales características.

Producto final:
Libro digital con audio sobre los principales animales en peligro de extinción.

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“Mi Futuro Trabajo” Ciencias Sociales

Pregunta guía: ¿En qué sector económico te gustaría trabajar cuando seas mayor?

Producto final: El producto final será un pequeño teatro donde cada uno tenga un papel en relación con el sector económico en el que le gustaría trabajar. Considero que con este teatro seríamos capaces de conocer los diferentes sectores económicos de una manera significativa y motivadora.

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Francisco Rosal Sojo

Curso: 6º Educación Primaria.

Nuestro proyecto va dirigido al tercer ciclo de Educación Primaria, en concreto al 6º curso; y lo trabajaremos desde una perspectiva interdisciplinar, estando implicadas diversas áreas como matemáticas, ciencias naturales, educación física.

Pregunta guía: ¿Qué podemos hacer nosotros para ayudar al planeta Tierra?

Todo surge a raíz del estudio de los problemas medioambientales y sus consecuencias para los seres humanos y como nosotros podemos contribuir en la medida de nuestras posibilidades en nuestro entorno más cercano.

A raíz de la cuestión de que podemos hacer nosotros para contribuir a evitar la contaminación atmosférica surge la idea de que sería bueno no utilizar el coche para que las familias lleven a los hijos al colegio y fomentar el uso de la bicicleta; para lo cual sería necesario la construcción en el colegio de un parking para las bicicletas de los alumnos.

Producto final:

Como resultado, vamos a elaborar los siguientes productos:
- Una encuesta para saber la opinión de los alumnos, en un primer momento sobre que podemos hacer para ayudar al planeta Tierra, y posteriormente la acogida que tendría la idea del parking para bicicletas.

-  Una presentación donde se muestre los diversos problemas medioambientales y sus repercusiones, así como los resultados obtenidos en la encuesta, por medio de tablas y gráficos.

- Finalmente, el producto principal de nuestro proyecto, la elaboración de un parking para bicicletas.

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María Isabel Pérez López (Educación Primaria) Curso Flipped Classroom 

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María Isabel Pérez López (Educación Primaria) Curso Flipped Classroom 

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La tarea irá dirigida al cuarto curso de Educación Primaria y se trabajará de manera global, incidiendo sobre todo en el área de lengua y naturales.
Título: Por un entorno limpio
Breve descripción para entender el proyecto: El colegio en el que estoy trabajando actualmente, se encuentra ubicado en una zona en la que no existe, por parte de los habitantes, concienciación sobe el cuidado del medio ambiente y del entorno. El colegio se encuentra situado en una plaza donde a diario nos encontramos basura y residuos tirados en el suelo. Por ello, y con vistas a mejorar el entorno del centro y la concienciación ciudadana, se le plantearía al alumnado la siguiente pregunta guía: ¿qué podríamos hacer para concienciar a nuestro entorno sobre la importancia del cuidado del medio natural? Como producto final, el alumnado deberá elaborar trípticos informativos, que se repartirá por el pueblo, donde se refleje la situación actual, qué queremos modificar, el por qué es importante cuidar el medio y qué debemos hacer como ciudadanos para mantener en buen estado el pueblo.

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Miriam Lendínez Palomo. Dirigido a 2º de Ed. Primaria.

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Miriam Lendínez Palomo. Dirigido a 2º de Ed. Primaria.

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Título:  ¡Toma!, lee mi cuento.
Asignatura: Lengua Castellana y literatura.

El proyecto tiene como objetivo fomentar la lectura y escritura. En 2º de educación primaria, estamos trabajando la expresión escrita a través de imágenes, videos y distintos tipos de recursos para animar al alumnado a escribir.
Es por ello que vamos a aprender e investigar sobre los distintos tipos de textos literarios, la estructura principal para poder escribir un cuento, así como echar la vista atrás y recordar cuentos populares.

Pregunta guía
¿Te gustaría leer un cuento escrito por tu amigo o amiga?
Vamos a aprender todo lo necesario para que podáis escribir un cuento inventado por vosotros y que todo el mundo se divierta con vuestras historias.

Producto final
Tras realizar distintas actividades de investigación, como conocer sus gustos, leer cuentos populares, aprender la estructura principal de un cuento o los distintos personajes que pueden aparecer. Al final del proyecto, el alumnado tendrá que escribir su propio cuento, haciendo uso de todo lo aprendido. Se fomentará la expresión escrita y  la educación artística, porque el texto deberá ir acompañado de dibujos.

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Empieza a usar Google Classroom en 5 pasos

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El proyecto va dirigido al alumnado de 2º ciclo de Educación Primaria, más concretamente al alumnado de 3º.
Vamos a realizar un canal de youtube, mensualmente, donde vamos a recabar información sobre cómo mejorar la calidad de vida de nuestra comunidad educativa.
Preguntas guía.

¿Sabes lo que es un influencer?
¿Cuáles son los hábitos que mejoran nuestra salud?
¿Sabes cuánto ejercicio es recomendable hacer a la semana según los expertos?
y ¿qué alimentos son beneficiosos para la salud?
¿Cuáles la perjudican?
¿Qué posibilidades ofrece tu localidad para mantener un estilo de vida saludable?

