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Trabajando para la Sostenibilidad - PROYECTO RIOS

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Trabajando para la Sostenibilidad - PROYECTO RIOS

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Es una iniciativa de la Associació Habitats, que nace en 1997 con el objetivo de estimular la participación activa de la sociedad en la conservación y mejora de los ríos.

Fomenta la proximidad de las personas a su entorno y permite conocer las características de los ecosistemas fluviales, la biodiversidad, los valores ecológicos y socioculturales, así como identificar los problemas que los afectan y reflexionar cómo solucionarlos.

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Centro: Ecoescuela de Guazamara (CEIP Ntra. Sra. del Rosario)
Localidad: Guazamara-Cuevas del Almanzora (Almería)
Coordinador: Paco López de Haro.
Desde 1995, el alumnado y el profesorado de este centro llevan a cabo plantaciones de árboles (a los que “apadrinan”) en un rincón del patio. Desde entonces las iniciativas en torno a él se suceden: acondicionamiento de los senderos, construcción de una charca, colocación de tablillas en la base de las plantas con su nombre y el de la persona que las habían plantado, publicación de “Las cuarenta principales. Guía de las Plantas del Tortujardín”, construcción de un observatorio de fauna (“hide”), plantación de especies amenazadas, colocación de nidales artificiales, comederos para pájaros… De esta manera, el Tortujardín se ha convertido en un enclave de conservación de la biodiversidad, un magnifico espacio educativo, escenario de proyectos de investigación educativa y actividades de formación del profesorado, y un espacio para la emoción, en el que el alumnado ha crecido junto a sus árboles y ambos ven ahora, 20 años después, como sus respectivos hijos siguen creciendo juntos.

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Desde el colegio Sagrados Corazones de Madrid queremos fomentar la movilidad sostenible en nuestra ciudad, para lo cuál desarrollamos la 1ª Fiesta de la Bicicleta, esperando que los estudiantes vengan al colegio en bici, patinete o a pie.
Además de una ruta que unía nuestro cole con la Casa de Campo, se organizaron circuitos y juegos para mejorar el dominio d la bici, un taller de reparación y un sorteo de material deportivo.
Más de 200 personas disfrutaron del evento y los beneficios fueron donados integramente al colegio Tondisha Ebale en Kinshasa.

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HUERTO ESCOLAR: DE LA UTOPÍA A LA REALIDAD.

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HUERTO ESCOLAR: DE LA UTOPÍA A LA REALIDAD.

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Desde el C.R.A. "Los Molinos" de Higueruela y Hoya Gonzalo (Albacete), queremos compartir nuestro proyecto de creación de un huerto escolar  que se ha venido desarrollando en los dos últimos cursos escolares. Es un proyecto que parte del consenso y de la necesidad de darle una utilidad a parte de nuestro patio y que se divide en dos fases: una de diseño creativo con actividades originales  e innovadoras y otra de creación del huerto y de una zona de relax. Todo ha sido planificado por los alumnos/as y realizado por toda la comunidad escolar abriendo nuestro centro al entorno y a la localidad.
Este proyecto está diseñado para involucrar a todo el pueblo en algo tan importante como es la educación de nuestros niños/as

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Desde el C.E.I.P. Alcalde Galindo de Chinchilla de Monte-Aragón, Albacete, compartimos una de las acciones llevadas a cabo tras analizar la evaluación de diagnóstico por parte de los alumnos. Destacar la importancia de darles voz principal, como se aprecia en el vídeo adjunto. El lema que da título a esta entrada fue el ganador de entre distintas propuestas, también de los alumnos. Desde el centro nuestro objetivo es que en el entorno haya un cambio, y parece que vamos por el buen camino.
- Plan de acción: de entre varias propuestas de los alumnos, surge la idea de llegar al colegio andando recogiendo a los compañeros por el camino. Tomamos el nombre prestado de "pedibús" y por clases, marcan en mapas las residencias, proponiendo así distintas rutas y horario de paradas.
- Gracias a los técnicos de Agenda 21 Escolar por guiarnos tan bien en este camino:)

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CEIP BALANSAT.
SANT MIQUEL. EIVISSA.
CENTRES ECOAMBIENTALS.

En la naturaleza todo está conectado.
Aquí se pueden ver a los alumnos de 5º y 6º trabajar este proceso de conexión y transformación de la naturaleza, desde los restos de la fruta en el cubo hasta el huerto en forma de compost. Este mismo proceso lo explican y comparten con los pequeños de tres años en una visita guiada en la que también les dejan sembrar.
Otros contenidos: punto ecoambiental, concurso ecoaula, projecto de camino escolar y ecovidrio.
FORTALEZAS: agrupación intraciclo e interciclo que favorece la motivación y por tanto el aprendizaje.
DEBILIDADES: sería positivo fomentar más las visitas guiadas de todas las clases.