Producto final.

A lo largo de este proyecto vamos aprender cuáles son los hábitos que mejoran nuestra salud. Se realizará una encuesta para conocer los hábitos de las personas de nuestro entorno. Ofreceremos un mapa de hábitos saludables de nuestra localidad a nuestra comunidad educativa y nos convertiremos en influencers grabando videos sobre consejos para llevar una vida más saludable.

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Nombre: Gema Carvajal Flores
Curso o nivel y materia: 6º de la Educación Primaria. Se llevará a cabo en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura aunque puede considerarse la implicación de cualquier otra asignatura.
Pregunta guía: ¿Qué nos interesa de nuestro cole? ¿Qué es importante que sepan los demás? ¿Estamos informados de todo lo que pasa?
Descripción: Con esta actividad se pretende la investigación y búsqueda de información del alumnado de todo lo relacionado con nuestro cole. Además, como redactores deberán buscar los elementos clave para la síntesis de la información y captación de los lectores.
Producto final: El producto final será la elaboración de una infografía en la que quedará recogida la información visual de todo lo que ocurre en nuestro centro incluido actividades extraescolares, efemérides, proyectos, etc. y cualquier cosa de interés.

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Aprendo a utilizar classroom.
En la asignatura cultura digital.
Pregunta guía ¿ se desenvolverme utilizando la aplicación classroom?
Indagaremos sobre las diferentes utilidades, oportunidades y recursos que nos brinda dicha aplicación para utilizarla en nuestro día a día en el colegio. Haciendo más dinámico el proceso de enseñanza-aprendizaje así como mejorar la competencia digital de nuestros discentes.

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Empieza a usar Google Classroom en 5 pasos

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- A principios de curso se llevará a cabo un proyecto anual sobre "Los científicos/as más importantes de la historia"
Cada clase tendrá que investigar y realizar diferentes tareas que se irán subiendo al blog de manera continuada.
Este proyecto se irá relacionando con el resto de efemérides así como se trabajará en todas las áreas.
Tendrán que elaborar desde una biografía (Lengua), investigar sobre músicos de la época vivida (Música), realizar problemas relacionados con el tema (Mates), hacer experimentos relacionados con cada hipótesis (Ciencias), realizar algún trabajo manual, por ejemplo, si trabajan a Da Vinci hacer un paracaídas con materiales reciclados (Plástica),...
Proyecto final: hacer una exposición de todos los trabajos hechos durante el curso, divididos en secciones por todo el colegio.

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- A principios de curso se llevará a cabo un proyecto anual sobre "Los científicos/as más importantes de la historia"
Cada clase tendrá que investigar y realizar diferentes tareas que se irán subiendo al blog de manera continuada.
Este proyecto se irá relacionando con el resto de efemérides así como se trabajará en todas las áreas.
Tendrán que elaborar desde una biografía (Lengua), investigar sobre músicos de la época vivida (Música), realizar problemas relacionados con el tema (Mates), hacer experimentos relacionados con cada hipótesis (Ciencias), realizar algún trabajo manual, por ejemplo, si trabajan a Da Vinci hacer un paracaídas con materiales reciclados (Plástica),...
Proyecto final: hacer una exposición de todos los trabajos hechos durante el curso, divididos en secciones por todo el colegio.

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Erica González Esquivel. Dirigido a alumnos/as de 6º de primaria

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Erica González Esquivel. Dirigido a alumnos/as de 6º de primaria

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A principios de curso se llevará a cabo un proyecto anual sobre "Los científicos/as más importantes de la historia"
Cada clase tendrá que investigar y realizar diferentes tareas que se irán subiendo al blog de manera continuada.
Este proyecto se irá relacionando con el resto de efemérides así como se trabajará en todas las áreas.
Tendrán que elaborar desde una biografía (Lengua), investigar sobre músicos de la época vivida (Música), realizar problemas relacionados con el tema (Mates), hacer experimentos relacionados con cada hipótesis (Ciencias), realizar algún trabajo manual, por ejemplo, si trabajan a Da Vinci hacer un paracaídas con materiales reciclados (Plástica),...
Proyecto final: hacer una exposición de todos los trabajos hechos durante el curso, divididos en secciones por todo el colegio.

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Hola, mi nombre es Natalia González y pertenezco al grupo de Mayte Alcalde Sedano.
Mi proyecto va enfocado a alumnado de 2º de Educación Primaria. En él nos adentraremos en el mágico mundo del universo y una nueva forma de hacerles ahondar y conocer más sobre el tema. 
Se empezaría con una lluvia de ideas y realizarían preguntas relacionadas con las curiosidades sobre la temática, de ahí se tendría en cuenta la pregunta guía.
- ¿Qué es el Universo?
- ¿Hay vida fuera de la Tierra?
El producto final será la realización de una maqueta sobre el Sistema Solar realizada por cada uno de los alumnos/as.

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Pregunta guía: Al llegar al aula encontraremos un "mensaje espacial": ¿qué está pasando?. Identificaremos el problema planteado por el personaje (astronauta).
Producto final: Un viaje espacial- Elaboración del itinerario de viaje del astronauta.

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Nivel: 5º Educación Primaria
Materia: ciencias naturales

Título proyecto: Nos cuidamos.

Pregunta guía: ¿Qué alimentos convierten nuestra dieta en saludable?

Mediante esta pregunta, nuestros alumnos indagarán entre la diversidad de alimentos y productos de los que disponemos, investigarán sobre diferentes modos de cocinar, distintas dietas saludables, cantidades a ingerir, entre otros.

Producto final: creación de un vídeo en el que participarán todos los alumnos de la clase de 5º de primaria, los cuales, divididos por grupos, tratarán qué alimentos son saludables y cuáles no, qué debemos hacer para cocinar adecuadamente los alimentos, cómo hacer una lista de la compra con alimentos saludables, diferentes dietas sanas, etc. Este vídeo será publicado en el blog del centro escolar para que toda la comunidad educativa pueda enriquecerse con el mismo.

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"APRENDEMOS A CUIDARNOS: HÁBITOS SALUDABLES"
Destinatarios: este proyecto va dirigido al alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria, concretamente para 6º curso de E.P.
Materia: Ciencias Naturales, aunque puede ser un tema transversal en otras áreas.
Pregunta guía: ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo? ¿Por qué es importante su cuidado? Mediante estas preguntas, el alumnado indagará sobre los hábitos saludables, especialmente sobre los alimentos o comidas saludables, el ejercicio físico...y los respectivos beneficios.
Producto final: el producto final consistirá en la creación de una campaña de sensibilización mediante un folleto sobre los hábitos saludables y su importancia, para así darlo a conocer al resto de la comunidad educativa. Además, podrá ser subido en el blog del centro para su divulgación.

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Pablo Morán Maqueda. 6ºE.P. ¿Podríamos vivir hoy en día sin Internet?

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Pablo Morán Maqueda. 6ºE.P. ¿Podríamos vivir hoy en día sin Internet?

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Este proyecto está destinado para el 3º ciclo de E.P., más concretamente 6º E.P. Estaría focalizado en la asignatura de TICs, pero se puede extrapolar a otras áreas debido a la interdisciplinariedad del tema.
PREGUNTA GUÍA:
¿Podríamos vivir hoy en día sin Internet? ¿En qué ámbitos afectaría la falta de esta herramienta? ¿Cómo pensáis que era la vida en el pasado cuando no existía?
PRODUCTO FINAL
El alumnado responderá a las preguntas anteriormente elaboradas mediante la búsqueda de información presente en las herramientas digitales que habitualmente usan. Para ello, tendrán que elaborar una presentación en PowerPoint, Prezi, etc, donde explicarán cada uno de los aspectos claves a desarrollar. Posteriormente, expondrán de forma oral a los compañeros el trabajo realizado y se creará un debate oral donde cada alumno expondrá su punto de vista.

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Marisa, grupo Manuela Correas Ramos.

Curso al que va dirigido: Segundo de primaria.

Preguntas guía: ¿Cómo podemos disfrutar más en el patio? ¿Conoces muchos juegos? ¿Crees que alguien de tu familia  podrá enseñarte alguno que no conozcas?

Producto final:
Libro formado por los juegos que explica cada alumno/a en una exposición oral con apoyo de la explicación y la foto o dibujo,  y un videomontaje con el resultado final.

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Curso al que va dirigido: Segundo de primaria.

Preguntas guía: ¿Cómo podemos disfrutar más en el patio? ¿Conoces muchos juegos? ¿Crees que alguien de tu familia  podrá enseñarte alguno que no conozcas?

Producto final:
Libro formado por los juegos que explica cada alumno/a en una exposición oral con apoyo de la explicación y la foto o dibujo,  y un videomontaje con el resultado final.

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Pregunta guía:
Si pudieras entrevistar a un personaje histórico, ¿a quién elegirías? ¿Qué le preguntarías?
Tarea final:
Creación de un programa con entrevistas a personajes históricos importantes. Para ello deberemos conocer bien las partes de una entrevista, conocer la biografía de los personajes y realizar una serie de preguntas con sus posibles respuestas. (Trabajando, de este modo, tanto el área de lengua como las ciencias sociales).

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Este proyecto va dirigido al alumnado de 2º curso de Educación Primaria, en el área de Ciencias Naturales.
PREGUNTA GUIA.
¿Qué importancia tienen las plantas en nuestro planeta?
PRODUCTO FINAL
Construcción de un huerto escolar. El cual será sembrado y cuidado por el alumnado.

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ACTIVIDAD 2.5 MARIA DEL MAR MARTÍNEZ CASTRO

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ACTIVIDAD 2.5 MARIA DEL MAR MARTÍNEZ CASTRO

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Grupo: Manuela Correas

Destinatarios: 3º ciclo de Primaria
Proyecto Ciencias Naturales, EF, Artística.

Pregunta guía:
¿Y si nuestro patio estuviera realmente pensado para niños/as?

Con esta pregunta queremos que el alumnado piense y reflexione sobre qué tipo de patio quiere: si solamente un patio de cemento que pueda ser utilizado para el recreo (sea como sea este), o un patio en el que se puedan realizar otras muchas actividades, dar clases en él (además de las de EF), más alegre, más colorido...

Producto final (I):
Queremos que se realice una guía después de haber reflexionado, sobre cómo queremos que sea el patio, qué rincones o qué espacios queremos que tenga, cómo se puede realizar eso (materiales, personal, presupuesto...) y para qué puede servir cada  espacio.

Producto final (II):
El producto final I nos llevará a un producto final II en un futuro muy próximo, como es transformar todo aquello que tenemos en la guía y mejorar el espacio de patio que tenemos en lo que nuestro alumnado ha decidido y reflexionado.

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ACTIVIDAD 2.5 MARIA DEL MAR MARTÍNEZ CASTRO

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ACTIVIDAD 2.5 MARIA DEL MAR MARTÍNEZ CASTRO

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Grupo: Manuela Correas
Destinatarios: 3º ciclo de Primaria
Proyecto Ciencias Naturales, EF, Artística.

Pregunta guía:
¿Y si nuestro patio estuviera realmente pensado para niños/as?

Con esta pregunta queremos que el alumnado piense y reflexione sobre qué tipo de patio quiere: si solamente un patio de cemento que pueda ser utilizado para el recreo (sea como sea este), o un patio en el que se puedan realizar otras muchas actividades, dar clases en él (además de las de EF), más alegre, más colorido...

Producto final (I):
Queremos que se realice una guía después de haber reflexionado, sobre cómo queremos que sea el patio, qué rincones o qué espacios queremos que tenga, cómo se puede realizar eso (materiales, personal, presupuesto...) y para qué puede servir cada  espacio.

Producto final (II):
El producto final I nos llevará a un producto final II en un futuro muy próximo, como es transformar todo aquello que tenemos en la guía y mejorar el espacio de patio que tenemos en lo que nuestro alumnado ha decidido y reflexionado.

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Destinatarios: Alumnado de 5º de Educación Primaria

¿Qué le ocurriría a la atmósfera si todo el mundo en el planeta se desplazase en bicicleta durante una semana?
Con esta pregunta pretendo introducir a mi alumnado en el mundo del planeta Tierra así como todo lo que evita la contaminación de las capas altas de la misma, qué cosas podemos hacer para evitarlo y cómo podemos, a nivel social, construir una buena salud medioambiental.

Producto final:
Trabajaremos numerosos contenidos a través de exposiciones, visualizaciones y debates en el aula, a nivel de ciclo también será interesante realizar un cuestionario para conocer la opinión del resto de compañeros.

El producto final será elaborar una presentación online que será expuesta al alumnado de infantil y de ciclos inferiores a fin de favorecer una concienciación desde pequeños.

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ACTIVIDAD 2.5. ESBOZO PROYECTO ABP-FLIPPED. JOSÉ LÓPEZ TORRES.

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ACTIVIDAD 2.5. ESBOZO PROYECTO ABP-FLIPPED. JOSÉ LÓPEZ TORRES.

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AUTOR: José López Torres. ESBOZO PROYECTO ABP-FLIPPED: “Animals-Animales”. NIVEL Y ÁREAS: 1º de Educación Primaria. Inglés y Ciencias Naturales.

Los alumnos/as de la clases de 1º de Primaria están muy motivados con el aprendizaje de animales y mascotas. Tras buscar imágenes en internet sobre mascotas y la lectura del cuento “The Lion and the Mouse” (fábula de Esopo, Editorial Express Publishing) podemos realizar las siguientes preguntas guía, reto o desafío inicial del proyecto.

PREGUNTAS GUÍA:

- ¿Cuántos animales hay en la selva?

- ¿Conoces el nombre de algunos de ellos?

- ¿Son importantes?

- ¿Cómo podemos cuidarlos?

PRODUCTO FINAL:

Los alumnos/as se convertirán en escritores y biólogos, ya que crearán su propio “libro viajero” sobre animales salvajes y mascotas: datos, imágenes, comida, lugares…

Luego deberán ser expuestos a sus compañeros/as de clase.

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Observamos y presentamos nuestras plantas.

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Observamos y presentamos nuestras plantas.

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Curso- 4º primaria
Ciencias de la naturaleza

Aprovechando que en el final del segundo trimestre la empresa minera de la zona MATSA y nuestra AMPA nos "han hecho dos regalitos" se plantea este proyecto.
El primer "regalo " (dirigido a todo el alumnado) son variedades de semillas así como herramientas para que todo el centro colabore en el huerto escolar que se va a crear.
El segundo "regalo" es exclusivo para nuestra clase, una SMART Boart ya que carecíamos de ello.
Pregunta guía: ¿De cuántas maneras se pueden reproducir las plantas? ¿Todas las semillas que están en los sobres serán iguales? ¿Qué querrá decir los símbolos que aparecen en ellos?
Producto final:   Durante todo el proceso de creación del huerto realizaremos diversas tareas las cuales quedarán plasmadas en el Site y/o presentaciones de Google, herramientas digitales en las que también se iniciarán gracias a nuestra SMART Boart  para finalmente compartirlo con las familias.

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Curso: 4º de primaria
Ciencias de la naturaleza.

Aprovechando los dos "regalitos"que la empresa minera de la zona MATSA, en colaboración  con la AMPA del centro  se plantea este proyecto.
El primer regalo (dirigido a todo el alumnado) que nos han cedido son semillas variadas y herramientas diversas para realizar un huerto escolar.
El segundo regalo (para nuestra clase) es una SMART Board, cosa que carecía nuestra aula.
Pregunta guía:

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Isabel García          ¿Qué pasaría si ...viajamos al espacio?

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Isabel García          ¿Qué pasaría si ...viajamos al espacio?

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Proyecto destinado para alumnos de 2º de Primaria.
Área de Ciencias Sociales y  Lengua española
PREGUNTAS GUÍA:
¿Cómo explicaríamos  que es nuestro planeta?
¿Qué tiene?
¿Cómo se ve?
¿Cómo lo cuidamos?
PRODUCTO FINAL:
Realizarían una presentación Google con imágenes de nuestro planeta, mapas y muestras para realizar posteriormente una  exposición oral.

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Curso: 5º primaria
Materia: Educación Física.
PREGUNTAS GUÍAS:
- ¿Cómo podemos cuidar el medio ambiente? ¿Y cómo podemos transmitirlo a los demás por medio de una orientación?
DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:
Consiste en recoger información sobre el cuidado del medio ambiente y cómo pueden transmitir consejos para el cuidado del medio ambiente a través de una gymkana. Para el comienzo del proyecto se realizará una gymkana elaborada por el profesor para fomentar su motivación y aportar un modelo de ejemplo de cómo pueden hacerlo.
HERRAMIENTAS:
- Genially,
- Móvil
- Códigos QR
- Youtube para sensibilizar al espectador.
- Educaplay (para crear actividades de descubrimiento y recabar información sobre las consecuencias de la contaminación)
- Ludos (para la interpretación de mapas).
EN QUÉ MOMENTO: se realizará al final, cuando hayan recabado toda la información. Será una actividad donde los padres acompañaran a sus hijos y utilizaran el móvil como herramienta. Al final cada grupo tendrán que descubrir el número que permitirá abrir la caja fuerte. En esa caja habrá un mensaje, que al final tod@s compartirán con el resto de grupo y se reflexionará sobre ello.

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Este proyecto iría destinado a los alumnos de 4 de Primaria.
Surge como duda en el área de ciencias naturales, al introducir el tema de las capas de la atmósfera y ver que está nos sirve de protección contra los meteoritos.
Pregunta clave:
¿Cómo esta hecha una nave espacial para atravesar la atmósfera y salir al espacio?

Producto Final:

Construcción de una maqueta de una nave espacial y un lapbook con las capas de la atmósfera.

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Este proyecto va dirigido al 4º curso de educación primaria.
Se trabajará la prehistoria  desde el área de ciencias sociales.

PREGUNTA GUÍA:
Imaginad que en el cole hemos construido una máquina para viajar en el tiempo y así descubrir las principales edades de la historia.
En nuestro primer viaje nos dirigimos a la Prehistoria. Por error, alguien ha pulsado un botón y nos hemos quedado atrapados en esa época.
¿Qué tenemos que hacer para sobrevivir en la Prehistoria?

PRODUCTO FINAL:
Elaborar una guía de supervivencia en la Prehistoria. Para ello deberán  investigar sobre como vivían, qué comían, etc.
Además tendrán que superar un breakout que se les propondrá al final de la unidad para poder arreglar la máquina y volver al año 2021.

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PROYECTO: À LA DÉCOUVERTE DE LA FRANCE
MATERIA: Francés Lengua Extranjera
NIVEL: 6º curso de Educación Primaria
PREGUNTA: Tu m'accompagnes à découvrir la France?
PRODUCTO FINAL: Exposición digital  que tienen como objetivo que el alumnado conozca los diferentes aspectos sobre Francia.
Se compone de varias etapas que engloban diferentes aspectos sobre el Hexágono:
1. París, capital de Francia, y sus principales monumentos
2. Principales ciudades de Francia
3. Ríos y relieve de Francia
4. Gastronomía
Para ello, se incluirán o se trabajarán diferentes herramientas digitales como: Google Earth para conocer los monumentos (incluso su interior) y ciudades; presentaciones de Google, Genially o Prezi (para elaborar la presentación o vídeo); herramientas de elaboración de vídeos (kinemaster, Inshot, etc.); visitas virtuales, vídeos, etc.

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La preocupación por el cuidado del medio ambiente es un fenómeno cada vez más creciente en nuestra sociedad, y cada vez más necesario, ya que ha provocado grandes impactos en el medio natural, como por ejemplo el actual cambio climático.

Como proyecto para alumnado de 6º de Educación Primaria, lanzo la siguiente PREGUNTA GUÍA:

“¿Qué es el reciclaje para ti, que finalidad tiene el reciclaje?”

Y la misma tendrá como fin un PROYECTO FINAL:

“Un aula sostenible: reciclar para no contaminar”

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PROYECTO:
Va dirigido al alumnado de segundo ciclo de primaria.
Pregunta inicial
- ¿ CÓMO SE FORMÓ LA IGLESIA CRISTIANA?
Partiendo de esta pregunta, el alumnado deberá investigar  para llegar al PRODUCTO FINAL:  descubrir cómo se formaron las diferentes comunidades cristiana y cómo son en la actualidad.
( Esperanza Romero Peralta)

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Este proyecto va dirigido a 2º de Educación Primaria. Se llevará a cabo en el área de ingles (aprendizaje de las emociones en inglés) junto con la tutoría.

PREGUNTA GUÍA:

¿Es malo enfadarse o tener miedo?

¿Por qué me siento así?

PRODUCTO FINAL:

- En primer lugar, trabajaremos las diferentes emociones en clase, tanto en inglés como en español a través de diferentes dinámicas: el cuento del monstruo de los colores, identificar nuestras emociones, etc.

- Como producto final, crearemos un calendario de las emociones en el que cada día lo pintaremos de un color y escribiremos nuestros sentimientos (individualmente). De esta forma, podremos identificar cómo nos sentimos y por qué.

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CURSO: 1º DE PRIMARIA
PREGUNTA GUÍA: ¿Cómo nacen las plantas?

Empezamos a trabajar con el tema de plantas de el área de Ciencias de la Naturaleza y los niños y niñas se hacen muchos interrogantes. Uno de ellos es este: ¿Cómo nacen las plantas? Aprovechando que en el colegio tenemos un jardín y un invernadero, vamos a trabajar y vivir de primera mano como es el proceso de reproducción y crecimiento de las plantas a través de visitas al jardín e invernadero.

PRODUCTO FINAL: Montaje de un pequeño invernadero en clase y cuidado de las plantas desde que se plantan hasta que nace el fruto.

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CURSO: SEXTO

MATERIA: SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA FRANCÉS

PREGUNTA GUÍA: ¿Qué es el Ratatouille?

Con esta pregunta pretendo crear expectación en el alumnado, para que busquen e investiguen sobre el Ratatouille. Extenderemos el tema a la gastronomía francesa en general, conociendo e investigando sobre los diferentes platos típicos de la cultura francesa. Con ello pretendemos que el alumnado conozca más sobre el país vecino, así como amplié su conocimiento sobre la asignatura en cuestión.

PRODUCTO FINAL:

Realizaremos un vídeo en el que explicaremos los pasos a seguir para realizar cualquier tipo de plato típico francés. Con ello pretendemos que el alumnado afiance conocimientos relacionados con la expresión oral, así como conocer más sobre la cultura francesa.

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En esta actividad, se trata de que el alumnado explique a partir de la dinámica de grupos de expertos, un tema que les ha tocado, para potenciar los Activos señalados arriba. La iniciativa, que se relaciona con la dimensión Productiva, Si bien no todos llegamos a ser empresarios, sí podemos desarrollar nuestras capacidades formando parte de un proyecto global, venga éste bajo el paraguas de una institución. El resto, tienen que ver con la Dimensión social, por ello los trabajaremos con la técnica Puzzle de Aromson es un ejemplo: Consiste en formar grupos de 4 personas y asignar un número a cada alumno/a, se reúnen todos los “1”,”2”, etc. Y se les explica las tareas de cada materia a cada grupo numerado.  De esa manera, se ven obligados a trabajar en grupo, todos tienen el mismo grado de responsabilidad, deben tener iniciativa por tanto y es una forma nueva de aprendizaje. Además, potenciamos la Dimensión personal al hacer que el alumnado se implique en su tema, vea y descubra sus gustos, se vaya conociendo y potencie al elaborar sus trabajos la imaginación y la creatividad.

Preguntas Guía:
¿Tienes iniciativa?
¿Cuál es tu proyecto futuro?
¿Tus compañeros ayudan?

Objetivos que se pretenden alcanzar:

Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las estrategias para la información y la comunicación, desarrollando estrategias de tratamiento de la información.

Descubrir a través de las etapas de la historia los distintos oficios y rutinas que desarrollaba el hombre y las cosas que se hacían.

Fomentar a través de estos cambios de época hábitos de trabajo y despertar en el alumnado los porqués por el que hace su proyecto.

Habituarse a la realización de trabajos ante un público y saber explicar sus elaboraciones propias y el fin para el que las hacen.

Comprender la sucesión de hechos históricos como algo que condiciona el entorno natural y social.

Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andalucía y España y contribuir activamente a su conservación y mejora.

Aprender hábitos democráticos y de convivencia favoreciendo el conocimiento y la interacción del alumnado, del que puede sacarse intercambios comunicativos y emocionales.

Criterios de evaluación:

·         Valora las diferencias de épocas históricas.

·         Es capaz de explicar al ser humano y a los animales como seres que expresan emociones.

·         Realiza trabajos cooperativos adecuadamente, siguiendo la dinámica establecida y empatizando con el resto de compañeros.

¿En qué consiste? Describe la actividad:

El producto final a lograr, es la confección de algo relacionado con la etapa histórica que nos haya tocado. Además, de comprender la historia y las épocas como una sucesión de hechos que nos debe servir para amoldarnos a las circunstancias. Por ello establezco el orden de trabajo así:

1ª Sesión:

Empezamos con una lluvia de ideas sobre las etapas de la Historia, en cada una se dirá un elemento, una fecha o algo que implique o tenga que ver con dicha etapa.  Por ejemplo: Cerámica, cuevas, pieles  con la Prehistoria, Coliseo Imperio Romano, etc. Seguimos así hasta acabar llegando a nuestros días. Después, hacemos lo siguiente: Aplicamos la técnica Puzzle de Aromson es un ejemplo: Consiste en formar grupos de 5 personas y asignar un número a cada alumno/a, se reúnen todos los “1”,”2”, etc. Y se les explica las tareas de cada materia a cada grupo numerado.  De esa manera, se ven obligados a trabajar en grupo, todos tienen el mismo grado de responsabilidad, deben tener iniciativa por tanto y es una forma nueva de aprendizaje.

2ªSesión:

Cada grupo tendrá un resumen de la etapa histórica que les ha tocado, la cual tienen que leer, explicar entre sus compañeros de expertos y resolverse las dudas que puedan generarse de esa actividad. El maestro acudirá en puntos donde haya dificultades.

3ªSesión:

Vuelven cada alumno a su grupo de origen, y explican a los otros compañeros su etapa de la historia, tienen que seguir el mismo procedimiento que en los grupos de expertos, aclarar y resolver las dudas que se generan y realizar su esquema de trabajo y lectura. Después cada compañero en voz alta de forma oral, dice lo que le ha explicado el resto de compañeros, para comprobar que han entendido su trabajo y lo que les han explicado. El 1 la Prehistoria, el 2 la Edad Antigua… Y a partir de ahí, construimos entre todos los “expertos” los esquemas para todos niños.

4ª 5ª y 6ª Sesión:

Como producto final, deberán elaborar una manualidad acorde con la temática que les ha tocado: Prehistoria objeto de cerámica o un arma con carton tipo silex o lanza. Edad Antigua, Un reloj de Arena. Edad Media un casco medieval, Edad Moderna, Una Carabela y Edad Contemporánea un circuito electrónico. Estas manualidades servirán para la exposición de las etapas de la Historia que serán vistas por todo el colegio y expuestas para su visualización que se harán en la semana cultural del Colegio.

Recursos necesarios para llevarla a cabo: Fichas de cada etapa de la Historia, Pizarra digital y ordenador, cartulinas y colores, pegamento, tijeras, material fungible y de deshecho.

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Proyecto dirigido a un grupo de primero de primaria (niños de 6-7 años) relacionado con el área de ciencias, concretamente con el tema de las plantas.

Pregunta guía: ¿Qué sucede si no cuidamos nuestra planta?

Descripción: Mediante la metodología Flipped Classromm, el alumnado debe ver en casa una presentación elaborada con Genialy en la que aparecen los objetivos, contenidos, un mapa conceptual y diferentes links a vídeos. Después, en el aula deberán hacer mediante grupos cooperativos diferentes cuestionarios con Plikers y Kahoot para ver el grado de asimilación y poder así resolver dudas y conceptos.

Reto o producto final: Hacer un vídeo en el que se vea el proceso de plantación y cuidado de una planta (desde que se planta una semilla, se riega y dan los cuidados necesarios hasta que nace y crece).

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Proyecto dirigido a 4º de Educación Primaria con un enfoque globalizado, pues se incluye el trabajo de varias áreas como Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Lengua, Matemáticas y Artística.
Preguntas guía: ¿Qué pensáis que es un ecosistema?
¿Qué elementos encontramos en los ecosistemas?
¿Los seres humanos pueden modificar un ecosistema?
Producto final:
Elaboración de una maqueta de un ecosistema imaginario, inventando especies, elementos físicos y explicando relaciones. Todas las exposiciones de las maquetas se grabarán en vídeo y se colgarán en el blog de clase.

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Proyecto dirigido a alumnos de primaria.
Se pretende concienciar al alumnado sobre la importancia de reducir el uso de plásticos.

PREGUNTA GUÍA:
¿Sabes donde acaba todo el plástico que utilizas en un solo día?¿Cómo podemos reducir el uso de plásticos de un solo uso?
¿Qué puedo hacer para reducir el uso de plásticos?

PRODUCTO FINAL:
1.- Pintar / fabricar contenedores para el correcto reciclado.
2.- Reciclar plásticos en casa para crear maceteros para nuestro huerto escolar.
3.- Realizar campañas de información en el centro.
4.- Reducir el uso diario de plásticos en el cole.

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Tutora: Inmaculada Yeguas

Proyecto dirigido a Cuarto de Primaria, aunque se puede realizar también a nivel de centro.
Dicho proyecto se llevará a cabo en el área de Valores.

El proyecto quiere mostrar al alumnado valores como la solidaridad, la empatía y la importancia de ayudar a los demás, para que puedan ser personas competentes y responsables con la sociedad en la que viven.

PREGUNTA GUÍA

- ¿Qué puedo hacer para ayudar a los demás?

- ¿Se ayuda más ahora o antes?

- ¿Puede ser mi ayuda importante para otras personas?

PRODUCTO FINAL

Se realizará una recogida de ropa por parte del alumnado, la cuál será enviada a una ONG.

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Descripción: El proyecto va dirigido los alumnos del 1ºCiclo de primaria. Consiste en la realización de un programa de televisión cada dos semanas, dónde previamente trabajaremos sobre la gran epidemia de este siglo (LA OBESIDAD INFANTIL), y toda la información seleccionada la grabaremos en el salón de actos.

Pregunta Guía:

¿Qué es la obesidad?

¿Qué podemos hacer para evitar la Obesidad Infantil?

¿Qué materiales necesitamos para realizar un programa de televisión?

Producto Final:

El alumnado llevará a cabo un programa de televisión dentro del centro, dónde se expondrá toda la información relevante acerca de la Obesidad Infantil, intentando concienciar al resto de la importancia que tiene. Si fuera posible trasladándolo a la televisión local para que pueda verlo el resto de niños.

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Dirigida al curso 4º de primaria: tema el medio ambiente. Realizado a comienzos del curso.

PREGUNTA GUÍA:
- ¿Qué tal el verano? ¿muchas medusas?
- Días de playa sin poderos bañar a causa de estos seres... ¿por qué vienen cada vez más?
- ¿Ha hecho cada vez más calor en los meses de verano?
- ¿Han estado las playas limpias?

PRODUCTO FINAL:
Tras analizar los diferentes motivos del por qué cada año vienen con mayor concurrencia estos seres (a través de gráficos, analizar los tipos de medusas que vienen, ver noticias con respecto a la temperatura en el periódico de años anteriores...) Se realizaría un mapa conceptual con las posibles respuestas a este problema y que están al alcance del alumnado y de la comunidad educativa.

Realización de un slogan a favor del medio ambiente y la limpieza de las playas, presentándolo junto a un escrito elaborado por la clase a la Asociación de Vecinos del barrio. Realización de un video elaborado por el alumnado que participa en el proyecto informando sobre el problema que tenemos en las playas actualmente y pedir, en la medida de lo posible, un aumento de papeleras y cubos de basura cerca de la playa con carteles donde muestren fotografías de cómo será el mar en el futuro si no ayudamos a solventar este problema con el fin de concienciar a la población de la ciudad.

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Alumnos de 3º de primaria. 2º ciclo

ELEMENTO MOTIVADOR

Llegada de una carta y una caja de la universidad de Cádiz. Los profesores de la universidad nos piden ayuda para solucionar un enigma. Ha aparecido un extraño objeto y no sabemos nada sobre este.

¿De qué época será? ¿Qué es? ¿Para que sirve?

PRODUCTO FINAL
Exposición y dramatización de todo lo aprendido. Respuesta a la universidad con nuestras conclusiones.

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ELEMENTO MOTIVADOR

Llegada de una carta y una caja de la universidad de Cádiz. Los profesores de la universidad nos piden ayuda para solucionar un enigma. Ha aparecido un extraño objeto y no sabemos nada sobre este.

¿De qué época será? ¿Qué es? ¿Para que sirve?

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Dirigida al alumnado de 2º primaria.
Preguntas Guia:
*¿Cómo podemos comunicarnos?
*¿ Te gustaría que te escuchara mucha gente?
Descripción de la tarea:
Durante una sesión de 10 minutos, cada día de la semana, un alumno/a usará la megafonía del Centro como momento recreativo y motivador para favorecer la expresión y comunicación oral del alumnado, a través de actividades como: chistes, canciones, refranes, trabalenguas...
Tarea final:
Al final de cada mes realizaremos entrevistas en clase a nuestros locutores para que nos cuentes sus experiencias.
Elaboraremos nuestro micrófono personal con material reciclado y entre todos crearemos nuestro libro de clase con las diferentes actividades presentadas por megafonía.

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PREGUNTA: ¿ QUÉ PODEMOS ENCONTRAR MÁGICO EN LA NATURALEZA?
Voy a tratar con el alumnado la creación. Me voy a valer de videos loscuales van a contener preguntas en medio del video, a través de mi blog se le irá dando pistas a los alumnos de como lo tiene que desarrollar por medio de pasapalabras, crucigramas, diferentes textos.Cada días le planteare unas preguntas, para que ellos investiguen.
PRODUCTO FINAL: En una parte del colegio se hará una gran creación. Se decorara las paredes como si fueran montañas, en el techo haremos un gran firmamento con estrellas, sol, luna. Haremos ríos, mares, lagos y se pondrán diferentes árboles y plantas y animales.
Pienso que es un proyecto muy motivador. Para exponerlo al resto del colegio se grabarán diferentes sonidos de la naturaleza y se ambientará con la música.