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Centro: FEDAC Salt (Girona)

En nuestro centro estamos en proceso de mejorar el patio. Las actuaciones que estamos haciendo parten de toda la comunidad educativa.

La presentación se centra en una de las pequeñas actuaciones que hicimos: los alumnos de ESO pintaron juegos para los más pequeños.

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La feria tecnológica del CFP José Ramón Otero de Madrid incluye las actividades del comité ambiental del centro en movilidad sostenible, eficiencia energética y otras temáticas medioambientales y eco-sociales año tras año. Organiza el comité y participamos toda la comunidad educativa, salimos al barrio y compartimos experiencias con los vecinos y asesoramos en estos aspectos que tanto interés suscitan.

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Los niños, a través de encuestas por clases y finalmente en la Comisión Ambiental, decidieron trabajar LA ENERGÍA. En infantil y 1° 2° 3° primaria el trabajo giró en torno a la realización de dibujos de aparatos que utilizan diferentes tipos de energía.

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Cocreación de espacios integrada en el currículo

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Cocreación de espacios integrada en el currículo

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INSTITUT QUATRE CANTONS
Coordinadora: Anna Gou Juvinyà
Red Escoles+Sostenibles (Ajuntament deBarcelona)

Proyecto de cocreación para la transformación de un patio interior inicialmente vacío, gris y en desuso en un espacio agradable, verde para usar como patio pero también donde realizar reuniones, entrevistas e incluso algunas clases.
El proyecto ha sido realizado dentro de una asignatura específica de nuestro centro llamada trabajo globalizado (TG) por alumnos de 2° y 3° de la ESO con el acompañamiento de una profesora y la colaboración de profesionales en arquitectura, carpintería, jardinería, ... y la ayuda de familiares.
A pesar de que el proyecto lo ha llevado a cabo un grupo motor de unos 25 alumnos, ha incluido un proceso participativo con toda la comunidad educativa para conseguir un consendo y un proyecto de todos y para todos.

El proyecto en imágenes

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IES BATALLA de CLAVIJO. Logroño (La Rioja)
Coordinador: Alfredo Lago Calvo
Temática: intervención en el entorno
Actividad en la que han participado distintos niveles formativos (1º ESO, ciclo formativo de grado superior de Proyectos de Edificación y Bachillerato de Artes) mediante la cual se pretende dignificar y rescatar un jardín próximo al centro. Para ello, el alumnado implicado ha hecho un diagnóstico inicial así como distintas propuestas de intervención para hacer de ese jardín un espacio de recreo, ocio y relajación. La idea se llevará al Ayuntamiento durante el próximo curso escolar para conseguir que se haga realidad.

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Centro: Ecoescuela IES Castillo Tempul
Localidad: San José del Valle (Cádiz)
Coordinador: Jose Antonio Rojas
Temática: Desarrollo sostenible local, fotografía, reporteros ambientales

Actividad consolidada en el centro y el municipio que desarrolla en la comunidad educativa la capacidad de  observar críticamente el estado ambiental del municipio (aspectos positivos y negativos) para actuar en su mantenimiento o reparación

Fortalezas: implicación de toda la comunidad educativa, desarrollo de la sensibilidad ambiental
Debilidades: Hay que seguir aumentando la participación, estableciendo más modalidades

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Con el objetivo principal de poner al alumnado en contacto directo con el litoral más cercano y evaluar su estado ambiental, proponemos una actividad multidisciplinar y motivadora .
Esta actividad la situamos con coherencia en un cronograma general de nuestro proyecto global dándole cohesión y significación.
El alumnado trabaja en equipo de manera práctica  y en contexto real mientras disfruta de un día en la costa con "otra mirada".

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Planteamos una experiencia educativa en infantil sobre cómo generar sensibilidad hacia el cuidado del entorno desde una perspectiva crítica, además de presentar materiales de elaboración propia donde representar en formato papel los aprendizajes.

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PRESENTACIÓN. LAS ECOADITORÍAS EN EDUCACIÓN INFANTIL.pdf

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Centro: Escola Isabel Besora Localidad: Reus (Tarragona)

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Centro : CEIP Miguel Rueda
Localidad: Paradas, Sevilla.
Coordinadora: Alicia Benjumea Román.
Temática: Energía.
Objetivos y justificación:

El Escape Room fomenta valores de interdependencia positiva, pertenencia al grupo, cooperación… Pero también estimula el pensamiento lógico, la comprensión lectora, la solución de problemas, etc. Por lo que por sí solo ya es un recurso educativo suficiente, si además lo complementamos con contenidos curriculares específicos, en este caso ecoescuela, su aplicación en el aula está sobradamente justificada.

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EBM La Rosella, Iguaalada

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TÍTULO:Actividades de sostenibilidad desde el departamento de tecnologia del IES"RED:Xarxa de centres sostenibles a la Comunitat Valenciana CENTRO: IES Politecnic de CastellóMUNICIPIO: Castelló de la PlanaPROVINCIA: CastellóRESUMEN: Nuestro proyecto explica las actividades propuestas desde el departamento de tecnologia que se abren a la participación del resto de la comunidad educativa. Una de estas actividades ha consistido en el diseño y construcción de contenedores de reciclaje para papel para cada aula del centro. El trabajo ha implicado a todos los tutores de primero y segundo de la ESO y con ello se ha constituido un grupo de trabajo que ha sido certificado por el CEFIRE de Castellón. Esta actividad ha sido seleccionada y subencionada por la Cätedra Enric Soler i Godes de Castellón. Una vez finalizada ha ganado el segundo premio del la Cátedra Reciplasa-UJI.  FORTALEZAS:Las fortalezas de nuestro proyecto es la amplia participación del claustro de profesores y la implicación del  AMPA, los conserges, personal de limpieza y personal del bar del centro.

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TÍTULO:Actividades de sostenibilidad desde el departamento de tecnologia del IES"RED:Xarxa de centres sostenibles a la Comunitat Valenciana CENTRO: IES Politecnic de CastellóMUNICIPIO: Castelló de la PlanaPROVINCIA: CastellóRESUMEN: Nuestro proyecto explica las actividades propuestas desde el departamento de tecnologia que se abren a la participación del resto de la comunidad educativa. Una de estas actividades ha consistido en el diseño y construcción de contenedores de reciclaje para papel para cada aula del centro. El trabajo ha implicado a todos los tutores de primero y segundo de la ESO y con ello se ha constituido un grupo de trabajo que ha sido certificado por el CEFIRE de Castellón. Esta actividad ha sido seleccionada y subencionada por la Cätedra Enric Soler i Godes de Castellón. Una vez finalizada ha ganado el segundo premio del la Cátedra Reciplasa-UJI.  FORTALEZAS:Las fortalezas de nuestro proyecto es la amplia participación del claustro de profesores y la implicación del  AMPA, los conserges, personal de limpieza y personal del bar del centro.

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La FP y el medioambiente “Acciones de sensibilización medioambientales”

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La FP y el medioambiente “Acciones de sensibilización medioambientales”

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RED: Xarxa de centres sostenibles a la Comunitat Valenciana
CENTRO: CIPFP Catarroja
MUNICIPIO: Catarroja (Valencia)

RESUMEN:
Nuestro proyecto es  intercentros donde queremos que nuestros alumnos de ciclo superior  informen sobre que es la eficiencia energética y  dar a conocer las energías renovables a otros alumnos de primaria  y de este modo se motive y sensibilice al alumnado en cuestiones medioambientales.
FORTALEZAS:
La formación es entre iguales generando mayor impacto y motivación.
Se potencia el debate  en la clase.

Se potencia el trabajo en equipo.
DEBILIDADES:
Se necesita la implicación y colaboración de los distintos centros y profesores de distintas materias.

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LOS CENTROS DE FP Y EL MEDIOAMBIENTE Segovia.pdf

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Escoles verdes
INS  Intermunicipal del Penedès
Sant Sadurní d'Anoia
Barcelona

Trebajo  interdisciplinario  realitzado por alumnos de primer ciclo de la ESO, en el que se pretende trabajar desde distintas asignaturas para obtener un  único resultado, del cual ya ha salido una exposición itinerante, y unos paneles informativos para un entorno natural cercano al centro escolar.
Fortalezas: el trabajo en euipo,respeto por el entorno
Debilidades: no hemos acabado en el tiempo previsto y poca implicación de las diferentes áreas.

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Centro:
CDP Greguerías
Localidad:
Fernán Núñez, Córdoba
Temática a la que se acoge: Legumbres y cambio climático
Coodinador:
Lorenzo Romero Antúnez

RED ANDALUZA DE ECOESCUELAS

Descripción general del proyecto

Objetivos y justificación:

OBJETIVOS

1 Fomentar la ciencia al experimentar con Legumbres

2 Divulgar como han contribuido y contribuyen las Legumbres al desarrollo económico y social

3 Potenciar la cultura emprendedora respetuosa

4 Entender el bilinguismo como una oportunidad para acceder al mundo laboral

JUSTIFICACIÓN

El estudio de las leguminosas concierne en saber que es, para que sirve, en que nos ayuda, como nos beneficia su uso en la investigación, creación de espacios verdes y consumo, se trata de valorar la biodiversidad en todos los ámbitos y en concreto  como generadoras de bienestar social.
En este sentido justificamos este proyecto, reforzaremos los contenidos curriculares de cada una de las etapas educativas, dinamizando las aulas por el método de proyectos, el aprendizaje cooperativo y la adquisición de competencias básicas y profesionales.

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Valsaín -CDP Greguerías - RED ANDALUZA DE ECOESCUELAS.m4v

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RED:
CENTRO:
MUNICIPIO:
PROVINCIA:

RESUMEN:
FORTALEZAS:

DEBILIDADES: