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Descripción breve del proyecto: Tertulias Literarias con los alumnos de 6º utilizando como base la literatura clásica universal. Los objetivos principales serian: Desarrollar hábitos lectores, estimular la investigación literaria
y promover la cultura.

Artefacto generado: Los alumnos formaran parte de una tertulia literaria durante todo el curso. Para ello, y en primer lugar, tendrán que indagar y hacer una selección de
libros para trabajarlos a lo largo del año académico. Las distintas opciones por parte del alumnado
se irán  proponiendo en un Padlet y a través de Twitter se irán comentando las reflexiones para una selección final conjunta  de la bibliografía literaria que se llevará a cabo. Una vez seleccionada comenzará la lectura individual y comentada su reflexión también a través de las redes sociales como
Twitter, Facebook, Skipe .… con herramientas como esta última habrá que fijar alguna fecha para leer también de forma colectiva y reflexionar sobre ello. Así como fijar fechas de lectura en el centro y gravar videos del encuentro que se subirán a YouTube. Para el
día del libro se propone una lectura abierta a todos los participantes lectores que lo deseen, incluidos padres, y que por megafonía pueda ser escuchada por toda la comunidad escolar a modo de hilo musical. En un Blog se plasmará
todo el proceso y producciones que se vayan gestando. Las lecturas se descargaran y leerán en los distintos dispositivos electrónicos que cada alumno disponga. Finalmente se evaluará a través de Rúbricas los objetivos iniciales y el desarrollo de todo el trabajo por parte de todos los participantes.

Herramienta/s utilizada/s:

https://www.google.es/

https://es.padlet.com/

https://twitter.com/

https://www.facebook.com/

http://www.skype.com/es/

http://rubistar.4teachers.org/index.php

https://www.youtube.com/

https://www.blogger.com/

https://www.educanon.com/

http://www.espacioebook.com/

Nivel SAMR:

Con el tratamiento de  las TIC se mejora y transforma el aprendizaje por:

Sustitución: Se aplica como novedad la tecnología

Aumento: Al buscar información se potencia las situaciones de aprendizaje

Modificación: Redefinición mejorada de las tareas,
los alumnos crean contenidos y presentan la información de manera distinta con
ayuda de las Tic

Redefinición: Se crean nuevos ambientes de aprendizaje, actividades…mejorando la calidad educativa.

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Alumnado de 6º curso de Educación Primaria.

Área: Ciencias Natruales

Descripción: a través del proyecto DONAR SANGRE queremos enfatizar a los alumnos en la importancia de la donación de sangre como elemento vital para que todo funcione ya que es el

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Alumnado de 6º curso de Educación Primaria.

Área: Ciencias Naturales

Descripción: a través del proyecto DONAR SANGRE queremos enfatizar a los alumn@s en la importancia de la donación de sangre como elemento vital para que todo funcione ya que es el vehículo que trasporta la energía a todo el cuerpo. Después de visualizar vídeo anterior con las preguntas claves, los alumnos comienzan a estudiar los distintos aparatos del cuerpo humano implicados relacionados con la función de nutrición y se terminaría en el aparato circulatorio.

Artefacto generado:

Realización por grupos de 4 alum@s de una presentación o video de animación en la que tratarán de animar a la población a la donación de sangre. Se realizará con prezi (https://prezi.com/) para la presentación o powtoom (http://www.powtoon.com/?edgetrackerid=10055181432572&gclid=CM-FxuzhqckCFUg8Gwod904ACQ)

para las vídeos - animaciones pero antes se le presentan ejemplos tanto en digital de otras campañas de la donación de sangre. Después de esto, se comienza la fase de investigación a través de las distintas páginas web: Federación Nacional de Donantes de Sangre, Donantes de Cuenca y varios documentos recogidos en Pinterest: https://www.pinterest.com/Agcarrion/donaci%C3%B3n-de-sangre/

Otra sesión, se pasará a enseñarles mediante un vídeo tutorial a utilizar prezi o powtoon.

Vídeo tutorial de prezi: https://www.youtube.com/watch?v=ejo4Pz4lMfk

Vídeo tutorial de powtoom: https://www.youtube.com/watch?v=NzCaniInTho

A partir de esto, se empieza a generar los distintos trabajos con los alumnos

NIVEL SAMR: creo que sería MODIFICACIÓN ya que a través de las nuevas tecnologías conseguimos que ampliar sus conocimientos previos sobre la donación de sangre y además utilizan un formato distintos y mejorado. E incluso introducimos nuevas competencias como social y ciudadana a través de la empatía hacia las personas que necesitan sangre para seguir viviendo.

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Alumnado de 3º de Primaria.

Área: Ciencias Sociales.

Descripción:

Conocer cómo vivían nuestros antepasados en la Edad Antigua, la Edad Media y la Edad Moderna. Conocer los hechos que marcaron el paso de una Edad a otra. Para ello mediante el visionado de vídeos y la consulta del libro de texto buscarán la información. Posteriormente cada equipo diseñará un videojuego, para lo que deberán distribuirse qué edad realiza cada integrante del equipo, buscar imágenes de cada edad, realizar preguntas del tipo¿dónde vivían? ¿cómo se alimentaban? ¿cómo se desplazaban? Restos que nos han dejado. Finalmente se juntan todas las Edades del equipo en un solo videojuego que se compartirá con el resto.

Artefacto Generado:

VideoJuego de Tiny Tap.

Nivel Samr:

Pienso que es Modificación porque crean un nuevo contenido por medio de aplicaciones sencillas.

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CONTEXTUALIZACIÓN

Destinada al alumnado de 5º de primaria en las áreas de Inglés, Social Science.

Título del Proyecto.

Las Islas Británicas. Principalmente con personajes relevantes históricos actuales de esas Islas.

Agrupamientos:

Grupos de 4 o 5 alumnos.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.

En este proyecto conjunto de toda primaria, hemos repartido tareas dependiendo del nivel de dificultad y de los trimestres para tener un conocimiento general de la cultura y tradiciones de los paises de la Islas Británicas.

En nuestro caso, quinto, nos ha tocado los personajes históricos de todas las épocas de estas islas.

TEMPORALIZACIÓN.

Este proyecto durará todo el curso y se dividirá por trimestres siendo el primer trimestre dedicado a inglaterra, el segundo trimestre dedicado a Irlanda y el tercer trimestre será para Escocia y Gales.

Al mismo tiempo, quincenalmete se realizará una evaluación, ya por medio de murales, ya preguntas o exposiciones de los trabajos e investigaciones.

Artefactos.

Empezaremos generando una línea temporal con los personajes históricos más importantes de todas las épocas y ámbitos. Para ello vamos a usar un programa llamado REMEMBLE. Con él podemos insear videos y al mismo tiempo añadirle el texto creado en los grupos por los alumnos.

1. Al mismo tiempo, vamos a usar tanto el Powerpoint como Prezi para hacer presentaciones que colgaremos en un Blog de Blogger creado a tal efecto que estará asociado a la web del colegio y al blog de la clase general.

2. Usaremos también dos herramientas para creación de videos y sonido:

3. http://audacity.es/

4. https://www.microsoft.com/en-us/download/details.aspx?id=34

5. Para almacenamiento usaremos google drive.

6. https://drive.google.com

7. Por último para colaborar entre los cuatro grupos del nivel, usaremos una padlet creada a tal efecto.

8. https://es.padlet.com

NIVEL SAMR:

En este caso será una Redeficinición ya que la tarea que vamos a realizar, consiste en un aprendizaje en profundidad de la historia, cultura y los personajes actuales históricos de las Islas Británicas. Todo ello, basándonos en la creación de material, tanto físico como informático por medio de estos programas que nos ayudarán en la creación de todo ese material.

Al mismo tiempo, tienen el reto de que ambas asignaturas son en inglés al encontrarme en un colegio bilingüe , por lo que les crea un reto en sí mismo.

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CONTEXTUALIZACIÓN:

4º de Educación Primaria, en las áreas de Ciencias Sociales, Lengua Castellana, y Educación Artística (música y plástica).

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

Para poner un granito de arena en un problema global como el cuidado del medio ambiente, buscamos concienciar a los niños y jóvenes sobre la importancia de cuidar los hábitos cotidianos que influyen en el gasto energético y el calentamiento global.

El proyecto gira por tanto en estudiar las causas y soluciones del cambio climático, de cara a elaborar una campaña de sensibilización de la infancia centrada en un vídeo-clip de rap (aunque incluye otros productos secundarios), que será publicado en los blogs y redes sociales del centro y de organismos próximos (biblioteca municipal, otros centros,...).

ARTEFACTO GENERADO:
El alumnado tendrá que crear un vídeo-clip (audio y vídeo), junto con un merchandising complementario, con el que el grupo de rap "Climantic-Clan" conciencie a otros chavales sobre la mejora del cambio climático.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

-Cámara digital y tablet.

-Equipo de sonido (aula de música).

-Software de edición de audio y de vídeo:

http://audacity.es/

https://www.microsoft.com/en-us/download/details.aspx?id=34

-Software de ofimática y de almacenamiento:

https://drive.google.com

-Software de trabajo colaborativo:

https://es.padlet.com

-Atrezzo, vestuario, y material fungible escolar habitual.

Nivel SAMR:

Redefinición, puesto con esta tarea se logrará un aprendizaje más profundo, creando materiales audiovisuales que serían casi imposibles sin el recurso a las TIC, y que tendrán utilidad real más allá del aula,

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Alumnado de 6º de primaria

Área: Lengua extranjera inglés

Artefacto TIC: Cómic digital usando el presente continuo en inglés.

Una vez explicados los distintos puntos de gramática los chicos y chicas elaborarán en papel un cómic usando el vocabulario y los puntos de gramáticas estudiados en la correspondiente unidad. Posteriormente elaborarán los cómics en formato digital y se compartirán en el blog de aula.

NIVEL SAMR:

MODIFICACIÓN Y REDEFINICIÓN

Se crea un cambio metodológico mediante la integración de las TIC en el aula al mismo tiempo que aumenta la participación y motivación de los alumnos adaptando las actividades a sus centros de interés.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS

PLAYCOMIC

http://educalab.es/recursos/historico/ficha?recurso=810

https://es.pinterest.com

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Alumnado de 6º de primaria.

Proyecto: Realización de un TABLÓN de ANUNCIOS

Artefacto Generado:

Se trata de realizar un tablón de anuncios donde haya diferentes secciones para poner cosas que ocurren en nuestro colegio o fuera de él. Es parecido a un periódico escolar pero puesto en un tablón para que sea más impactante. Se podrán hacer diferentes secciones fijas para poner ahí cartelera de cosas que van a realizarse en la localidad o colegio como por ejemplo, actividades deportivas, actividades extraescolares, menú del comedor, información sobre cultura,... A lo largo del curso cada semana un grupo tendrá que ir confeccionando ese tablón donde deberán buscar información tanto directa realizando entrevistas o indirecta buscando en periódicos o en internet.
Herramientas:
www.padlet.com: para ir poniendo las diferentes noticias con fotografías
https://www.glogster.com: para realizar diferentes poster donde se puedan incluir vídeos y fotografías con comentarios.https://www.youtube.com: para el visionado de videos y tutoriales.
https://www.google.com/intl/es_es/drive/: para compartir el material que están realizando

NIVEL SAMR

AUMENTO: Se potenciará las situaciones de aprendizaje a través de motores de búsqueda en internet, además verán diferentes propuestas de noticias para aumentar sus conocimientos.

MODIFICACIÓN: Los alumnos están acostumbrados a realizar las cosas por escrito. Aquí tendrán que modificar esos escritos y hacerlos a través del ordenador, igualmente que tendrán que compartirlo a través de DRIVE y así se realizará de una forma colaborativa y desde casa o desde clase no debiendo estar juntos los compañeros. También tendrán modificación a la hora de elaborarlo porque se tendrán que visualizar vídeos y otras web interactivas para que puedan después desarrollar las noticias.

REDEFINICIÓN:

Los alumnos crearan un panel interactivo, estilo glogster, o estilo padlet donde pongan esas noticias, vídeos,.. También podrán editar y realizar ellos mismos vídeo para subirlos a you tube y así después plasmar mejor su noticia, tipo telediario.

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Descripción del proyecto:

El proyecto se titula "Decimos sin hablar", en el que pretendo que el alumnado desarrolle y trabaje la expresividad y las emociones desde la expresión corporal.

Para ello hemos comenzado trabajando la lengua de signos con el alfabeto dactilológico, a fin de desarrollar la motricidad fina y la expresividad del alumnado de 1º de primaria.

Artefacto generado:

El "MANOCEDARIO"...

un póster digital en el que cada alumno deletrea con sus manos una palabra que comienza con cada una de las letras del abecedario.

Herramientas utilizadas:

Para el vídeo...

Movie Maker

WeVideo

YouTube

Animoto

Para el póster:

Padlet

Genially

Nivel Samr:
REDEFINICIÓN:

Trato de crear nuevos ambientes de aprendizaje.

Son capaces de crear materiales audiovisulaes y además implicar a las familias en el mismo, sintiendo que son ellos mismos los docentes.

No sólo van a crear un contenido novedoso y atractivo, sino que además van a colaborar en la difusión y la importancia de la de la expresión corporal y de la lengua de signos, haciendo ver a la sociedad y el entorno más cercano las dificultades con las que se encuentra una persona sordo-muda y lo fácil que nos puede resultar colaborar e integrarnos, además de la riqueza de la diversidad.

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Descripción del proyecto:

Conocer las partes de un Castillo algunos de los elementos que componen su estructura,  sus habitantes y algunas de sus tradiciones; Torneos y Justas

Artefacto:
Inventaremos entre todos historias  y las someteremos a votación con las  más votadas prepararemos(una dramatización)  un video-cuento que posteriormente subiremos a youtube

Herramientas:

Youtube  para obtener información sobre la época

Pinterest para la  pinear  información

https://www.youtube.com/

https://es.pinterest.com/

Nivel Samr:

Modificación

Se produce un cambio en la metodología tradicional, a través de aplicaciones sencillas los alumnos recaban información  creando sus contenidos y presentando su investigación por medio de diferentes tecnologías  les resulta mucho más motivador y atractivo

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Descripción:

Involucrar la huerta escolar no solo como un complemento nutricional, sino como un espacio de aprendizaje interdisciplinario en los estudiantes del Centro Educativo con la ayuda  de las herramientas informáticas.

ARTEFACTO GENERADO

Los alumnos del colegio, trabajaran en el Proyecto del Huerto escolar, y para la evaluación final del mismo  tendrán que hacer, por grupos , la presentación del  power point que se les solicitó. Lo elaboraran desde que iniciaron con la preparación del terreno hasta que se levantó la cosecha y lo presentaran en clase.

El más votado se transformará en vídeo y será colgado en el blog de clase y la página web del centro.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS

http://colepinatercero.blogspot.com.es/

http://www.fundacionxafer.org/STA-MARIA-ESPERANZA/index.htm

https://www.youtube.com/watch?v=ORnFJGiBZl4

Además de las herramientas empleadas para buscar y organizar la información necesaria para realizar las actividades del proyecto del huerto.

NIVEL SAMR

Redefinición: los alumnos usan las nuevas tecnologías para crear sus propias producciones mostrando lo que han aprendido y conseguido.

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Alumnado de 6º de primaria.

Proyecto: Realización de un TABLÓN de ANUNCIOS

Artefacto Generado:

Se trata de realizar un tablón de anuncios donde haya diferentes secciones para poner cosas que ocurren en nuestro colegio o fuera de él. Es parecido a un periódico escolar pero puesto en un tablón para que sea más impactante. Se podrán hacer diferentes secciones fijas para poner ahí cartelera de cosas que van a realizarse en la localidad o colegio como por ejemplo, actividades deportivas, actividades extraescolares, menú del comedor, información sobre cultura,... A lo largo del curso cada semana un grupo tendrá que ir confeccionando ese tablón donde deberán buscar información tanto directa realizando entrevistas o indirecta buscando en periódicos o en internet.
Herramientas:
www.padlet.com: para ir poniendo las diferentes noticias con fotografías
https://www.glogster.com: para realizar diferentes poster donde se puedan incluir vídeos y fotografías con comentarios.https://www.youtube.com: para el visionado de videos y tutoriales.
https://www.google.com/intl/es_es/drive/: para compartir el material que están realizando

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Descripción:

Realizar un proyecto sobre los Juegos Olímpicos. Dirigid a alumnos de 6º de Primaria.

Artefacto Generado:

Se generará una presentación audiovisua en la que deberá aparecer de manera organizada la información que se va estudiando sobre los JJOO, haciendo especial énfasis en el aspecto audiovisual, ya que deberá complementar otros aspectos (debates, lecturas,…) que se tratarán en el aula.

Herramientas:

https://popplet.com Para la realización de la presentación final.

http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/gl/internet/aplicaciones-web/1029-popplet Tutorial sobre cómo utilizar Popplet

https://www.youtube.com/watch?v=Nu9Wg9ZQWmg Tutorial sobre cómo utilizar Popplet (en video)

https://www.google.es/ Para la búsqueda de información sobre los aspectos tratados de los JJOO

https://www.youtube.com Para buscar y adjuntar videos sobre los JJOO: ceremonias, himnos, deportistas, récords,…

Nivel SAMR:

AUMENTO: con la herramienta TAC se complementa la información típica que se pondría en un informe o esquema, con imágenes, vídeos y sonidos.

MODIFICACIÓN: sencillez de compartir los productos creados con profesorado, compañeros, y alumnos de otros centros con los que poder contactar, evitando fotocopias y papel.

REDEFINICIÓN: tras conocer la herramienta de Popplet, utilizarla en su día a día creando su propio material de estudio y repaso (ej: el descubrimiento de América, el Pop-Art,…) con material más completo que el libro de texto

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DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Los alumnos crearán historias y cuentos con ayuda de la aplicación LearnDirect o storybird.

ARTEFACTO GENERADO

Los alumnos de infantil con ayuda del profesor diseñarán e inventarán historias, que fomentarán su creatividad, imaginación y mejorarán sus habilidades comunicativas.

Herramientas utilizadas:

http://www.wheredidtherivergo.co.uk/

Nivel SAMR:

Sustitución: Incorporamos la tecnología a una actividad de invención de un cuento, no dibujamos en papel.

Modificación: Crean nuevos contenidos.

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Dirigido al alumnado de 6º de Primaria

Descripción del proyecto: El proyecto está centrado en el conocimiento de los distintos tipos de energía renovables y no renovables, y en la concienciación de la sostenibilidad.

Artefacto generado: diseñar una infografía con la información relevante de un parque energético que han creado previamente (maqueta).

Herramientas:

* Google:

https://www.google.es/ para la búsqueda de información sobre ejemplos de parques energéticos.

* Visual.ly:

http://visual.ly/product/infographic-design para la creación de la infografía.

* Moviemaker:

http://windows.microsoft.com/es-es/windows/movie-maker para la edición del vídeo explicativo de la maqueta que han diseñado sobre un parque energético.

Nivel SAMR:

AUMENTO: Los alumnos buscarán información sobre ejemplos de parques energéticos y su funcionamiento.

MODIFICACIÓN: Los alumnos crean una infografía creando nuevos contenidos e integrando la información.

REDEFINICIÓN: La elaboración del video en el que explican el funcionamiento del parque energético creado, las ventajas para la sociedad.

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La línea musical

PROYECTO

Realizar conjuntamente una línea de tiempo de los principales compositores de la historia de la música. En la se reflejen obras, los estilos musicales y aquellos acontecimientos históricos que los alumnos conviden más importantes.

ARTEFACTO GENERADO

Generaremos una línea de tiempo con la aplicación Rememble, que permite insertar audio, vídeos y texto de forma cooperativa. Para ellos previamente los alumnos tendrán que obtener información de diferentes portales educativos y buscadores del internet, y ponerlos en común en un tablero de pinterest.

HERRAMIENTAS

Https://pinterest.es (para pinear la información.)

Https://www.spotify.com (para búsqueda de los audios)

Https://www.rememble.es (para realizar la línea de tiempo como artefacto final)

NIVEL SAMR

- Mejora

La participación del alumnado es máxima, dado que no es el profesor el que muestra los contenidos para que los alumnos los digieran, sino que son ellos mismos los que buscan y deciden entre todos cuales son, y cuales e ellos son los elegidos para entrar en esa línea de tiempo.

- Redefinición

Englobar en un todo, todos los conocimientos adquiridos en la búsqueda. Así como, la transversalizacion entre áreas al poder insertar en esa línea de tiempo otros acontecimientos históricos, haciendo partícipe en el proyecto al resto de la comunidad educativa.

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EELENA GUTIÉRREZ                  Aprendiendo con las fracciones

# data[].attributes.subject
EELENA GUTIÉRREZ                  Aprendiendo con las fracciones

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DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Estudio de las fracciones con los alumnos de 6º de primaria.

Estudiamos las fracciones y las fracciones equivalentes. También la suma, resta, multiplicación y división de fracciones todo ello mediante tutoriales colgados en nuestro blog de aula.

ARTEFACTO GENERADO

Tras ver los vídeos, pido a los alumnos que por parejas preparen tutoriales sobre la suma y resta de fracciones con distinto denominador. Para ello les creo un tablero en pinterest donde puedan encontrar la información.

Después grabamos los tutoriales en clase para que el resto de sus compañeros puedan aprenderlo.

HERRAMIENTAS

Blogspot para colgar tutoriales https://www.blogger.com

You tube y Lensoo Create para crear y colgar los tutoriales https://www.youtube.com

https://create.lensoo.com

EduCanon para enriquecer los vídeos.

https://www. educanon.com

Pinterest para poder ver la información

https://es. pinterest.com

NIVEL SAMR

MODIFICACIÓN: Con el uso de la tecnología los alumnos aprenden nuevos contenidos.

REDEFINICIÓN: Los alumnos crean su propio aprendizaje y ayudan al resto a aprender.

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PROYECTO: Los alumnos trabajarán en grupos de 4 o 5. Imaginarán un viaje/aventura por uno de los principales ríos de España (Duero, Tajo, Guadiana, Guadalquivier, Ebro). Tendrán que elaborar una presentación a modo de "diario de viaje".  El diario de viaje debe incorporar información relacionada con: el relieve, el clima, la fauna y flora y las Comunidades, provincias y ciudades por las que pasa el río.

ARTEFACTO: El diario de viaje consistirá en un mapa interactivo con vínculos a imágenes, locuciones, o mini-presentaciones.

HERRAMIENTAS:

- Google Drive y Google Slides para la creación de mini-presentaciones que se incrustarán en el mapa interactivo.

- SoundCloud para crea locuciones.

La presentación debe incluir imágenes que hayan buscado en Internet o incluso fotos que hayan sacado ellos mismos. Para hacerlo más interesante, los alumnos deben inventar tres "percances" que suceden a lo largo de su viaje.

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https://es.calameo.com/https://es.calameo.com/http://audacity.es/
Descripción del proyecto: trabajo con textos poéticos, estudio de la rima y el ritmo. Dirigido a alumnos de 3º de Primaria.

Los alumnos comenzarán leyendo y analizando varios poemas Gloria Fuertes. Para ello, trabajarán en grupos de forma cooperativa buscando aquellas palabras que rimen en los poemas analizados. Después, se pasará a trabajar el ritmo en la lectura de los poemas, para lo que se practicará su lectura en voz alta y se asociará el ritmo a la rima anteriormente analizada.

Artefacto generado: los alumnos elaborarán un audio libro que incluirá los poemas trabajados, leídos por ellos en voz alta, y los poemas escritos e ilustrados por ellos mismos. Se generará un audio libro entre toda la clase o uno por cada grupo.

Herramientas utilizadas:

- Audacity: para grabar y modificar audios fácilmente. http://audacity.es/

- Calameo: para crear publicaciones, entre ellas, audio libros. https://es.calameo.com/

- Nivel SAMR:

a) Modificación: se trabaja un contenido fundamental en el área de lengua en 3º pero poniendo a los alumnos como protagonistas, en lugar de centrarse en el libro de texto y en los audios proporcionados por éste.

b) Redefinición: el artefacto TIC creado por los alumnos puede servir de modelo para estudiar los textos poéticos a otros alumnos del centro o incluso de otros centros. Además, les puede servir para mejorar su propia dicción y entonación, al poder escucharse muchas veces.

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CURSO: 5º o 6º PRIMARIA

DESCRIPCIÓN BREVE DEL PROYECTO: El proyecto se basa en un trabajo por grupos en el que cada grupo se encargará de investigar los diferentes factores que afectan al clima de una ciudad para posteriormente presentar a sus compañeros un vídeo en el que analicen el clima de la ciudad y expongan a sus compañeros los factores que más influyen para tener ese clima.

ARTEFACTO GENERADO

Un vídeo de unos 5-7 minutos generado a partir de un PowerPoint en el que los alumnos presenten a sus compañeros la ciudad que les ha tocado. Además deben de evaluar la importancia de los diferentes factores que afectan al clima (altitud, latitud,cercanía al mar y relieve) y como la temperatura, humedad, precipitaciones y presión atmosférica responden a las características de ese clima.

Además deben exponer las características del clima que les ha tocado apoyando todo esto de un soporte de fotografías que hagan a sus compañeros tener una visión global de dicho clima.

Todos los contenidos generados serán puestos en común con el resto de compañeros a través de One Note.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS

Microsoft Word - https://office.live.com/start/Word.aspx?omkt=es-ES

Microsoft PowerPoint - https://office.live.com/start/PowerPoint.aspx?omkt=es-ES

Movenote - https://www.movenote.com/

Touchcast - http://www.touchcast.com/

NIVEL SAMR:

SUSTITUCIÓN

Los alumnos crean un documento Word con aquella información relevante que consiguen sobre su ciudad.

Este documento pueden pasarlo también a un POWERPOINT que les sirva de apoyo para el vídeo final.

AUMENTO

Los alumnos buscan en Internet la información sobre el clima de su ciudad y consiguen datos relevantes sobre los factores que afectan al clima de su ciudad.

Los niños ven vídeos a través de la plataforma EDPUZZLE en su casa que permite que en clase las actividades se centren de manera activa sobre lo visto en el vídeo y su análisis y reflexión en grupo.

MODIFICACIÓN

Creación de un vídeo en el que aporten los datos suficientes para justificar la elección del clima que tiene su ciudad y expongan las características generales de dicho clima. Lo pueden crear a través de un PowerPoint con MOVENOTE o sin diapositivas por medio de TOUCHCAST.

REDEFINICIÓN

Los alumnos crean un video con lo que han aprendido que resulta de utilidada a sus compañeros para entender el clima que les ha tocado.

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- Titulo: ¿Conoces tu localidad?

- Curso: 6º Primaria.

- Descripción breve del proyecto: Con este proyecto se pretende que los alumnos/as conozcan la localidad en la que vivimos, su población y su evolución en el tiempo. Además, queremos indagar sobre algunos personajes ilustres que han vivido o nacido en la localidad.

- Artefacto generado:

a) Elaborar un vídeo presentación de Alcalá de Henares donde nuestro alumnado será el protagonista. Programas de
edición de vídeo: Windows movie maker, Wax, Virtualdub y Movica. http://windows.microsoft.com/es-es/windows/movie-maker

b) Programa de radio que trate sobre la vida y obras de Cervantes. Dipity. Herramienta especialmente diseñada para la creación de líneas de tiempo. http://www.dipity.com/

- Nivel SAMR:

a) Modificación: Los alumnos van a crear vídeos para presentar sus trabajos utilizando las TIC.

b) Redificinición: Se crearán nuevos ambientes de enseñanza-aprendizaje ya que los alumnos colgarán sus trabajos en Youtube para que otros compañeros puedan enriquecerse.

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Título: Con las mates en línea.

Curso: 2º EPO

Descripción breve del proyecto:

En clase estamos trabajando los diferentes tipos de líneas.

Con ayuda de sus padres, los alumnos deberán localizar en su entorno (en casa, calles, parques, supermercados, etc.), ejemplos de los diferentes tipos de líneas (rectas, curvas, paralelas, perpendiculares...). Una vez localizadas deberán escribir en una pizarra qué tipo de línea es, y realizarán una foto de esas líneas y de la pizarra indicando el nombre de la línea. Los padres publicarán esas fotos en Twitter o en Instagram.

Más tarde los alumnos se grabarán en un pequeño vídeo explicando la actividad que han hecho, dónde han estado, etc.

Con ese vídeo y las fotos, y con ayuda de los padres, harán una pequeña presentación usando alguna herramienta como Windows Movie Maker o alguna App sencilla como "Editor de presentaciones". Estos vídeos se subirán luego a YouTube en un canal de clase.

Más tarde, con las fotos (usando los enlace de éstas en Twitter o Instagram), crearemos un tablero colaborativo en Pinterest dedicado a las Líneas en Matemáticas.

Todo este material (vídeos y tablero de Pinterest) se pondrá a disposición de todo la comunidad escolar y educativa a través del blog, pero además, el final de todo, será la publicación de un pequeño "libro digital" en el que, en formato papel, se insertarán los códigos QR de los vídeos de cada alumno y del tablero Pinterest, para que así todos puedan tenerlo a mano en casa o en clase cada vez que necesiten recordar los tipos de líneas. Este libo además se publicará en formato digital gracias a herramientas como Calameo o Issuu.

Artefacto generado: libro digital (y formato papel) con códigos QR para ver los vídeos explicativos de los diferentes tipos de líneas.

Herramientas:

twitter.com

instagram.com

Cámara de vídeo del móvil o tablet.

Windows Movie Maker o Editor de Presentaciones (Google Play)

www.youtube.com

www.pinterest.com

www.blogger.com

www.codigos-qr.com

www.calameo.com

issuu.com

Nivel SAMR:

- Modificación: los alumnos presentan los mismos contenidos del libro de texto a través de materiales audiovisuales creados por ellos.

- Redefinición: existe un ambiente de aprendizaje colaborativo, sobre todo con las familias (muy importante a estas edades), y entre compañeros. Además todo lo que aprenden en el aula lo llevan a su entorno.

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Descripción breve del proyecto: estudio de las figuras planas con los alumnos de 6º de Primaria.

Se pretende que los niños descubran las figuras planas en el entorno del colegio y las estudie.

Artefacto generado: los alumnos deben crear por equipos un vídeo, basado en una presentación en la que expliquen las figuras planas y sus características a partir de fotos realizadas en el colegio.

Herramientas utilizadas:

http://www.showme.com/

http://explaineverything.com

Para producir y editar vídeos:

https://www.youtube.com

Nivel SAMR:

MODIFICACIÓN: los alumnos van a crear vídeos para presentar sus trabajos, es decir crearán contenidos y presentarán la información a través de las tics.

REDEFINICIÓN: se han creado nuevos ambientes de aprendizaje y los alumnos colgarán sus trabajos en youtube y podrán ser utilizados por otros alumnos.

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Título: Cuenta conmigo

Curso: 5º Primaria

Descripción del proyecto: reconocer e identificar las características de los cuentos tradicionales, investigar sobre  cuáles son los favoritos de los alumnos de la clase y recoger la información en un mural interactivo.

Artefacto: crear un mural digital enriquecido con códigos QR que contenga información sobre el argumento del cuento tradicional favorito de cada uno de los alumnos de la clase

Herramientas:

Google (https://www.google.es/) para buscar información sobre cuentos tradicionales

Vocaroo (http://vocaroo.com/) para la grabación del audio y para exportar el enlace en formato código QR.

Thinglink (https://www.thinglink.com/) para subir una imagen del grupo y enriquecerla con los enlaces de los códigos QR

Blogger (https://www.blogger.com) para publicar la entrada con la actividad en el blog del proyecto

Nivel SAMR:

Aumento: los alumnos buscan información sobre el tema a través de google, el alumno está implicado en su propio proceso de aprendizaje

Modificación: crean los contenidos a través de las TIC y presentan el resultado final en el blog del proyecto que es más motivador para ellos

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Título: ¿Cómo hemos cambiado? Las máquinas.

Curso: 5º de Educación Primaria.

Descripción del proyecto:

En nuestro nuevo curso actual en lo que vamos a hacer mucho hincapié es en la mejora del área de Lengua castellana. Queremos mejorar la expresión oral, comprensión y enriquecimiento del vocabulario, así como el concienciamiento del cambio en el tiempo, el paso del tiempo en la historia. Lo haremos en su entorno próximo, ya que es mucho más motivante y atractivo para los alumnos.

Artefacto:

Creación de un programa de radio. Los alumnos entrevistarán a sus abuelos para que les cuenten como han evolucionado las máquinas tan cotidianas como la lavadora o el frigorífico que en sus tiempos ellos no tenían, y que hacían entonces.

Los alumnos harán la grabación con una grabadora portátil, editaran el clip con audacity y después subiremos dicho clip de audio a la página web del centro.

Nivel Samr:

Aumento: La tecnología se aplica como un sustituto de otro sistema existente pero se producen mejoras funcionales. A través de la tecnología y sin modificar la metodología, se consigue potenciar las situaciones de aprendizaje. La búsqueda de información empleando un motor de búsqueda es un claro ejemplo de este estadio.

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Título:Descubriendo Roma

Curso: 3º Ed Infantil( 5 años)

Descripción del proyecto:

Conocer algunas de las características más relevantes de la antigua civilización romana y su importancia pata el desarrollo de las civilizaciones posteriores.

Artefacto:

Realizaremos un mural con un mapa conceptual con toda la información que hemos recogido, y elaboraremos un libro con imágenes sobre el arte romano.

Herramientas:

Youtube y Pinterest para la obtención de información y

popplet para crear el mapa conceptual.

https://www.youtube.com/?hl=es

https://es.pinterest.com/

https://popplet.com/

Nivel Samr:

Modificación
Se produce un cambio en la metodología tradicional, a través de aplicaciones sencillas los alumnos recaban información  creando sus contenidos y presentando su investigación por medio de diferentes tecnologías  les resulta mucho más motivador y atractivo.

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Título: Comicom

Curso: 3º y 4º Primaria

Descripción del proyecto: Crear una revista digital que contengan los cómics realizados por los alumnos en formato digital y en papel para ser publicado en clase.

Con este proyecto se pretende mejorara la comprensión lectora y expresión de nuestros alumnos, incentivar en ellos la creatividad e iniciativa personal, fomentar el trabajo cooperativo y por medio de la confección de historias y contribuir al desarrollo de la competencia digital.

EL CÓMICS EN PRIMARIA

He considerado oportuno trabajar este género literario en el aula de 3º y 4º de Primaria por varias razones que lo justifican:

• En principio atiende a una razón de obligado cumplimiento puesto que como docentes hemos de ofrecer a nuestros alumnos/as la oportunidad de conocer todos los géneros literarios

. • En segundo lugar, es un género que fomenta la motivación de los alumnos/as ante su conocimiento e incluso la posibilidad de realizar sus propias producciones.

• En tercer lugar, considero que hemos de fomentar el conocimiento de los cómics y dar a conocer a nuestros alumnos/as personajes importantes que han pasado a la historia.

• En quinto lugar, los alumnos/as de este ciclo ya han tenido un primer acercamiento al mundo del tebeo y es ahora cuando deben profundizar contenidos que les ayuden a distinguir las características del género.

• Y en sexto lugar, trabajo los cómics siempre pensando que los alumnos/as sientan la necesidad de leer y conocer nuevos ámbitos de la lectura, por tanto, el fomentar la lectura desde el centro y extenderlo a otros contextos.

ARTEFACTO GENERADO

La tarea consiste en diseñar una revista de cómics por todos los alumnos de la clase en soporte digital, utilizando el software PLAYCOMIC. Se encuadernarán todos los cómics realizados, creando una única revista. Después deberán crear un personaje, realizando una descripción del mismo en inglés utilizando el procesador de textos OpenOffice Writer.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS

http://comicritico.blogspot.com.es/

http://www.batanga.com/comics/4933/11

http://tuspropiostextos.blogspot.com.es/

superheroesyvillanos.blogspot.com/

mafalda.dreamers.com/Personajes/personajes_del_comic.htm

http://es.calameo.com/books/

www.google.es/search?q=mapa+conceptual+de+los+personajes+de+un+comic

http://www.sutorimanga.com/

http://jesulink.com/

http://www.zonanegativa.com/

http://www.leoloqueveo.org/

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2009/playcomic/index_es.html

http://es.slideshare.net/educatio3000/cmic

http://3aequipo2alimentacionsana.blogspot.com.es/

http://www.blogdelaautoescuela.com/

https://es.pinterest.com/cdamaz/comic-medio-ambiente

NIVEL SAMR

Redefinición: Los alumnos usan las nuevas tecnologías para crear sus propias producciones mostrando lo que han aprendido.

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Descripción del proyecto

Curso: 5º de Primaria

Descripción del proyecto:

¿Por qué no me cuentas un cuento?

Para empezar haremos un repaso de los cuentos que han marcado nuestra vida: Pinocho, Caperucita Roja, La Cenicienta,... Vamos a conocer a sus autores. Y para ello recopilaremos información de la vida de Christian Andersen, los Hermanos Grimm, Charles Perrault,... Buscaremos anécdotas tales como ¿Con qué edad lo escribió? ¿Se ha traducido a muchos idomas?...

Trabajaremos la estructura de los cuentos: La Idea general, y el Problema, el Desarrollo y el Desenlace.

Analizaremos los tipos de cuentos que tenemos en casa. Haremos una exposición con ellos.

Inventaremos personajes divertidos y los dibujaremos. Por grupos los crearemos con el volumen.

El cuenta cuentos será on line o virtual de la manera que a continuación se detalla:

Herramientas utilizadas:
https://www.google.es/intl/es/docs/about/ Para realizar las actividades de documentación que deben enviar al maestro

https://www.movenote.com/ Para crear los vídeos finales

https://www.facebook.com/ Para publicar los trabajos a la comunidad educativa

Nivel SAMR:

Mejora:

-Sustitución: Por grupos buscarán cuentos on line para investigar y extraer de ellos sus elementos principales.

Van a hacerlo en word y enviar el trabajo por padlet al maestro.

TRansformación:

-Modificación: Elaborarán los cuentos en powerpoint y después los convertirán vídeo para agregarlos a movenote y grabar el cuentacuentos grabándose en vídeo mediante movenote. El vídeo resultante será dicho cuenta cuentos, que se cederán a las maestras tutoras de infantil para que los proyecten a sus alumnos cuando crean oportuno.

-Redefinición: El proyecto final, con todos los cuentos, se publicará al resto de la comunidad educativa a través de la cuenta de FACEBOOK DEL BLOG DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

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Título: Abriendo fronteras

Curso: 6º de E.Primaria, aunque con alumnos de una competencia curricular bastante inferior.

Descripción del proyecto:

Desde el aula de apoyo iremos realizando en las diversas sesiones (principalmente de lengua y matemáticas), un proyecto para darnos a conocer a otros niños (para nosotros desconocidos) de otro colegio de la comunidad. Posteriormente, se puede ampliar a otras regiones e incluso países.

La idea es que comiencen redactando cartas de presentación de cada uno de ellos, en las cuales describan sus características personales, físicas, gustos y aficiones.

Posteriormente iremos intercambiando materiales que irán produciendo los propios alumnos, ya sean cuentos e historias inventadas, dibujos, o actividades plásticas.

Para ello podrán utilizar los recursos multimedia que consideren necesario, tanto para la elaboración como para su posterior difusión.

Artefacto generado:

El proyecto final será un vídeo, que subiremos a youtube, en el cual los alumnos muestren al mundo su colegio, su aula, sus trabajos, su forma de estudiar, e inviten a otros estudiantes a hacer lo mismo para ampliar sus redes.

También realizarán un blog contando las experiencias que vayan surgiendo con el intercambio de información entre colegios.

Colgarán las actividades que vayamos realizando en pinterest, en un tablero que construiremos para tal efecto.

Herramientas:

www.youtube.es

www.google.es

www.blogger.es

www.pinterest.com

www.padlet.com

Moviemaker
Nivel SAMR:
Mejora: Sustitución: La tecnología se aplica como un elemento sustitutorio de otro preexistente, pero no se produce ningún cambio metodológico.
Los alumnos escriben sus cartas a traves del ordenador.
Aumento: La tecnología se aplica como un sustituto de otro sistema existente pero se producen mejoras funcionales. En el caso de búsqueda de información en internet de tareas que quieran realizar para después compartir, o de colegios a los que se quieran dirigir...

Transformación: Redefinición: Cuando son ellos mismos los que crean el vídeo mostrando su colegio, por ejemplo, están realizando un cambio metodológico basado en las TIC.

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Proyecto Aula de Música 3.0

Nivel: 5º - 6º Educación Primaria

Descripción del proyecto

¿Por qué suenan los instrumentos musicales?

Los alumnos tendrán que descubrir y aprender las características sonoras de los distintos instrumentos musicales. Para ello, se le proporcionará al alumnado recursos multimedia (presentaciones, videos, ....) a través del aula virtual para que en casa puedan ir trabajar y, posteriormente en el aula, confeccionar su instrumento musical con materiales de reciclaje.

Artefacto generado:

Una vez que el alumnado ha creado un instrumento musical en base a las características sonoras, se creará un libro colaborativo entre todos los trabajos presentados. Cada alumno/as elaborará una página del libro con una imagen de su instrumento, así como una pequeña descripción. Para ello, utilizaremos Google Drive para el trabajo de la creación del libro. Posteriormente, se publicará en el blog del área de música. Además, crearemos un banco de sonidos con los instrumentos creados.

Herramientas:

https://www.youtube.com

https://aulavirtual.murciaeduca.es/index.php

https://www.blogger.com/home

http://es.slideshare.net/?ss

http://issuu.com

https://soundcloud.com/stream

Nivel SAMR:

Nivel de sustitución a través del uso de la TIC

Nivel de aumento, implicación del alumnado en su aprendizaje y centrado en sus intereses.

Nivel de modificación, se crean nuevos contenidos a partir de lo aprendido, la creación de un instrumento musical.

Nivel de redefinición, se crean espacios de aprendizaje diferentes, fuera del aula, uso del aula virtual y herramienta colaborativas, como el el Drive.

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Proyecto de Educación Física

Curso 6º de EP

Descripción del proyecto:

Los alumnos trabajaran de forma colaborativa en grupos de cuatro los diferentes deportes colectivos.

Buscarán información, reglas, vídeos.

Artefacto generado: El proyecto final será un Blog con distintas páginas que contendrá el deporte explicado en vídeos realizados por ellos mismos con las reglas, movimientos técnicos básicos,..

Para generar todo ello los recursos a utilizar serán los siguientes:

Para relatar el deporte en general utilizaran incorporando explicaciones audios  fotografías y vídeos:

www.mindomo.com

Para la búsqueda de materiales:

www.youtube.es

www.google.es

Para la recopilación de imágenes y vídeos de la fase de construcción del proyecto utilizarán:

www.dropbox.com  o similar

Para exponer sus trabajos finales, lo harán en:

www.blogger.es

Nivel SAMR:

Este artefacto responde en primer lugar al nivel de SUSTITUCIÓN utilizando la tecnología en sustitución de la tradicional clase. Cumple el nivel de AUMENTO porque favorece la situación de aprendizaje implicando al alumno en la búsqueda de información y en la comprensión total para la realización de un trabajo. Implica el nivel de MODIFICACIÓN al favorecer la construcción de nuevos contenidos. Cumple el nivel de REDEFINICIÓN al usar el blog como un nuevo lugar de aprendizaje, de intercambio de conocimientos y generación de contenidos propios

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Título: El beso de graffiti (6º Primaria)

Descripción breve del proyecto:
Desde el área de plástica, iniciamos este proyecto visualizando el video donde una de las principales obras es Brotherhood Kiss de Dmitri Vrúbel, miestras suena la música de “The Wall” de Pink Floyd.
En posteriores sesiones, desde las diferentes asignaturas nos vamos acercando al arte urbano del graffiti y su relación con el Muro de Berlín, cuya conmemoración del 25 aniversario de su caída, tuvo lugar el año pasado.

Artefacto generado:
Creación de una exposición conmemorativa del 25 aniversario de la caída del Muro de Berlín para los alumnos de Primaria y padres de alumnos. La pieza principal de la exposición sería la realización de un gran muro con las producciones de arte urbano que los alumnos hubieran realizado a lo largo del Proyecto utilizando las herramientas digitales para presentar sus producciones artísticas
Herramientas utilizadas:  Información:   https://www.buscopio.net  https://www.google.es/  https://www.youtube.com/  https://pinterest.com/  Comunicación:  https://es.padlet.com/ https://prezi.com

https://blogger.com

www.skype.com/es

www.google.com/intl/es_es/drive/
Realización graffiti digital: http://www.gimp.org.es,

http://painttool-sai.softonic.com/

Nivel SAMR:

Este proyecto permite un cambio significativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Analizando pormenorizadamente cada uno de los n:iveles SAMR sería:

  Mejora:

Sustitución: Precisamos de herramientas ofimáticas como Word o Notes para redactar en soporte digital los contenidos de nuestra investigación y generar paneles informativos para la exposición

Aumento: Utilizamos buscadores de buscadores como buscopio, así como el omnipresente google y por supuesto youtube para acceder a todo tipo de contenidos para dar cuerpo a nuestro proyecto.

  Transformación:

Modificación: El punto de partida es un video de creación propia para acercar el tema a los alumnos, enganchando con su realidad e interés y acercando la Historia.

Redefinición: Se crean ambientes antes inalcanzables como conectar con alumnos alemanes de la misma edad a través de skype o colaborativos digitales utilizando Drive.

Nuestros alumnos crean materiales: Utilizando las herramientas de creación digital de graffiti como Gimp o Painttool, se inician en el dibujo digital y puede dar rienda suelta a su creatividad.

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Descripción breve del proyecto: estudio de las figuras planas con los alumnos de 6º de Primaria.

Se pretende que los niños descubran las figuras planas en el entorno del colegio y las estudie.

Artefacto generado: los alumnos deben crear por equipos un vídeo, basado en una presentación en la que expliquen las figuras planas y sus características a partir de fotos realizadas en el colegio.

Herramientas utilizadas:

- Para tomar las fotos: cámara de su ipad

- Para la presentación:

http://www.showme.com/

http://explaineverything.com

- Para producir y editar vídeos:

https://www.youtube.com

Nivel SAMR:

MODIFICACIÖN: los alumnos van a crear vídeos para presentar sus trabajos, es decir, crearán contenidos y presentar

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Para alumnos de 6º de Primaria.

Descripción breve del proyecto:

Les planteo la siguiente situación:

Tengo una amiga estadounidense que dispone de dos semanas de vacaciones para viajar a Europa. Es una gran amante de la naturaleza así que además de estar interesada en las ciudades más importantes está muy interesada en conocer su riqueza natural. Puede ser tiempo suficiente para visitar los lugares más interesantes de un país pero…. ¿A qué país viajará Karen? Esta es la cuestión.
Cada equipo va a tener que buscar información variada de diferentes países de Europa y cada equipo tendrá que elegir uno de ellos. Una vez elegido el país su trabajo consistirá en buscar información de todo tipo (geografía, relieve, sociedad, idioma, lugares más interesantes, transportes, comidas típicas, costumbres, coste de billete, cambio de moneda…) del país que ha elegido,realizando la búsqueda en internet. El equipo seleccionará y organizará esa información.

Artefacto Generado

Un video de unos 10 a 15 minutos de duración en la fecha que se establecerá previamente.

El video se colgará en el blog de la clase para que puedan ver su video y el de los demás equipos tantas veces como quieran.

Nivel SAMR

Modificación/redefinición ya que generan contenidos creados por ellos mismos a través de herramientas TIC y los comparten a través del blog de aula, favoreciendo el aprendizaje de otros grupos, evaluando su propio trabajo y el de los demás y creando un ambiente de aprendizaje que puede resultar útil más allá del contexto del aula.

Herramientas.

https://www.google.es/

https://es.padlet.com/

https://www.youtube.com/

https://www.blogger.com/

https://www.educanon.com/

- Power point

- Moviemaker

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DESCRIPCIÓN BREVE DEL PROYECTO:

Alumnos de 2º de primaria. Los oficios.

ARTEFACTO GENERADO:

- Crear lista sobre oficios de los distintos miembros de nuestras familias en la PDI.

- Visionado de los videos que se propongan en el blog sobre los oficios.

- Búsqueda de datos de interés generados por preguntas que parten de los alumnos en la web.

- Invitar a algunos miembros de las familias de los niños al aula para que nos hablen de sus oficios.

- Contestar una web-quest en el blog de aula.

-Crear una presentación con todo lo generado en la unidad sobre los oficios. Este será nuestro objetivo final.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

www.google.es

http://segundosantamariadelaesperanza.blogspot.com.es/

https://es.pinterest.com/

http://recursosinfantil88.wikispaces.com/oficios

NIVEL SAMR:

Sustitución, Aumento, Modificación, con el visionado del blog, la realización de la web quest, la creación de la presentación para presentar a las familias.

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TÍTULO: Mi guía de viajes interactiva.
DESCRIPCIÓN: supondremos que cada grupo pertenecemos a una agencia de viajes y tenemos que “vender” unas vacaciones a un país concreto del mundo.
Por grupos se elegirá un país del mundo a elección del alumnado. Investigarán en internet de forma guiada incluyendo en un documento de texto en Drive diferentes elementos de interés (situación, ciudades, monumentos, gastronomía, cultura, idiomas necesarios para viajar allí...)

Se culminará en un documento online que sirva de guía de viaje al país elegido y que será compartida mediante el blog de aula con todos los compañeros, de forma que se puedan revisar los contenidos generados y sirvan de debate y aprendizaje sobre las elecciones realizadas.

ARTEFACTOS GENERADOS:

- Creación de un documento de texto compartido por los miembros del grupo en Drive con la información elaborada, añadiendo imágenes ilustrativas.

- Vídeo breve realizado en Powtoon promocionando las vacaciones en el país elegido. Entrada en el blog de aula del vídeo realizado en Powtoon.

- Creación en Thinglink de una escena usando un mapa del país, marcando los principales lugares de interés. Entrada en el blog de aula incrustando la escena en el blog de aula.

- Publicación del documento de texto generado en Calameo. Incrustación del documento de Calameo mediante una entrada en el blog de aula. En el documento se podrán incluir enlaces a los demás artefactos TIC generados.

HERRAMIENTAS TIC

Powtoon, Wordpress, Thinglink, Drive, Calameo

NIVEL SAMR

Modificación/redefinición ya que generan contenidos creados por ellos mismos a través de herramientas TIC y los comparten a través del blog de aula, favoreciendo el aprendizaje de otros grupos, evaluando su propio trabajo y el de los demás y creando un ambiente de aprendizaje que puede resultar útil más allá del contexto del aula.

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Descripción breve del proyecto:

Proyecto de Aprendizaje Servicio entre alumnos de 1º de Primaria y alumnos de un aula TEA. Queremos realizar una actividad de cuentacuentos conjunta en la que los alumnos de 1º, traduzcan cuentos al lenguaje pictográfico y los presenten a los alumnos TEA. Con esta actividad se fomenta la lectura pero el objetivo principal es favorecer la relación y la integración de estos alumnos en el centro.

Artefacto generado:

Crear presentaciones en las que presentemos cuentos digitales integrando el lenguaje pictográfico con la intención de facilitar la comprensión de los cuentos por parte de los alumnos TEA. Para ello utilizaremos la grabación de vídeos mediante Power Point y MovieMaker, integrando imágenes, voz y sonidos.

Se realizarán previamente unas sesiones de sensibilización en las que se proyectarán en la pizarra digital vídeos y cuentos que encontramos en Youtube sobre discapacidad y autismo. También realizaremos sesiones de Yoga con audio.

Tras esto, mediante un Padlet cada alumno podrá escribir conjuntamente con su familia en casa un comentario con un cuento popular que le gustaría transcribir y presentar a sus compañeros TEA. Se votarán los más adecuados y los que más gusten. Con los cuentos seleccionados se trabajará por grupos, con la intención de hacer que todos los alumnos se impliquen y se sientan partícipes del proceso. Se hará especial hincapié en la importancia de trabajar en equipo.

El objetivo final es crear también una serie de cuentos gigantes para regalar al aula TEA. Además grabaremos y realizaremos un vídeo del proceso y las sesiones para poder dar difusión al proyecto.

Herramientas utilizadas:

https://www.google.es/

https://www.youtube.com/

https://es.padlet.com/

PowerPoint

MovieMaker

http://arasaac.org/herramientas.php

Nivel SAMR:

Aumento: en cuanto a ayudarnos de buscadores a la hora de buscar ejemplos de cuentos o los pictogramas asociados a las palabras.

Modificación: cambiando la metodología y creando contenidos a partir de vídeos, proponiendo ideas a través de Padlet...

Redefinición: los alumnos van a crear sus propios materiales, en este caso los cuentos, en papel, y con la ayuda de la maestra van a crear presentaciones y vídeos.

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Está centrado en alumnos de 3º de Primaria, área Ciencias Naturales. Queremos que conozcan los diferentes grupos de vertebrados que existen y sus características principales.

Artefacto Generado

Los alumnos deben de extraer la información de los vídeos insertados en el Blog de la clase, así como buscar otros datos de interés e imágenes en la Web. Una vez reunida la información, deberán hacer un mapa conceptual de cada grupo, organizando y esquematizando las ideas.

Herramientas:

Blogger, Youtube y Pinterest para la obtención de la información.

http://unaclaseflippante.blogspot.com.es/2015/10/los-vertebrados.html

https://es.pinterest.com/

Popplet para crear el mapa conceptual.

https://popplet.com/

Nivel SAMR

Estaríamos, a mi entender, en un nivel de modificación, ya que el proceso de aprendizaje se lleva a cabo por el alumno guiado por el profesor, siendo las TIC las herramientas tanto de aprendizaje como de expresión y compresión de lo aprendido.

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Descripción breve del proyecto:

El objetivo de este proyecto es que los niños sean capaces de crear un presentación usando prezi a modo de resumen de lo aprendido tras la visita de un profesor bilingüe extranjero en nuestro centro, en el que aparecerán videos y fotografías, así como la explicación de lo vivido y aprendido durante dos semanas.

Artefacto generado, Crear una presentación en la que nos expliquen su experiencia vivida y la información más relevante tras la visita de un profesor docente extranjero.

Herramienta/s utilizada/s: En concreto nos centraremos en Prezi, https://prezi.com/

Grabar videos, subirlos a red.

Nivel SAMR
El nivel Samr en el que nos moveriamos sería modificación, ya qu elo sniños van a crear videos que luego utilizarán para presentar un trabajo final basado en sus percepciones y lo que han aprendido. También en redifinición proque tendrán que exponer sus trabajos usando prezi, el artefacto TIC que podrá ser visualizado en el blog del Centro.

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DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.

Este proyecto tiene como finalidad conocer las características de uno de los ecosistemas más importantes de la zona de La Mancha: Los humedales. Con el fin de preparar la visita que se hace todos los años al P.N. de Las Tablas de Daimiel, los alumnos van a investigar sobre este tipo de ecosistemas, así como la flora y fauna que podremos contemplar en dicha visita.

ARTEFACTO TIC

Creación de una infografía que recoja los datos más reseñables del Parque, así como de la flora y fauna más característica del mismo, con el fin de que nos sirva de guía para la visita.

HERRAMIENTAS

Son muchas las herramientas que podemos encontrar para la creación de infografías, pero Piktochart easel.ly son muy buenas opciones si los alumnos no han trabajado nunca este tipo de artefactos digitales.

NIVEL SAMR

El nivel SAMR en que se puede integrar este artefacto se movería entre el de modificación y redefinición, ya que los alumnos crean un material, en este caso visual, que recoge lo que han aprendido y que resulta de utilidad fuera de la clase.

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Descripción del proyecto.

En el área de Educación Física, crearemos equipos estables de trabajo, que se mantendrán tanto para las clases prácticas como para las de creación.

Sí, porque la idea que quiero que se convierta en un proyecto es clara: que ellos creen las normas de clase, los que investiguen las normas más importantes de los deportes que practiquemos o los que muestren los materiales más significativos del gimnasio.

Los creadores de contenidos serán ellos, a partir de lo que consensúen, investiguen, dialoguen, produzcan…

Artefacto generado.

El propósito es que sustituyan la cartulina, los colores, el pegamento, las tijeras y las paredes del centro por el póster digital, que permite la integración de diferentes elementos multimedia y abre la posibilidad de transformar el aula en un taller de diseño multimedia.

Herramienta utilizada.

Sin duda, Genially. ¿Por qué nos decantamos por esta herramienta? Por su sencillez y porque nos permite crear presentaciones, documentos, infografías, postales… Pero, sobre todo, porque las posibilidades de interactividad son muy elevadas, así como las de creaciones geniales. Un ejemplo, de un producto terminado en este enlace.
Nivel SAMR.

Sin duda, caminaríamos entre los niveles de modificación y redefinición de este modelo. Son  los alumnos los que toman decisiones, también tecnológicas. Ellos deciden los lugares en los que van a realizar las búsquedas en la RED, aunque aquí se les puede guiar.

Se crean nuevos productos. Un póster digital tiene más  posibilidades participativas y comunicativas que el habitual mural. De hecho los trabajos creados pueden servir de inspiración para las siguientes cursos, así como para otros alumnos de otros centros.

En cualquier caso, se produce un cambio en la forma de trabajar en el aula. Cambio motivado por la introducción de la tecnología, tecnología que se enfoca al cambio pedagógico.

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#lagramolaABP_INTEF y #jukeboxflipped_INTEF by Chema Muñoz Rosa on Genial.ly

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lagramolaABP_INTEF y #jukeboxflipped_INTEF by Chema Muñoz Rosa on Genial.ly

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Descripción del proyecto.

A lo largo del proyecto aprenderemos diferentes aspectos sobre el sistema solar, para que los/as alumnos/as de 4º de Ed. Primaria elaboraren un documental sobre el sistema solar.

Artefacto generado.

A lo largo del proyecto los/as alumnos/as adquirirán los conocimientos necesarios sobre el sistema solar a través de diferentes vídeo tutoriales y vídeos de creación propia, en los que colaborarán para poder realizar el proyecto que consistirá en la elaboración de un documental sobre el sistema solar. Realizarán, en grupos, diferentes vídeos sobre diversos aspectos del sistema solar que se unificarán al final del proyecto para crear el documental.

Herramientas.

Power-point. Parte del documental podrá tener forma de presentación que será exportada en formato vídeo. Al que añadirán el sonido empleando el programa audacity.

Windows movie maker. Con esta herramienta realizarán el montaje del vídeo, utilizando imágenes, videos que se grabarán con la camará del centro y también la presentación en formato vídeo.

Youtube/Blogger. En el primero se publicará el vídeo y en el segundo, utilizando el blog del colegio, se compartirá con el resto del centro.

Nivel SAMR.

Este artefacto creo que la podemos incluir en los niveles de modificación y redefinición. En el caso de modificación se debe a que las tareas que realizará el alumnado sufrirán un cambio metodológico basado en las TIC. Y en el caso de redefinición, los/as alumnos/as expondrán lo aprendido a través de la creación de materiales audiovisuales y que podrá ser reutilizado por diferentes grupos y en diferentes años.

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DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Estudio de las fracciones con los alumnos de 6º de primaria.

Estudiamos las fracciones y las fracciones equivalentes. También la suma, resta, multiplicación y división de fracciones todo ello mediante tutoriales colgados en nuestro blog de aula.

ARTEFACTO GENERADO

Tras ver los vídeos, pido a los alumnos que por parejas preparen tutoriales sobre la suma y resta de fracciones con distinto denominador. Para ello les creo un tablero en pinterest donde puedan encontrar la información.

Después grabamos los tutoriales en clase para que el resto de sus compañeros puedan aprenderlo.

HERRAMIENTAS

Blogspot para colgar tutoriales

You tube y Lensoo Create para crear y colgar los tutoriales

EduCanon para enriquecer los vídeos.

Pinterest para poder ver la información

NIVEL SAMR

MODIFICACIÓN: Con el uso de la tecnología los alumnos aprenden nuevos contenidos.

REDEFINICIÓN: Los alumnos crean su propio aprendizaje y ayudan al resto a aprender.

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Descripción breve del proyecto estudiar el sustantivo, adjetivo, determinante y pronombre mediante la realización de un cómic.

Artefacto generado, CÓMIC LENGUA.

Los alumnos/as de 6º curso de primaria están estudiando la gramática del sustantivo, el adjetivo, los determinantes y los pronombres y las partes de un cómic. Para integrar la relación entre los distintos tipos de palabras van a realizar un cómic.

En primer lugar deben investigar sobre el uso y clasificación de estos tipos de palabras, para ello se les facilitarán varias páginas donde encontrar la información necesaria. Las páginas se publicarán en el blog de la clase. Una vez consultada la información deberán recogerla por medio de un esquema utilizando Mindmeister.

Una vez clarificados los conceptos comenzarán a escribir un guión de su historia siguiendo la estructura de Inteligencias múltiples de la realización de un diálogo. Más tarde plasmarán sus diálogos en un cómic. El cómic se realizará por medio del programa gratuito COMIC BUILDER de LEGO. Los cómic serán publicados en el blog de la clase y se votarán los más interesante que serán impresos y expuestos en el colegio.

El trabajo se evaluará desde las áreas de plástica y lengua. en lengua se valorará la adquisición de conceptos, la realización del esquema y el ingenio en la realización del diálogo. Así como la correcta expresión escrita y ortografía. en plastica se valorará la creatividad y el esfuerzo en la realización de la actividad.

Herramienta/s utilizada/s

LEGO CÓMIC BUILDER: http://biomediaproject.com/bmp/files/LEGO/gms/online/City/ComicBuilder/FramePage.html

REALIZACIÓN DE ESQUEMA MENTAL.

www.mindmeister.com/es

TUTORIAL USO DE CÓMIC BUILDER:

www.youtube.com/watch?v=IxSVJuttmOc

BLOG DE CLASE:

http://poniendolaclasealreves.blogspot.com.es

Nivel SAMR este artefacto responde en primer lugar al nivel de SUSTITUCIÓN utilizando la tecnología en sustitución del tradicional cómic en papel. Cumple el nivel de AUMENTO porque favorece la situación de aprendizaje implicando al alumno en la búsqueda de información y en la comprensión total para la realización de un diálogo. Implica el nivel de MODIFICACIÓN al favorecer la construcción de nuevos contenidos. Cumple el nivel de REDEFINICIÓN al usar el blog como nuevo ambiente de aprendizaje e intercambio de conocimientos  y destrezas.

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DESCRIPCIÓN BREVE DEL PROYECTO

El tema de este proyecto colaborativo va a ser: “las plantas”. A lo largo de todo el proceso, la clase estará dividida en 6 grupos de 4. Y cada grupo tendrá una actividad.

ARTEFACTO GENERADO

Convertiremos nuestra clase en un laboratorio durante varias semanas. Cada grupo tendrá una investigación que hacer relacionada con el crecimiento y las características de las plantas. Se les dará a cada grupo algunas pautas, pero ellos en Google tendrán que buscar cómo hacerlo. Todos los días irán grabando un Soundcloud, a modo de diario, en el que cada grupo irá contando sesión a sesión como evoluciona su investigación.

Tendrán que ir apuntando como va evolucionando el experimento, e ir acompañándolo de un Prezi, con fotos, que habrán ido haciendo en grupo de una forma muy marcada y con la ayuda continua del profesor, debido a su edad.

Al final del proyecto cada grupo deberá exponer a sus compañeros en que consiste su experimento, sus inicios y sus resultados, si ha sido exitoso o no...

Después de las presentaciones cada grupo pondrá en un  Padlet cada experimento, para que el resto de compañeros puedan leerlo y verlo con tranquilidad en casa.

Cada exposición será grabada y luego subida al Facebook del colegio para que lospadres y el resto de compañeros lo puedan ver.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS
https://prezi.com/ Presentarán sus experimentos junto a sus fotos.
https://soundcloud.com/ Grabación del diario de los experimentos.

https://www.facebook.com Dar a conocer lo que han trabajado al resto del colegio.

https://www.youtube.com/ Para producir y editar videos.

https://www.google.es Busqueda de información.

https://es.padlet.com Editar un muro con los diferentes experimentos.

NIVEL SAMR

Modificación

Se produce un cambio en la metodología tradicional. A través de aplicaciones sencillas y adecuadas a la edad, los alumnos crean nuevos contenidos y presentan lo que han investigado por medio de diferentes tecnologías.

Hay un aumento de los Tics que hacen que los niños busquen información de una manera mucho más motivadora.
Hay una redifusión en la que los alumnos crean nuevos ambientes de aprendizaje,iniciativas,actividades... Crean audiovisuales y materiales de sus experimentos y de lo que han aprendido.

# data[].attributes.body
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

Los alumnos del nivel de 5º de Primaria, a los que se les asignará diferentes partes del centro, realizarán, por parejas, fotografías ( no más de 6) de los murales, lemas, informaciones,horarios, ... del colegio y grabarán audios de hasta 3´, no más de 4 ( pidiendo permiso a los/las profesores/as) en algún momento de la clase, en canciones...con el objetivo de investigar cuales son los sustantivos que predominan en nuestro entorno escolar.

Una vez recopilados estos materiales tendrán que presentarlos y seleccionar los sustantivos que aparecen en ellos.

ARTEFACTO GENERADO

Crear una presentación, , con el título" Los sustantivos de nuestra Escuela" donde demuestren el resultado de su investigación y se publicará en el blog de la clase.

El grupo clase votará cual de ellas se publicará- compartirá- en la web del colegio.

HERRAMIENTAS

-Para tomar imágenes: la cámara de su móvil o de la tablet: cámara, imovie... ver web colegio...

-Para grabar audios : con su móvil, tablet ( audiomemos y grabadora LITE para Ipad...) con PC

https://soundcloud.com/

-Para la presentación final, el artefacto generado podrán elegir

http://www.showme.com/

https://prezi.com/

http://explaineverything.com/

Imovie ( Ipad)

Para compartir con el grupo clase:

https://www.blogger.com/

Nivel SAMR

Creo que a través de este pequeño proyecto se consigue llegar al nivel de " redefinición" ya que utiliza las TIC para crear y demostrar lo aprendido, además utiliza nuevos ambientes de aprendizaje ,lo cual motivará al alumnado.

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VILLASECA DE LACIANA, UN VALLE POR DESCUBRIR

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Tras recopilar información de varias fuentes: familiares, gente de la zona, internet, etc. los alumnos de 6º de primaria, se encargarán de realizar unos carteles informativos interactivos mediante los que dar a conocer la riqueza de la zona, declarada reserva de la biosfera. Por grupos se repartirán las distintas zonas de la localidad y tendrán que realizar un pequeño texto explicativo, acompañado de imágenes que describa esa localización así como los elementos que la hacen especial. Además, adjuntarán un mapa.
ARTEFACTO TIC
Cartel interactivo con información sobre la zona, que subiremos al blog de clase.
HERRAMIENTAS
https://www.google.es para realizar búsquedas guiadas de información
https://www.google.es/maps para localizar los mapas
http://edu.glogster.com para realizar el cartelMicrosoft office como paquete ofimático: dentro del cual utilizaremos principalmente, Word para crear textos y powerpoint para realizar presentaciones.

https://www.ispringsolutions.com/ispring-free como herramienta para convertir los powerpoint en presentaciones flash para visualizarlas como vídeos y poder incorporarlas al cartel interactivo.
https://www.youtube.com/ para subir y editar los vídeos.
https://www.blogger.com/ como plataforma para subir nuestro cartel interactivo.
NIVEL SAMR La creación del cartel interactivo con información que puede ser útil fuera del aula, por ejemplo, para promocionar la zona, se situaría en el nivel trasnformación-redefinición, con lo que conseguiríamos: motivar a los alumnos mediante el uso de las tics, hacerles sentir protagonistas de su propio aprendizaje y a la vez maestros ya que son ellos los expertos en la zona y ayudaríamos a la integración de las tic en el aula, con lo que se lograría un aprendizaje realmente significativo.

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¿Tú sabes con quién estás hablando?

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
Se trata de que los alumnos elaboren su propia biografía (autobiografía). Tendrán que llegar a un consenso y determinar un guión que les sirva de orientación. Deberán recopilar toda aquella info que necesiten, así como toda la documentación posible (imágenes, vídeos, audios...)que les permita enriquecer su artefacto.

ARTEFACTO:

Cada alumno elaborará un vídeo presentación de su autobiografía utilizando "movenote".
Primero han de llegar a un guión unificado colgando ideas en un tablero Padlet; el guión general será colgado en el blog de la clase ("Pasos a seguir para elaborar tu propia biografía"). Este guión es el que todos tendrán que seguir para su presentación.
Los alumnos elaborarán una línea del tiempo con dipity, en la que podrán incluir toda aquella documentación recopilada anteriormente (imágenes, fotos, vídeos, audios). Será esta línea del tiempo la que usen como base para elaborar el vídeo de presentación, que no podrá exceder los 5 minutos.

El resultado final podrá ser colgado en el blog propio de cada uno.

HERRAMIENTAS:

- http://www.movenote.com/

- https://www.blogger.com

- http://www.dipity.com/

- https://es.padlet.com

NIVEL SAMR:

Con esta tarea se ha producido un aumento del uso de las TIC y una modificación con respecto a lo que sería esta misma actividad siguiendo otro modelo de enseñanza. Lo que antes se presentaba escrito en una hoja tamaño folio (que daba pereza leer y escribir) acompañado de una cartulina en la que se pegaban fotos y se hacía algún dibujo, ahora se presenta con sustanciales mejoras funcionales que provocan el aumento de la motivación de los alumnos, tanto a la hora de realizarla como a la horar de exponerla.

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Ruta por mi ciudad

Elaboración de una guía audiovisual de nuestra ciudad.

Areas: Lengua Extranjera, Lengua Castellana, Ciencias Sociales.

Alumnado: Tercer Ciclo EP.

Los alumnos elaborarán un circuito por nuestra ciudad en la que se vean los lugares más importante de esta.

Elaboraran pequeños textos escritos, tanto en lengua española como en lengua escrita, sobre los lugares que han elegido.

También, usando google maps, elaborarán el recorrido para ir de un lugar al siguiente.

Los textos y las rutas, serán subidos a un blog. Cada entrada tendrá adjudicado un código QR. En cada uno de los lugares elegidos habrá dos códigos QR, uno que enlaza con la información generada por los alumnos sobre ese lugar y otro con el mapa de la ruta a seguir hasta el siguiente punto de la ruta.

Herramientas: blog (blogger, wordpress), google maps https://www.google.es/maps/@36.1710747,-5.3467439,15z, generador de códigos QR http://www.qrcode.es/es/generador-qr-code/.

Nos encontraríamos en el nivel SAMR de modificación.

# data[].attributes.body
Breve descripción del proyecto:

A partir del visionado del video inicial vamos a trabajar la historia de Julia Donaldson “the gruffalo” con el propósito de que los alumnos de tercero creen una obra de teatro coral para representarla a final de curso a alumnos de su mismo centro. Durante la representación final los alumnos grabarán un vídeo que luego utilizaremos para crear un juego de preguntas o respuestas  que se podrá compartir con otros centros por ejemplo con el centro checo con el que mantenemos un intercambio lingüístico. Los alumnos de sexto serán los encargados de hacer el vídeo- juego con los alumnos de tercero.

El artefacto generado será un video- juego con la herramienta Blubbr que en mi opinión es más interesante que educanon ya que convierte la actividad de preguntas y respuestas en un juego competitivo tipo trivial.

Las herramientas que utilizaré serán youtube para subir el vídeo que luego trasportaremos a Blubbr, para crear nuestro video juego que compartiremos con amigos.

https://www.youtube.com/?hl=es&gl=ES

https://www.blubbr.tv/view-category.php?category_id=60&sort_by=1#.VkDd3NIvfIV

Nivel SAMR: considero que esta actividad la podemos englobar en el nivel REDEFINICIÓN, ya que sería imposible crear un juego a partir de nuestro vídeo si no utilizamos estas tecnologías, ya que nos permiten compartir el juego y hacerlo durable.

Para esta actividad posiblemente crearemos un proyecto transversal entre alumnos de tercero y sexto que les ayuden con la creación del juego. De esta manera trabajo el teatro con los de tercero y los de sexto aprenden a manejar el programa que les puede servir para otras actividades.

# data[].attributes.headline
Título: Inma Martín              

Descripción: Extremadura: conocemos sus pueblos.                   Está diseñado para
alumnos de 4º de E. Primaria. El objetivo de esta actividad es, a parte de
conocer la geografía de la comunidad autónoma, mejorar la expresión oral y
escrita y hacer uso adecuado de las Tics. La actividad consiste en que por parejas,
se repartirán los pueblos más representativos de la zona. Los alumnos deberán
investigar sobre la historia, localización, gastronomía, personajes importantes,
costumbres, tradiciones y curiosidades sobre ese pueblo y presentarlo a sus
compañeros mediante el uso de alguna herramienta digital sencilla. Al final de
la exposición, los demás compañeros evaluarán de forma constructiva la
presentación de sus compañeros y harán preguntas si les ha quedado alguna duda.

Además deberán hacer un pequeño
resumen con alguna imagen y la presentación para el blog de la clase. Al final
de curso se habrá creado un blog con los pueblos más representativos de la
zona.

Herramientas: www.google.es para investigar sobre los
distintos puntos a trabajar.

Para hacer la presentación podrán
utilizar www.powtoon.es, power point, www.prezi.com …

Para hacer el blog utilizaremos www.blogspot.com 

Nivel SAMR: Se utiliza la
modificación empleando un claro motor de búsqueda para potenciar nuevas
situaciones de aprendizaje. Además la modificación porque a través de las
nuevas tecnología, los alumnos crean sus propios contenidos para presentar la
información. Al final han creado un nuevo ambiente de aprendizaje como es el
blog dónde recogen todos los contenidos aprendidos y aportados.

# data[].attributes.subject
Título: Inma Martín              

Descripción: Extremadura: conocemos sus pueblos.                   Está diseñado para
alumnos de 4º de E. Primaria. El objetivo de esta actividad es, a parte de
conocer la geografía de la comunidad autónoma, mejorar la expresión oral y
escrita y hacer uso adecuado de las Tics. La actividad consiste en que por parejas,
se repartirán los pueblos más representativos de la zona. Los alumnos deberán
investigar sobre la historia, localización, gastronomía, personajes importantes,
costumbres, tradiciones y curiosidades sobre ese pueblo y presentarlo a sus
compañeros mediante el uso de alguna herramienta digital sencilla. Al final de
la exposición, los demás compañeros evaluarán de forma constructiva la
presentación de sus compañeros y harán preguntas si les ha quedado alguna duda.

Además deberán hacer un pequeño
resumen con alguna imagen y la presentación para el blog de la clase. Al final
de curso se habrá creado un blog con los pueblos más representativos de la
zona.

Herramientas: www.google.es para investigar sobre los
distintos puntos a trabajar.

Para hacer la presentación podrán
utilizar www.powtoon.es, power point, www.prezi.com …

Para hacer el blog utilizaremos www.blogspot.com 

Nivel SAMR: Se utiliza la
modificación empleando un claro motor de búsqueda para potenciar nuevas
situaciones de aprendizaje. Además la modificación porque a través de las
nuevas tecnología, los alumnos crean sus propios contenidos para presentar la
información. Al final han creado un nuevo ambiente de aprendizaje como es el
blog dónde recogen todos los contenidos aprendidos y aportados.

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Descripción del proyecto:

El proyecto es que mis alumnos de 6º de primaria, elaboren una revista sobre las manifestaciones de la prehistoria y las diferentes etapas de la historia en Cantabria.

Artefacto generado:

Hacer una revista con el publisher, a la ves que realicen un video con cada una de las etapas con el power point para poder subirlo al blog del centro. Se trabajarán los contenidos con un libro multimedia.

Herramientas utilizadas:

Se realizarán actividades on line. www.educalim.com

La revista la realizamos con

microsoft-publisher.softonic.com/

El video que creemos a través del office power point, lo subimos al blog del centro a través de:

www.blogger.com

SMAR

El nivel smar se encontraría en modificación. Ya que a través de contenidos del libro, intentaremos hacer participes a los alumnos de su propio aprendizaje.

# data[].attributes.body
Descripción del proyecto.

El proyecto va sobre conocer el pueblo donde uno vive, lo que les rodea y sus características principales.

La idea es plasmar toda esa información en un folleto/póster que sirva de reclamo para visitar el pueblo.

Artefacto:

La herramienta que utilizaremos será glogster, pues permite incluír toda una serie de recursos multimedia que van a enriquecer la presentación del pueblo a los posibles visitantes. https://www.glogster.com/

Además como servicios/recursos añadidos:

Soundcloud - https://soundcloud.com/stream

Youtube - http://youtube.com/

SMAR
Creo que en el nivel SAMR lo situaría en la capa de transformación y en el nivel de modificación. La idea es que a partir de aplicaciones sencillas el alumnado pueda realizar un producto/contenido nuevo.

# data[].attributes.body
CON LAS MATEMÁTICAS...APRENDO

Descripción breve del proyecto

Guiaré a los alumnos/as de 2º de primaria en la elaboración de un libro digital (proyecto final) que aglutine las normas y reglas matemáticas que vamos a ir experimentando y descubriendo a lo largo del curso. Se trabajará en equipos de 4 o 5 miembros; se realizarán fotos de las actividades de clase o de casa sobre cada nueva regla o norma matemática( sumar llevando, restar llevando, doble, triple, propiedades, multiplicar por una cifra, por 10...)

Artefacto generado

Mediante el trabajo en equipo y con las herramientas siguientes, los alumnos/as irán construyendo sus documentos y archivos diferentes que conformarán finalmente el libro digital de "Aprendo matemáticas...¿te ayudo?". Se dará información previa a la familia para que conozcan y ayuden en el proyecto desde casa. Se tratará de incluir en la web del centro el libro digital y que cada familia pueda consultarlo y enriquecerlo cada nuevo curso.

Herramientas a utilizar

- Documentos escritos (normas, reglas, contenido...)

https://www.openoffice.org/es/

-Presentación powerpoint (fotos, imágenes, gráficos)

https://office.live.com/start/PowerPoint.aspx?ui=es-ES

-Para hacer el mural

https://es.padlet.com

-Para editar y ver vídeos

https://www.youtube.com/

Y para elaborar el libro digital

http://issuu.com/publish?r=%2Fbabinadimana1%2Fdocs%2Ftutorial_issuu&t=click

NIVEL SAMR

Aumentar: se pretende que se use la tecnología como herramienta para aprender más significativamente, desde casa y en grupo con enseñanza guiada.

Modificar: los niños/as se interesarán más en lo que aprenden al ver reflejadas sus ideas, participando, debatiendo y concluyendo de forma dinámica, directa y creativa a través de las herramientas que tienen a su disposición.

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APOSTANDO POR UNA CIUDAD MÁS LIMPIA Y SALUDABLE
Pregunta guía: ¿Te has dado cuenta de que nuestras calles, parques y jardines están cada vez más sucios?

Descripción breve del proyecto Campaña de concienciación sobre la necesidad de la protección ambiental de la ciudad realizado por alumnado de 6º en el que se trabajarán todas las áreas.

Se trabajará en equipos de 4/5 mediante estructuras de grupo cooperativo estando enmarcado el proyecto como aprendizaje servicio.

Artefacto generado

Cartel digital en el que se incluirían los podscat, un decálogo de recomendaciones, vídeo, infografías, línea del tiempo, mapa mental,presentación con audioimagenes, anuncio publicitario ... en varios idiomas, que se divulgará a través del blog de aula y de la web u aula virtual y a través de charlas del alumnado a otros centros para llamar a la participación y colaboración en esta iniciativa.

Herramienta/s utilizada/s

Glogster: Para la elaboración del cartel

https://www.glogster.com/

Souncloud: Creación de podcast,

https://soundcloud.com/stream

Easel.ly: Realización de infografías

http://www.easel.ly/

Powtoon: Vídeo presentación animada

http://www.powtoon.com/account/login/g/es/

Youtube: Editar y alojar vídeos

http://youtube.com/

Tellegami: Presentación vídeo animada

https://tellagami.com/

Dipity: http://www.dipity.com/

Dipity: Creación línea de tiempo

http://www.dipity.com/

Popplet: Elaboración de mapas mentales

https://popplet.com

Padlet: Muro colaborativo ideas previas, etc.

https://es.padlet.com/

Nivel SAMR en el que circunscribirías la integración de las TIC en el diseño del artefacto

MODIFICACIÓN: Se crean contenidos y se presenta la información mediante herramientas TIC.

REDEFINICIÓN: Se crean nuevos ambientes de aprendizaje, iniciativas, propuestas, actividades, intervenciones, etc. que mejoran la calidad educativa y que sin su utilización serían impensables. Nuestros alumnos crean materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resultan de utilidad fuera de la clase.
Se difundirá el trabajo a través del aula virtual, web del centro y blog alojado en la plataforma corporativa y Agueiro.

# data[].attributes.body
Descripción breve del proyecto

¿A dónde va la basura?

Los alumnos harán un pequeño trabajo de investigación donde se compruebe los residuos producidos en la escuela y en casa por los alumnos y el impacto que tiene sobre nuestro entorno.

Se buscarán formas para reducir, reutilizar y reciclar estos residuos y se compartirá con la comunidad educativa mediante infografías y videos a través del blog y códigos QR en el centro.

Artefacto generado

En grupos de 4 o 5  alumnos crearán una infografía y video explicativo para compartir la información.

Se compartirán a través del blog  y impresiones de las infografías apoyadas con códigos QR para enlazar los vídeos para dar acceso desde cualquier punto del centro.

Herramientas utilizadas

Infografías http://piktochart.com/

Prezi  https://prezi.com/

Video  https://www.movenote.com/ y https://www.youtube.com/

Códigos QR  https://play.google.com/store/apps/details?id=la.droid.qr&hl=es

Nivel SAMR

Modificación: A través del uso de las tecnologías los alumnos transforman la información obtenida  y crean nuevos contenidos que interactúan con el público.

Redefinición: Se generan nuevos espacios de aprendizaje al trasladar mediante la tecnología un debate a los espacios virtuales del centro y  accesible para toda la comunidad también desde las estancias físicas del centro, enriqueciendo la experiencia y fomentado la participación.

# data[].attributes.body
Alumnos de 5 años de Infantil

Descripción breve del proyecto:

Nuestra mascota que es un pequeño zorro llamado"Foxy" se va a hacer la vuelta al mundo y para eso va a viajar por muchos paises.

Cada niño/a con su familia van a elegir un pais al que le gustaría conocer y alli es donde va a viajar Foxy.

Las familias van a recopilar información sobre el pais elegido y van a contestar a una serie de preguntas reñativas a la comida típica, idioma que se habla, situación geográfica y monumentos o sitios de interés cultural interesantes.

Toda la información recopilada se va a volcar en un muro de padlet, por lo que cada niño y su familia tendrá una entrada con su repectivvo país. en la que se añadiran las páginas webs donde se ha buscado la información.

Con toda la información recopilada se elaborara un power point titulado " Foxy goes around the world" y la profesora lo editara en ambos idiomas inglés y español.

También se añadira un pequeño Podcast de audio realizado con soundcloud donde el niño/a explicará porque ha elegido ese determinado pais.

Artefacto generado:

Power point.

Herramientas utilizadas:

https://es.padlet.com

https:// youtube.com

https://soundcloud.com

Nivel SAMR:

Modificación: Donde la información que se puede obtener en folletos se obtiene a nivel digital para construir la Padlet individual y el power point común.

Aumento: Se consigue así con las TICS un aumento de motivación y la implicación de la familia en un proyecto escolar común.

# data[].attributes.body
Descripción breve del

proyecto

curso: 4° de Educación Primaria

Proyecto realizado durante 5 semanas, donde el alumno aprenderá diversos aspectos de una fábula, como su estructura, diversas fábulas famosas, los valores comportamentales enseñados y donde se verán implicadas varias competencias:

Competencia de Comunicación Lingüística (CCL), Competencia de Aprender a aprender (CAA), Competencia de conciencia y expresión cultural (CCYEC), Competencia Digital (CD), Competencias sociales y cívicas  (CSC).

Artefactos generados

Cada alumno creará su propia fábula y la escribirá en wikispace, se creará un cuadernillo digital con todas las wikis.

En el blog de clase, un grupo incrustará presentaciones con las fábulas creadas, que deberán ser contadas por sus autores y otro grupo presentaciones con toda la información acumulada sobre el tema "fábula ". Las fábulas podrían pasarse a vídeos, creando preguntas en el mismo para que pudieran ser contestadas por los compañeros.

Herramientas utilizadas

https://www.blogger.com

https://www.wikispaces.com/

www.softonic.com/s/power-point

www.apple.com/mac/keynote/

https://www.google.es

https://www.youtube.com/
https://www.blubbr.tv

Nivel SAMR
Redefinición, porque no solo se acumulará información y nuevos materiales sobre "La Fábula", sino que los alumnos presentarán las Wikis con las diferentes fábulas en otras clases, donde se debatirán las diferentes moralejas, cómo afectan a nuestro comportamiento, se adornarán los pasillos del colegio con ellas, para que todos los alumnos puedan leerlas y tenerlas en cuenta en sus vidas. Es decir, buscaremos una mejora del comportamiento y de los valores morales de toda la comunidad

# data[].attributes.body
Alumnado: 4 Primaria.

Descripcion breve del proyecto:

Elaboraremos una biografía de una persona cercana a cada niño.

- Decidir a que persona cercana harán la biografía.

- Busqueda de datos através de un cuestionario de elaboración propia que subirán a google drive al igual que las fotografías que utilizarán para ilustrar la biografía.

-Elaboración de la biografía através de una linea de tiempo.

HERRAMIENTAS TIC QUE UTIIZARAN:

- Google - drive

- Programa preceden

https://www.preceden.com/

tutorial preceden

https://www.youtube.com/watch?v=ffepzcHF4dc

-Programa timetoast

http://www.timetoast.com/

tutorial timetoast

http://es.slideshare.net/lalunaesmilugar/tutorial-timetoast-18857293

ARTEFACTO TIC:

La realización de una linea del tiempo con el texto y las imágenes de la perdona elegida, para ello utilizarán las herramientas TIC anteriores. Además de publicarlas en el blog del aula.

NIVEL SAMR:

Podemos encontrar diferentes niveles:

SUSTITUCION: Cambiamos el tradicional formato de papel y disposición de un texto redactado a un nuevo formato de presentacién "linea de tiempo" realizado con una herramienta TIC

AUMENTO: De la motivación e implicación en la busqueda de información y en la comprensión del concepto para la realización del artefacto TIC.

REDIFINICION: Usar el blog para la difusión de los trabajos delos alumnos

# data[].attributes.body
Alumnado: profesores de EP y ES.

Descripción breve del proyecto: La fase previa consiste en haber visto el vídeo que he creado sobre la atención a la diversidad, centrado en el TDAH; responder a las preguntas integradas en el mismo; resolver dudas en común y, por último, visualizar los vídeos sobre TDAH que les propongo (jóvenes que lo padecen comentan su experiencia, experto en la materia explica el funcionamiento del cerebro de quien tiene TDAH, y especialista ofrece algunas pinceladas de intervención educativa)  y extraer cinco ideas principales a modo de conclusión el sobre el TDAH y la respuesta educativa individualizada. Para ello…

Artefacto generado: Los profesores, en grupos de 4, trabajarán con diverso material y, partiendo de cómo funciona en el día a día un alumno con TDA o TDAH en concreto (el que ellos escojan y conozcan bien), elaborarán diverso material (inforgrafía, tablero, vídeo demo) y lo compartirán (blog) que refleje cómo va a funcionar cuando cada uno cuando se le apliquen las adaptaciones curriculares concretas que necesita.

Herramientas utilizadas:

Infografía sobre adaptaciones concretas de organización, metodología, evaluación en función de necesidades concretas relacionadas con la atención, impulsividad, desmotivación  – https://edpuzzle.com/

Además de analizar el material que ya está colgada en el tablero sobre TDAH que ya creé, lo compartiré con ellos y lo irán enriqueciendo con material de interés que vayan descubriendo e incluso ellos mismos vayan fabricando - https://www.pinterest.com/esorientados/tdatdah/

Grabarán un vídeo explicativo sobre cómo adaptar un examen: partiendo de un examen común, modificarán en Word la forma de presentación (subrayado de palabras importantes, ejemplificación, ampliación del tamaño de letras…) justificando dichas modificaciones - http://es.calameo.com/

Las producciones resultantes y sus respectivos enlaces se colgarán en un blog del colegio creado para compartir la forma en que se atiende a la diversidad - https://www.blogger.com/home

Nivel SAMR del artefacto:

Sustitución: se daría en la fase previa, al extraer ideas principales.

Aumento: mediante la creación de la infografía se produce una mejora funcional pues potenciamos las situaciones de aprendizaje debido a que no son meros manipuladores de la información adquirida sino que la están enriqueciendo y adaptando a su vivencia personal y profesional.

Modificación: se transforman las tareas del profesorado mediante la fabricación del vídeo explicativo pues, al crearlo, no sólo se empapan de recursos sino que generarán nuevos contenidos que podrán usar a nivel individual adaptando lo aprendido y aprehendido a las necesidades concretas del alumno.

Redefinición:toda la información ya procesada más los nuevos recursos creados servirán, gracias al tablero y al blog, a estos profesores pero además podrán ser usados por otros, no sólo ya respecto a alumnos TDAH sino que supondrán la base para la atención a la diversidad del resto de ACNEAEs (TEL, TGD…) e incluso aplicable a la mejora de la experiencia educativa a nivel de aula, etapa y de centro.

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PROYECTO: ¡VAMOS AL SUPERMERCADO!

Descripción breve del proyecto.

El proyecto será realizado por alumnos de 6º EP desde las áreas de matemáticas y lengua.
Consiste en el estudio de varios supermercados para descubrir cuál es el más barato teniendo en cuenta una cesta de la compra preparada entre todos.
1.  Elegimos la cesta de la compra teniendo en cuenta la información aportada desde las familias.
2.  Cada equipo estudia un supermercado. 3.  Todos los equipos buscan la cesta de la compra más barata. 4.  Presentación del trabajo. 5.  Anuncio publicitario del que consideran mejor.
Artefacto generado.
Para exponer las conclusiones del trabajo presentarán una Infografía que debe contener una breve explicación del proceso de investigación, los resultados de sus cálculos y la decisión tomada.
También prepararán un breve anuncio publicitario que llevarán ya grabado con SoundCloud a la exposición.
Herramienta/s utilizada/s (con su/ enlace/s)
Durante la realización del estudio vamos a ir escribiendo nuestros resultados en una wiki para que todos tengamos la información recogida por los diferentes equipos.
https://club-pensadores.wikispaces.com/home

Para la presentación del trabajo a sus compañeros tendrán que realizar una Infografía mostrando los resultados de su investigación.
http://piktochart.com/

Por último, realizarán un anuncio publicitario de radio sobre el supermercado seleccionado.
https://soundcloud.com
Nivel SAMR del artefacto.
Aumento. La utilización del buscador Google para buscar los supermercados y el uso de la página web de la propia tienda. Se aplica como un sustituto de otro sistema existente (dar la información escrita, o en una proyección,..) pero se producen mejoras funcionales. Se consigue potenciar las situaciones de aprendizaje. Son los propios alumnos los que se encargan de conseguir la información. Modificación: La utilización la wiki como diario del trabajo del proyecto y medio de compartir la información necesaria para su realización, la realización de la Infografía para presentar su investigación y la elaboración del anuncio con SoundCloud. A través de las tecnologías se consigue una redefinición significativamente mejor de las tareas. Se produce un cambio metodológico basado en las TIC. Redefinición. Sin llegar a un nivel alto en este punto, de alguna manera, el trabajo llega a unas conclusiones que pueden ser útiles en la economía familiar ya que partimos de una cesta de la compra basada en datos de recogidos de las familias de los alumnos y estudiamos los supermercados más frecuentados por dichas familias.

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DESCRIPCIÓN BREVE DEL PROYECTO:

¿Quién es quién? , para 3º de Educación Primaria.

Se trata de que los alumnos aprendan a describir a otra persona en inglés a través de personajes famosos que les gusten. Para ello, utilizarán el vocabulario y frases que iremos practicando en clase.

La tarea final que queremos conseguir es un vídeo de cada alumno presentando a un personaje famoso, partiendo de una presentación sobre el mismo.

ARTEFACTOS TIC:

- Realizarán una presentación con texto e imágenes del personaje al que describen. Para ello podrán usar herramientas como PREZI, POWERPOINT o POWTOON, por ejemplo.

- Abriremos un muro PADLET, donde irán comentando las posibles maneras de hacer la descripción así como las dificultades encontradas.

- Crearemos un tablero en PINTEREST, con las imágenes de los personajes a los que van a describir.

- Transformaremos las presentaciones que han hecho los alumnos en vídeos y les grabarán su propia voz leyendo dichas presentaciones.

- Tanto las presentaciones como los vídeos los colgaremos en BLOGGER para que los vean siempre que quieran.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

https://prezi.com/

https://es.padlet.com/

http://www.powtoon.com/home/g/es/

https://es.pinterest.com/

https://www.youtube.com/?hl=es&gl=ES

https://www.blogger.com/home

NIVEL SAMR:

AUMENTO. Ya que los alumnos usarán la tecnología como sustituto de otro sistema existente y con mejoras funcionales.

MODIFICACIÓN. Puesto que los alumnos deben crear varios artefactos digitales que mostrarán sus resultados.

# data[].attributes.body
Descripción breve del proyecto:

Para 5º de primaria. Ciencias Naturales.

La idea es aprender cómo funciona el aparato locomotor en el ser humano. En el proyecto los alumnos aprenderán los huesos y los músculos y sus características fundamentales, así como su funcionamiento. El alumnado se agrupará en grupos de 4 ó 5 alumnos, dependiendo del número total, y deberán adoptar el nombre de un hospital famoso, en cualquier lugar del mundo. A partir de ahí se convertirán en una unidad real o inventada de Traumatología. Su misión consistirá en el aprendizaje del aparato locomotor, al tiempo que curarán de un accidente a un paciente, (que será un muñeco que traerán de casa) y vendarán y curarán de las heridas producidas por el accidente. Todas las unidades traumatológicas que existan, habrán recibido un informe realizado en las urgencias del hospital, con la cantidad de heridas que sufre el paciente (muñeco) y cuyo objetivo será la atención recibida en la supuesta unidad de traumatología.

Artefacto generado, Los alumn@s generarán un vídeo propio, donde estarán describiendo la atención al paciente mientras lo curan. Previamente se habrá invitado a un médico (a ser posible de la unidad de traumatología) y si fuera también posible, que fuese un padre o madre del colegio, y mucho mejor que coincidiera ser de alguno de los grupos.

Herramienta/s utilizada/s:

Creación de mapas conceptuales mediante Mindomo, Poplet, etc. para los resúmenes y esquemas del aparato locomotor.

Aplicación Imovie, para crear una película con la descripción de las curas y su correspondiente huesos y/o músculos implicados.

Subir los vídeos a youtube, o bien creación de un muro Padlet, para la exhibición de los mismos.

Nivel SAMR: el nivel pasa por los cuatro estadios: sustitución (creación de los mapas mentales); aumento, (puesto que los alumnos emplearán las TIC's para buscar todas la información correspondiente a los hospitales, unidades traumatológicas, etc.); modificación (creación del vídeo) , y redefinición (exhibición de los diferentes vídeos a toda la clase)

# data[].attributes.body
DESCRIPCIÓN BREVE DEL PROYECTO:

Vamos a trabajar en un proyecto colaborativo sobre “El universo y sus características”, para lo que colaboraremos con centros de nuestra congregación en otras ciudades. Cada uno de los centros se encargará de una parte del proyecto, siendo nosotros los responsables del apartado sobre “La formación y composición del Sistema Solar” (formación del Sistema Solar, planetas que lo componen, breve explicación sobre el tamaño y características de cada uno, su posición en el Sistema Solar y su distancia al Sol).
ARTEFACTO GENERADO:
L@s chic@s crearán su propio screencast, en el que explicarán su producto final con el apoyo de un glog (póster multimedia creado con Glogster).

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

Inicialmente utilizaré un screencast creado con CAMTASIA en el que explicaré la tarea a realizar, el proyecto en el que está encuadrada, el objetivo final de dicho proyecto (tanto el parcial que desarrollaríamos en nuestro centro como el global que resultará a nivel general), las partes de las que constará la tarea y la teoría inicial necesaria (que será muy básica e iremos revisando y complementando en el aula con sus aportaciones).

Para comenzar, utilizaremos una herramienta colaborativa como es MURAL, donde l@s chic@s podrán hacer sus aportaciones en una lluvia de ideas, además de agregar los materiales que consideren necesarios e interesantes que vayan encontrando en diferentes webs (imágenes, links, presentaciones, artículos…)

Adicionalmente, lanzaremos nuestro proyecto colaborativo en las diferentes cuentas de FACEBOOK y TWITTER de los centros implicados en el mismo, de manera que lo podamos dar a conocer al mayor número de agentes posibles y, además,  consigamos recopilar información de aquell@s que deseen hacérnosla llegar, así como de l@s que consideremos puedan saber sobre el tema (páginas especializadas donde nos puedan informar con vídeos, textos, posters, etc. adecuados a la edad).

Una vez recopilada toda la información, haremos una curación de contenidos conjunta para seleccionar lo relevante, importante y significativo. Ya organizada y seleccionada la información, crearemos un glog (póster multimedia) con la herramienta GLOGSTER. Para finalizar, grabaremos el screencast con el glog como soporte visual, al que l@s chic@s añadirán las explicaciones en un audio.

El producto final será difundido en las redes sociales del colegio y se añadirá a un canal de YOUTUBE que crearemos conjuntamente los centros implicados en el proyecto, donde se subirán los diferentes productos finales creados, de manera que todo el alumnado tenga acceso al proyecto global.
LINKS A LAS HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

Camtasia: https://www.techsmith.com/camtasia.html

Mural: https://mural.ly/

Facebook: https://es-es.facebook.com/

Twitter: https://twitter.com/?lang=es

Glogster: https://www.glogster.com/#one

Youtube: https://www.youtube.com/?hl=es&gl=ES

Nivel SAMR
Además de la creación de un entorno de aprendizaje colaborativo y virtual nuevo que nos permita trabajar a tiempo real y de manera simultánea, se creará un producto final (screencast) que, en mi opinión, no habría sido posible sin el uso de la tecnología.
He tratado de redefinir creando espacios de aprendizaje virtuales diferentes a aquellos que usan habitualmente, permitiéndoles concebir un producto que después podremos difundir fuera del aula y que creo resultará útil a cualquiera que pueda acceder a él, además de intentar hacer el proceso más ameno y atractivo, tratando de convertir al alumno en centro del proceso de aprendizaje.

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TÍTULO: Cómo crecen las plantas

DESCRIPCIÓN BREVE DEL PROYECTO: La idea es que los niños, a través de la búsqueda de información, conozcan el proceso de crecimiento de las plantas, los distintos tipos de plantas que hay.... para finalmente crear un pequeño "jardín en nuestra clase" El objetivo es crear un "diario de aprendizaje", un blog, donde se recoja todo el proceso desde que aprendemos a plantar una semilla, hasta que sale la planta.

ARTEFACTO DIGITAL: Blog, vídeos grabados donde ellos son los protagonistas explicando el proceso de crecimiento de las plantas, vídeos explicativos de youtube...

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

- www.blogger.com

-Youtube

Vídeos de:

www.powtoon.com

powerpoint con sus fotos

nivel SAMR: Sustitución y aumento, ya que los niños podrían aprender el proceso de crecimiento de las plantas solo con la explicacion del profesor y con alguna visita a un jardín.

Modificación: Los niños son los que crean su propio video explicativo y son ellos los que terminan exponiendo a través de las youtube y otras apps....

Redefinición: con la creación de su propio diario de aprendizaje.

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DESCRIPCIÓN BREVE DEL PROYECTO:

¿Es nuestra dieta, biosaludable basada en una dieta mediterránea? Esta cuestión surge por los problemas que presentan  algunos alumnos  de nuestro colegio,  que tienen  obesidad con unos niveles de colesterol altos,  a pesar de tener tan  sólo 10 años.

Elaboraremos  unos menús saludables, confeccionados tras la investigación realizada y lo daremos a conocer a la Comunidad Educativa. Para ello, una vez elaborado se montarán en PREZZI  y en PADLET para darlos a conocer a través de la página web del centro,  blog de aula de twitter...

ARTEFACTO GENERADO:

a) Elaboración de unos PREZZI por parte de cada grupo de alumnos  para presentar los menús confeccionados. Cada grupo se encargará de las cuatro comidas de un día de la semana.

b) Realización  de un PADLET donde cada grupo hará una entrada donde expondrá las dificultades encontradas durante el desarrollo del proyecto. Se insertará en el blog de aula.

c) Pase de diapositivas con los ÁLBUMES WEB DE PICASA con las imágenes tomadas durante la elaboración de los platos cocinados por las mámás/papás y que se compartirán en el cole. Este pase de diapositivas será publicado en BLOGGER.

HERRAMIENTA/S UTILIZADA/S (CON SU/ ENLACE/S):

https://prezi.com/

https://es.padlet.com/

https://picasaweb.google.com/

https://www.blogger.com/

https://twitter.com/

NIVEL SAMR:

Aumento: Puesto que la tecnología se aplica como un sustituto de otro sistema existente pero se producen mejoras funcionales. A través de la tecnología y sin modificar la metodología, se consigue potenciar las situaciones de aprendizaje.

Modificación, puesto que los alumnos deberán crear artefactos digitales para presentar sus resultados.

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Descripción breve del proyecto. Con los niños de 3 años, vamos a crear un cuento con la
colaboración de todos ellos. Los personajes, 2 por ejemplo, serán elegidos por consenso entre los que aparecen en los cuentos tradicionales. La profesora irá
guiando el desarrollo de la historia para que tenga sentido completo con su principio, desarrollo y final.

Artefacto generado. Un vídeo con el cuento creado por los niños. Incluirá imágenes y sonido. Las imágenes, basadas en el desarrollo del cuento y sus personajes,
pueden ser una combinación de algunas ofrecidas por la profesora con otras completadas o realizadas por los niños, ya que son muy pequeños. El sonido será
originado por ellos, en función del contenido de la historia inventada. Este vídeo podremos subirlo a you tube, insertarlo en el blog de aula o darlo a conocer a alumnos de otras aulas.

Herramientas utilizadas.

You tube para buscar cuentos y visionarlos

https://www.youtube.com

https://www.google.es/search?q=imagenes+de+cuentos+tradicionales&biw=1440&bih=775&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0CBwQsARqFQoTCNKS58u6_8gCFYV7DwodFIIKZg
para buscar imágenes sobre personajes de los cuentos tradicionales.

Audacity para grabar o ivoox para recoger los audios.

www.audacity.es

http://www.ivoox.com/

Powton o movie maker ( en lugar de power point) para realizar la
presentación o el vídeo.

http://www.powtoon.com/home/g/es/

http://windows.microsoft.com/es-xl/windows/movie-maker

You tube y blogger para publicar.

www.youtube.com

www.blogger.com

Nivel SAMR.

SUSTITUCIÓN: visionado de cuentos e imágenes en you tube o en imágenes de Google,a través de la pizarra digital. Se sustituye el cuento y las imágenes en formato
libro por el formato vídeo. Esta actividad, también podría incluirse en el nivel de AUMENTO, puesto que este formato se puede considerar un complemento al
formato papel. La imagen motiva a los niños y puede aumentar el rendimiento. En el nivel de MODIFICACIÓN los alumnos a través de la profesora, crearán un nuevo contenido, que será el vídeo de un nuevo cuento a través de programas como el power point o movie maker, así como
el sonido de su contenido.

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“NUESTRA CUEVA” . 5º Primaria

Objetivo: Crear material para que el alumnado realice visitas guiadas a  “nuestra” cueva de Altamira (compañeros/as, familias, otros coles de la zona…) y así darla a conocer.

Artefactos:  La idea es que el alumnado de 5º de Primaria ofrezca visitas guiadas a nuestra cueva. Para esta visita deben crear:

a) Una presentación con las principales características de la cueva de Altamira, así como de la época en la que fue creada. Para ello podrán usar:

www.prezi.com

www.powtoon.com

b) Un tríptico (infografía) para enviar a los centros de la zona con las propuestas de la visita. Usaremos:

www.easel.ly

c) Un taller de Ed. Artística en el que las personas visitantes deban realizar su propia versión de la cueva. Con los dibujos harán un video con Windows movie maker y los subiremos a www.youtube.com

d) Harán un padlet con todas las visitas : los visitantes dejarán su comentario  y además se enlazarán los vídeos.

www.padlet.com

Nivel SAMR:

Sustitución/ Aumento: La creación de los materiales podría hacerse a través de medios tradicionales, tales como murales, dibujos, etc, pero al usar las nuevas tecnologías se mejora sustancialmente todo el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Modificación:Se produce un cambio metodológico, ya que los estudiantes pasan a ser los creadores- expositores de contenido, diseñan actividades y utilizan las nuevas tecnologías en todo el proceso.

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TRABAJAMOS LOS VALORES EN MI COLEGIO

Descripción del Proyecto:

¿Cómo podemos mejorar la convivencia en nuestra clase y en nuestro cole?

Se trata de debatir en clase cuáles son los valores más importantes que debemos potenciar para mejorar la convivencia. Cada grupo tomará un valor de los que ellos hayan decidido y deberán inventar una fábula en la que se enseñe ese valor. Se trata de elaborar las fábulas que serán empleadas en todas las clases como inicio del día para favorecer la reflexión de grupo en torno a un valor.

ARTEFACTO DIGITAL:

Los alumnos de cuarto elaborarán fábulas que se compartirán en un libro con texto y fotos generado con issuu. Compartirán fotos y redactarán los textos utilizando Drive. Las fotos pueden buscarlas en google o sacar fotos de sus mascotas y subirlas a drive.

Cada grupo preparará la escenificación de su fábula y grabaremos el vídeo con youtube que será compartido con el resto de alumnos y padres de primaria a través del facebook y el twitter del colegio.

HERRAMIENTAS:

https://www.google.es/

http://issuu.com/

https://drive.google.com/drive/

https://youtu.be/dyEgpKMZoM0

https://www.youtube.com/

https://www.facebook.com/corazonistasvitoriagasteiz/?fref=ts

https://twitter.com/corasvitoria?lang=es

Nivel SAMR:

El nivel es de modificación, porque generan mediante herramientas sencillas de las tics nuevos contenidos presentando la información, para trabajar con ellos en actividades futuras con otros alumnos.

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"EL PATIO DE MI COLE ES PARTICULAR"

Todo el Centro Escolar.

OBJETIVO:

Aprovechar espacios sin uso en el patio del colegio que, a partir de las opiniones de nuestros alumnos, podamos transformar en espacios nuevos que les propongan retos y motivación para aprender.

DESCRIPCIÓN:

A partir del Derecho #12 de los Derechos del Niño: "El niño tiene derecho a expresar su opinión y a que ésta se tenga en cuenta en los asuntos que le afectan", partimos este Artefacto.

Los alumnos son preguntados respecto al patio y aquellos espacios que desarían tener, trabajando con ellos la viabilidad y posibilidad de sus propuestas y haciéndoles conscientes de que tenemos que partir de materiales que tengamos en el colegio y materiales reciclados.

La finalidad es crear distintas zonas en el patio dedicadas a fines tales como: poder conversar, jugar a juegos de mesa, juegos pintados en el suelo, espacios de huerto,...

El trabajo de reestructuración será coordinado por una comisión creada entre los alumnos de Secundaria, y se formarán 'Grupos de Trabajo de Familias' para que colaboren en la ejecución del nuevo diseño del patio.

ARTEFACTO GENERADO:

1. Realizaremos una lluvia de ideas inicial, con la supervisión de cada profesor, y cuyos resultados serán publicados en en un tabón Padlet.

2. Las respuestas obtenidas serán catalogadas por los alumnos de Secundaria. Los listados de las más votadas así como materiales y fotografías de referencia se colocarán en un DRIVE común.

* Para poder buscar webs de referencia y materiales, abriremos a través de LISTLY una lista que los alumnos podrán ir completando con sus aportaciones.

3. Los alumnos realizarán presentaciones con los elementos ya elegidos para el patio y en qué zonas los situarían, argumentando de forma lógica sus razones. Utilizaremos MYDOCUMENTA.

4. Los alumnos realizarán teasers/videos promocionales explicando la necesidad de un cambio en los espacios del patio, solicitando la colaboración de todos en el colegio. Utilizaremos MOVENOTE para poder introducir fotografías, textos,...

5. Podremos realizar pequeños audios sencillos que colocar en la Web del centro para dar publicidad. Podríamos incluso hacer que sonaran en diferentes momentos por la megafonía interna del colegio, a modo de recordatorio y motivación. AUDACITY.

6. Abriremos un BLOG para que podamos ir escribiendo los avances y pasos que vamos dando. Mantener informado a nuestro centro. BLOGGER

7. Cuenta de TWITTER para poder dar información más rápida y visual de nuestra actividad y los procesos.

8. Creación de un cuestionario de tiempo a través de DOODLE que se enviaría a las familias para comprobar su disponibilidad y creación de Grpos de Trabajo.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

- www.es.pdalet.com

- https://www.google.com/intl/es_es/drive/

- http://list.ly/

- www.mydocumenta.com

- www.movenote.com

- www.audacity.es

- www.blogger.com

- www.twitter.com

- www.doodle.com/es

NIVEL SAMR:
En general, para mi, todo el proyecto podría hacerse a través de un camino tradicional: "las circulares" y "folletos informativos", tanto para alumnos como para familias
Utilizando todas estas herramientas TIC evitamos el uso de papel injustificado tendiendo otros recursos mucho más actuales y atrayentes para nuestros alumnos sobre todo. Todo queda recogido de forma digital por lo que la contribución y relación de los contenidos generados es mucho más rápida.

Se puede accerder más fácilmente a todo lo generado para la actividad y podemos trabajar de forma simultánea entre las diferentes etapas del colegio, incluyendo sus familias.

Partimos del punto de escuchar a nuestros alumnos (que muchas veces no hacemos) y les convertimos en protagonistas de algo tan importante para ellos como es "su patio". Único espacio en el que pueden desconectar de rutina escolar diaria.

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Objetivo: Practicar el inglés de forma oral através de un proyecto divertido y de interés para los alumnos.

Descripción breve del proyecto:

Los alumnos de cuarto grado de primaria  trabajarán en tríos y  elegirán un juego tradicional de Guatemala, lodescribirán en inglés y luego  grabaránun vídeo jugando el juego elegido y lo editarán.

La maestra creará un blog de aula e invitará atodos los grupos a colaborar, subiendo su video y comentando los vídeos de otros compañeros.

Este blog será compartido con penpals de una escuela de estados unidos que realizará el mismo proyecto pero con juegos tradicionales de estados unidos, para finalmente tener una sesión en Skype con  los niños de Guatemala y de Estados unidos en la que compartirán que juego les gustó más, cual lesgustaría jugar  y porqué.

Al final los alumnos prepararán una feria para evitar el aburrimento “ Fight against boredom” invitarán a los padres a jugar al Colegio y les darán las instrucciones en inglés.

Artefacto generado:

Creación de videos utilizando windows movie  movie maker  o animoto. Creación de un blog de aula en el que todos los alumnos deberán colaborar con un el video de un juego  tradicional de Guatemala cada grupo.

Comunicación por Skype con  niños de una escuela de Estados Unidos, conocidos a través de penpals.

Enlaces de las herramientas utilizadas:

http://windows.microsoft.com/es-xl/windows/movie-maker

https://animoto.com/  blogger.com  Skype.com

Nivel SAMR en el que circunscribiría la introducciónde las TIC en el diseño de los artefactos es Redefinir, porque crearán nuevas actividades de aprendizaje através de los recursos tecnológicos y además las tareas implican un cambio metodológico en el que el alumno juega un rol  activoy participativo con la guía del profesor, por ejemplo, sin la tecnología, unniño no  podría crear un video con tantafacilidad,  ni  podría compartir el proyecto  a través de un blog o  comentarlo  con niños de otros países.

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Descripción breve del Proyecto:

Alumnos del nivel 4 de Primaria elaborarán una presentación sobre las plantas más comunes existentes en nuestra localidad.

Artefacto generado:

Diversas presentaciones utilizando Prezi.

Publicación de éstas en nuestro blog de aula.

Difusión de éstas en redes sociales.

Herramientas utilizadas:

https://drive.google.com/drive/

https://prezi.com/

https://www.blogger.com/

Redes sociales

https://twitter.com/

Nivel SAMR

Modificación y refinición, pues los alumnos toman sus propias fotos, las guardan en Google Drive , crean sus propias presentaciones y las hacen públicas. Integración de las TICS en nuestro trabajo de aula. Ampliación del ambiente de aprendizaje ya que éste queda desvinculado del aula ordinaria.

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DESCRIPCIÓN BREVE DEL

PROYECTO:

Los participantes del proyecto intercambiarían información, experiencias y eventos en los que ellos han participado. Los niños podrán aprender sobre otros países y culturas: los alumnos trabajaran las diferentes tradiciones y las compartirán con alumnos de otros países para que de esta forma vean que dependiendo del país donde vivas se realizan distintas actividades. Por ejemplo: Acción de gracias, Pascua, Navidad…

ARTEFACTO GENERADO:

Se creará un aula virtual dentro de la cual cada clase podrá colgar sus trabajos (videos, fotos, presentaciones…) para que puedan visualizarlo el resto de participantes internacionales.

Además, se crearán cuentas en diferentes redes sociales tutorizadas por el profesor para poder comunicarse con el resto de colegios y un blog dónde podrán comentar y realizar un diario mensual de todo lo aprendido hasta el momento.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

Aula virtual www.etwinning.net/es/pub/index.htm

Presentaciones https://prezi.com/,  http://www.skype.com/es/

Elaboración de preguntas https://www.educanon.com/

Blog https://www.blogger.com/

Redes sociales www.facebook.com , www.twitter.com

Para la creación de los vídeos https://www.youtube.com/

Para crear las presentaciones utilizarán PowerPoint: https://office.live.com/start/PowerPoint.aspx?WT.mc_id=O16_BingHP

Nivel SAMR:

Modificación y redefinición ya que se produce un cambio metodológico basado en las TIC, los alumnos pueden crear nuevos contenidos y presentar la información integrando distintas tecnologías, además de crear nuevos ambientes de aprendizaje, actividades…

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DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

Alumnos y alumnas del cuarto curso de primaria crearán un taller de resolución de conflictos para el colegio. En grupos de tres alumnos irán trabajando las diferentes emociones para crear un video-emocionario durante todo el curso en la asignatura de Valores sociales y cívicos.

ARTEFACTO GENERADO:

Trabajaremos las emociones durante todo el año, tomando como guía el Emocionario de "Palabras Aladas", visualizaremos los vídeos en casa (creados por el profesor) con diferentes cuestiones para probar el entendimiento de las mismas (con prezi, youtube y educanon). Los alumnos crearán presentaciones con power point de los datos más relevantes de las emociones de su grupo y buscarán en internet vídeos que ayuden a sus compañeros a comprender mejor situaciones relacionadas con las mismas. Toda la información la irán colgando semana a semana en el blog de clase para tenerlo organizado. Durante los dos últimos meses de clase, irán presentando a sus compañeros sus proyectos en clase, poniendo en común sus puntos de vista y cambiando lo que crean necesario. La última semana de clase crearán un vídeo sobre la resolución de conflictos en el colegio, expresando sus emociones en vez de usar la violencia.

Todo ésto da como resultado la creación de un Taller de resolución de conflictos en el que los alumnos del cuarto curso de primaria irán por las clases exponiendo su vídeo (creado con Educanon) en el que además de la explicación y posibles soluciones, tendrán ejemplos de dilemas morales que los alumnos de los demás cursos tendrán que intentar resolver de la manera más adecuada.

Todo ésto nos lleva a un objetivo claro: sabemos que los conflictos son inevitables, pero los alumnos de cuarto les explicarán que no es preciso evitarlos, lo importante es saber enfrentarse a ellos de una manera civilizada y poder crear un buen ambiente en el colegio.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

Primero, para mantener el contacto con alumnos y padres y poder resolver las dudas oportunas, se utilizará Edmodo:

https://www.edmodo.com/

Para la creación de los vídeos por parte del profesor se utilizará Prezi, Youtube y Educanon:

https://prezi.com/

https://www.youtube.com/

https://www.educanon.com/

Para crear las presentaciones utilizarán PowerPoint: https://office.live.com/start/PowerPoint.aspx?WT.mc_id=O16_BingHP

Para que guarden toda la documentación obtenida y sus creaciones utilizarán el blog de clase:

http://www.blogger.com/

Para la presentación de los alumnos a sus propios compañeros de curso sus ideas para el proyecto final, se utilizará en la pizarra digital Calaméo para que sea más atractivo que cualquier otra presentación:

http://es.calameo.com

Finalmente para el taller de resolución de conflictos utilizarán de nuevo Educanon (anteriormente utlizado por el profesor) para que puedan insertar dilemas morales mientras se visualiza el vídeo:

https://www.educanon.com

NIVEL SAMR:

Ya que en nuestro aula estamos acostumbrados a utilizar muchas herramientas TIC y tenemos todo el año para aprender las nuevas, he incluido novedades para ellos, pero que rápidamente serán capaces de usar (el blog, prezi y edmodo no son nuevas para ellos). Debido a que prácticamente casi todo se realiza con herramientas TIC, yo situaría nuestro proyecto en la capa de Transformación y el nivel de Redefinición, ya que el contacto diario con padres y alumnos es prácticamente imposible sin Edmodo y además los alumnos crean materiales audiovisuales sobre lo que han aprendido en clase y que tienen su utilidad fuera del aula.

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Descripción del proyecto

¿Quién manda más?Estamos trabajando el antiguo Egipto. Crearemos una representación de los distintos estatus sociales de aquella época. Estudiaremos esa distribución, veremos si es justa y qué cambiarian para que fuese más justa.

Lo realizaré durante el segundo trimestre y con ayuda de las familias.

Primera sesión: Comenzaremos con una lluvia de ideas sobre quién manda más en nuestro colegio, lo iré reflejando yo en un padlet, al final, llegaremos a director, maestro y niños de la clase. Realizaremos otra lluvia de ideas, ¿qué pasaría si no viniera yo (la maestra) al cole nunca?

Segunda sesión: Con la cámara de fotos vamos a fotografiar a los que mandan: director, maestros y alumnos, iremos al ordenador de secretaría y vamos a imprimir esas fotos. En clase realizaremos una pirámide.

Tercera sesión: Mostraré una pirámide social del antiguo Egipto con sus seis capas: Faraón, sacerdote, guerreros, escribas, campesinos, esclavos. Verán distintos vídeos de cada grupo para conocer su función . Dividiré la clase en estos seis grupos y pensarán cómo se tendrian que vestir ya que vamos a hacer una representación de cada estatus.

Cuarta sesión: Vienen las familias, tres personas para cada grupo, para realizar un disfraz sencillo.

Quinta sesión: Volvemos a ver los videos de esas clases sociales y hacen una pequeña representación para que sus compañeros adivinen quienes son. Cómo ha salido muy bonito, decidimos grabarlo para ponerlo al terminar nuestro proyecto en forma de película en nuestro museo.

El artefacto Tic es un vídeo de las distintos estatus sociales de los habitantes del Antiguo Egipto, que sirva de explicación en el museo a los distintos cursos del colegio y que se colgará en el blog de la clase, para que conozcan cómo se vivía entonces y las desigualdades sociales que existian. En este vídeo se incluirá el padlet realizado con su lluvia de ideas y el coloquio generado sobre si nos parece justo esta pirámide y qué harían ellos para cambiar la pirámide.

Herramientas: Vídeos sobre el antiguo Egipto adecuados a su edad.

https://www.youtube.com/watch?v=cU-QKjB2SsI

https://www.youtube.com/watch?v=FCk6K8nS5Ys

https://www.youtube.com/watch?v=FCk6K8nS5Ys

La película El príncipe de Egipto.

Cámara de fotos, ordenador e impresora.

Cámara de vídeo y editor de vídeos, imovie.

Nivel SAMR

El uso de las nuevas tecnologías por parte de mis alumnos, es muy limitado, la creación de materiales, tiene que se por parte del maestro, ellos van a realizar la representación, pero la edición no pueden realizarla. Para que se aproximen , las fotos y su impresión si las realizarán ellos.

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Descripción del proyecto

Alumnos y alumnas de segundo de primaria elaborarán, por grupos de cutro, un cómic integrado en un vídeo en el que se realice un anuncio para una agencia de viajes. La idea es basarse en la historia "We're going on a bear hunt".

Artefacto generado

Diversos cómics, utilizando la herramienta online PowToon, muy creativa, con multitud de recursos sencillos e intuitivos y con resultados geniales.

Herramientas

Visualización de la historia de la que partimos como base:

https://www.youtube.com/watch?v=pKGCFxJLqbQ

Tutorial Powtoon:

https://www.youtube.com/watch?v=xRJ9U12AavE

Enlace web a Powtoon:

http://www.powtoon.com/home/g/es/

Nivel SAMR:

Los alumnos y alumnas, en grupos de cuatro, van a crear un cómic que servirá de anuncio para una agencia de viajes y en los que se tratarán diversos sonidos onomatopéyicos de la lengua inglesa. Se sustituye así los elementos tradicionales y se da un enfoque con TICs, Se trabaja, además, la competencia social y ciudadana al dotarlo de publicación en el blog del aula y su difusión en entornos europeos a través de la plataforma Etwinning. La plataforma del blog nos deja espacio para la coevaluación a través de la sección de comentarios, abierta, en este caso, a tanto alumnos, familias y alumnos europeos.

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Descripción:

En las clases de E.F. de 6º de E.P. se trabajarán las habilidades gimnásticas y el acrosport. Tras prácticas comunes se dividirá a la clase en pequeños grupos (5-7 alumnos/as), tendrán que investigar y aprender más sobre el acrosport, además elaborarán una coreografía, en la que se incluirán diferentes composiciones y habilidades (desplazamientos, saltos y giros) creadas por ellos, al ritmo de una música.

Finalmente, agregarán dos preguntas relacionadas con el tema en su vídeo.

Artefacto TIC:

Se grabará un vídeo con la representación del grupo y realizarán una presentación con el storyboard de su coreografía.

Herramientas:

Storyboard

http://tice-eps.roudneff.com/acrosport.html

http://plasq.com/apps/comiclife/macwin/

Vídeo

Grabado con tableta del centro.

Música buscada en https://www.jamendo.com

Edición en programa de android VideoPad https://play.google.com/store/apps/details?id=com.nchsoftware.videopad_free&hl=es

Preguntas con https://www.educanon.com

Nivel SARM:

Sustitución, con el empleo de los diferentes recursos para elaborar el storyboard.

Aumento, con la búsqueda de música con la licencia adecuada para ser utilizada.

Modificación y Redefinición, puesto que el alumnado crea su propia coreografía y vídeo, en base a lo aprendido en clase y en los diversos recursos facilitados. Además favorecerán el aprendizaje de los otros grupos con la difusión de su trabajo.

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DESCRIPCIÓN BREVE DEL PROYECTO:

Se realizará dentro de la unidad dedicada al Sistema Solar en 6º de Primaria. En pequeños grupos de tres alumnos se distribuirá la tarea de investigar sobre uno de los planetas del Sistema Solar.

ARTEFACTO GENERADO:

Cada grupo elaborará un vídeo sobre el planeta escogido y deberá enriquecerlo con al menos tres preguntas tipo quizz de manera que además sirva de material de estudio para el resto de sus compañeros.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

Elaborar una maqueta: https://www.youtube.com/watch?v=aXloW17v0d4

https://www.youtube.com/watch?v=6lEz_tIScVo

http://www.ehowenespanol.com/sistema-solar-motorizado-giratorio-como_194916/

Presentación fotográfica:

https://prezi.com/

https://www.kizoa.es/

Cámara vídeo del colegio

Motores de búsqueda:
https://www.google.es/
https://www.wikipedia.es/

Publicación e enriquecimiento del vídeo:

https://www.edpuzzle.com

NIVEL SARM:

Cada grupo ha creado material de estudio para el resto de sus compañeros. Ha podido combinar materiales fungibles con nuevas tecnologías, que difundirán su trabajo fuera del aula. La redefinición del mismo consiste además en incluirlo en un aula virtual de trabajo colectivo y cooperativo. Donde habrá un feedback de igual a igual en espacios y tiempos flexibles e individualizados.

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DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

En el área de lengua, los alumnos de 2º de primaria trabajarán la receta como género textual. Dada la diversidad del aula, se acercarán a las diferentes tradiciones culinarias del mundo y realizarán un recetario que compartirán con sus familias.

ARTEFACTO GENERADO:

Los alumnos de 2º de primaria elaborarán un recetario digital con las recetas trabajadas en el aula. Además, expondrán los platos realizados ante sus familias y apoyarán sus explicaciones con una presentación fotográfica del proceso.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

Para realizar el recetario utilizarán: http://es.calameo.com/

Para hacer la presentación fotográfica utilizarán: https://prezi.com/

Además, utilizarán motores de busqueda:

https://www.google.es/

Por último, los alumnos publicaran sus recetas en el blog de aula:

https://www.blogger.com

NIVEL SAMR:

Los alumnos crean un recetario que van a compartir con sus familias, y que utilizarán para poder realizar las recetas del aula en sus casas. Por tanto, creo que alcanza el nivel de modificación. No sólo se sustituye el papel por un elemento TIC, sino que además, crea un medio de difusión tanto a sus familias como al resto de usuarios de internet por medio del blog.

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Descripción breve del proyecto:Los alumnos/as (6º de Primaria) elaborarán una publicación digital interactiva en la que expondrán los resultados de un proceso de investigación que desarrollen sobre la importancia de las frutas y verduras en tres facetas fundamentales: nutricional -prestando especial atención a las propiedades nutricionales de estos alimentos - ; histórica - indagando sobre acontecimientos históricos vinculados a distintas frutas y verduras- así como cultural -las frutas y verduras en frases hechas y dichos populares)

· Artefacto generado:
Creación de una publicación digital multimedia (con inclusión de vídeos, audio-podcasts e imágenes) sobre la importancia de las frutas y verdruras en sus múltimples facetas. Esta publicación digital constará de varios apartados:Apartado 1) Proceso implicado en la producción y comercialización de frutas y verduras. Para ello, entrevista con vendedores del mercado local. Grabación de entrevistas en formato mp3 para crear un podcast que se integrará en la publicación, con una breve presentación de las personas entrevistadas.Apartado 2) Elaboración de infografías (una para cada fruta y/o verdura trabajada) en las que se expongan las características nutricionales de las mismas (nutrientes que aportan, principales beneficios para la salud derivados de su consumo, etc..). Dichas infografías se integrarán en la publicación digital.Apartado 3) Presentación de refranes y/o dichos populares relacionados con las frutas y verduras en Posters digitales.Apartado 4) Narración de diferentes hechos y anécdotas históricas vinculadas con las frutas y verduras a través de herramienta de presentación como Prezi.
· Herramienta/s utilizada/s
La Publicación Digital se desarrollaría a través de CALAMÉO  http://es.calameo.com/En ella se integrará el trabajo realizado con otras herramientas en función de los distintos Apartados de la publicación.El trabajo del Apartado 1, junto con la presentación de los entrevistados se realizará con Servicio de hosting de Podcast como Sound Cloud https://soundcloud.com/ El trabajo del Apartado 2, implicará la realización de las Infografías utilizando herramienta como PIKTOCHART http://piktochart.com/ Las infografías se descargarán en formato jpg y posteriormente se integrarán en la publicación matriz con CALAMO. El trabajo del Apartado 3 implicará la realización de pósters digitales utilizando herramientas como GLOSTER https://www.glogster.com/ El trabajo del Apartado 4 se podrá realizar con herramienta de realización de presentación como PREZI https://prezi.com/

Nivel SAMR

En primer lugar, las distintas herramientas utilizadas permiten una integración de las TIC a nivel de Aumento, por cuanto los alumnos/as tendrán que realizar labor de investigación a través de motores de búsqueda para plantificar las preguntas de la entrevista, localizar anécdotas históricas, etc... Por otra parte, también la propia publiación digital implica una integración a nivel de Modificación..

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Descripción del proyecto:

¿De qué manera han influido o pueden influir los cuentos en nuestras vidas?

Realización de una obra de teatro inventada por los alumnos en el que cada uno interpretará a su personaje preferido de un cuento.

Artefacto generado:

Crearemos un libro digital donde escribiremos el cuento creado por los alumnos, acompañado de fotos que se harán durante la representación. Para eso usaré la herramienta flipsnack

http://www.flipsnack.com/es/

En mi wiki http://tercero2015-2016.wikispaces.com/  y en una pestaña abierta para este trabajo,  cada alumno tendrá que escribir su parte de la obra y tendrán que organizarla para que quede ordenada. Después uno de ellos se encargará de pasarlo a Word donde lo guardará en formato PDF, pues es el formato que admite este programa junto con JPG de las fotografías.

Otros dos alumnos lo subirán al programa flipsnack junto con las fotos. Yo les acompañaré en todo momento.

El producto generado lo embeberemos en mi blog

www.elblogdevama.blogspot.com

donde le daremos difusión. También lo haremos a través de la plataforma educativa Procomún y G+.

El nivel SAMR en el que integraré las TIC en mi artefacto será Modificación pues presentan la obra de teatro a través de las nuevas tecnologías en un formato totalmente innovador para ellos.

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Descripción breve del proyecto:

Despertar el interés de los alumnos por la geografía investigando de dónde son los alumnos de la escuela que provienen de diferentes comunidades o

países. Los alumnos tendrán que investigar qué lengua se habla en los países de los alumnos y también recogerán información sobre diferentes aspectos culturales. He escogido este proyecto porque en la escuela donde trabajo hay muchos alumnos de diferentes nacionalidades. Se crearán grupos de trabajo de cuatro alumnos a los que se les asignará a los alumnos con los que tienen que contactar. Los alumnos tendrán que preparar una entrevista y también tendrán que investigar y ampliar información.Los alumnos investigados a su vez también proporcionarán información que previamente han preparado en casa sobre sus lugares de procedencia.

Artefacto generado:

Los alumnos entrevistarán a los estudiantes que provienen de otros lugares y grabarán la entrevista. Para grabar y editar las entrevistas se utilizará la App TouchCast de iPad. El objetivo de utilizar este programa es ambientar la entrevista como si se hiciera en un programa de televisión real. Una vez que los alumnos tengan todas las entrevistas acabadas colgarán todos los vídeos organizados en un Popplet y también elaborarán un póster utilizando Glogster con una imagen de un mapa en el que indicarán de dónde viene cada alumno. Tanto el Popplet como el Glogster se colgarán en el blog de la escuela.

Herramienta utilizada: Se utilizará el App TouchCast descargado en un iPad

https://itunes.apple.com/es/app/touchcast-studio-interactive/id603258418?mt=8

Se utilizará el programa Popplet para colgar los vídeos de las diferentes entrevistas, se creará un organigrama en el que se organizarán las entrevistas según el país del que procedan y el continente. También dependiendo de la comunidad de España de la que vengan

https://popplet.com/

Se creará un póster con Glogster en el que se indicarán mediante la imagen de un mapa y la foto de cada niño de dónde procede.

https://www.glogster.com/#one

Todo este material generado se colgará en el blog de la escuela.

https://www.blogger.com/home

Nivel de SAMR:

Redefinición. Se utilizan muchas más herramientas TIC que hacen que el proyecto sea mucho más interesante y que los alumnos estén más motivados. Esta integración de las Tic en el aula requiere que los alumnos practiquen y conozcan el uso de las herramientas y que colaboren entre sí toda la clase para realizar un trabajo cuyo producto final es el conjunto de todo el esfuerzo realizado por los diferentes grupos de trabajo y por los alumnos entrevistados.  Con este proyecto se realiza también una modificación centrada en las TICs . El proyecto ha aumentado, ahora además de investigar la procedencias y los aspectos culturales de los alumnos, los alumnos tienen que esforzarse por grabar una entrevista, editarla, crear un popplet, crear un póster y subir toda la información al blog.

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Descripción del proyecto :

" Erase una vez" para 3º de Educación Infantil.

Despertar el interés de los niños en la lectura. Motivar al niño a crear e inventar sus propios cuentos. Mejorar su creatividad mediante el uso de las Nuevas Tecnologías.

Artefacto generado:

Este es un proyecto que se trabajará durante el 3 trimestre del año y sobre todo con ayuda de las mamas o papás. Vamos a trabajar con 6 cuentos durante esta actividad. Dividiremos la clase en 6 grupos de 5 niños cada uno, en cada grupo intentaremos que haya un para de mamás o papás. A cada grupo seles leerá un cuento y se realizará una opinión de dicha lectura. se les pedirá a los niños que cada uno dibuje una parte del cuento, luego esas hojas se plastificarán y se encuadernará. De esta forma el cuento se puede quedar en la biblioteca de aula. También lo podemos escanear para leerlo por medio de la pizarra digital.

Otro día y con ayuda tanto de las mamás como de las nuevas tecnologías desarrollaremos la historia del cuento pero con una diferencia, esta vez entre todos tendrán que pensar un final diferente. Para ello podemos utilizaremos herramientas como : Powtoon para crear una historia animada o prezi para hacer una presentación.

Otra herramienta que también usaremos es issuu para convertir el cuento en un cuento electrónico.

Finalmente cuando ya este todo, haremos un vídeo de cada grupo contando o escenificando el cuento que les ha tocado con su final inventado y lo subiremos a you tube, twietter o lo colgaremos en la página web del colegio..

También se podrán usar otro tipo de webs, blogs educativos,... para buscar imágenes para el desarrollo de la actividad.

Nivel SAMR:

Los niños participan en su propio aprendizaje. Con la utilización de las TIC se implementan estrategias pedagógicas para mejorar la creatividad e imaginación. Se fomenta el trabajo cooperativo, jugando adquieren el hábito de la lectura. Se sustituye el formato del cuento en papel por un formato electrónico,más visual. Se aumenta el uso de las TICS, de herramientas dentro del aula.

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Descripción del Proyecto:

Grabar una entrevista a un personaje histórico actuando como periodista, entrevistado y técnico de sonido.

Artefacto generado:

Podcast de la entrevista realizada que subiremos a SounCloud.

En equipos de 3 alumnos tienen que realizar una entrevista imaginaria a un personaje histórico sacado de una lista proporcionada en clase.

Todos los miembros del equipo tienen que investigar en primer lugar la biografía del personaje elegido.Para ello utilizan motores de busqueda como WolframAlpha y Google.Recogen la información en un documento Word.

Después de conocer la vida del personaje famoso generan 10 preguntas para realizar la entrevista.

Más tarde de reparten los papeles: un miembro del equipo actúa de personaje histórico, otro de entrevistador y otro de técnico de sonido.

Por último,los podcasts de las entrevistas generadas con audacity serán subidas a Soundcloud y posteriormente insertadas en el blog de clase.

Herramientas empleadas:

Procesador de textos: Word o Writer.

Audaciti para grabar la entrevista:

www.audacity.es

Google y Wikipedia como motores de búsqueda:

www.google.es

www.wikipedia.es

SoundCloud para subir el podcast:

https://m.soundcloud.com

Nivel SAMR:

El artefacto generado se sitúa en el Nivel de Modificación ya que se crea un nuevo elemento para el aprendizaje,en nuestro el podcast.

Por otro lado también lo situaría dentro del nivel de Redefinición ya que al incluir ese podcast dentro del Blog estamos cambiando el ambiente de aprendizaje

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Descripción breve del proyecto estudiar el sustantivo, adjetivo, determinante y pronombre mediante la realización de un cómic.

Artefacto generado, CÓMIC LENGUA.  Los alumnos/as de 6º curso de primaria están estudiando la gramática del sustantivo, el adjetivo, los determinantes y los pronombres y las partes de un cómic. Para integrar la relación entre los distintos tipos de palabras van a realizar un cómic.

En primer lugar deben escribir un guión de su historia siguiendo la estructura de Inteligencias múltiples de la realización de un diálogo. En él presentarán a cada personaje y lo colocarán en una situación en la que interactúen entre sí.

Más tarde plasmarán sus diálogos en un cómic. El cómic se realizará por medio del programa COMIC BUILDER de LEGO.

Los cómic serán publicados en el blog de la clase y se votarán los más interesantes que serán impresos y expuestos en el aula y en la página web del colegio.

Herramienta/s utilizada/s

LEGO CÓMIC BUILDER: http://biomediaproject.com/bmp/files/LEGO/gms/online/City/ComicBuilder/FramePage.html

TUTORIAL USO DE CÓMIC BUILDER:

https://www.youtube.com/watch?v=IxSVJuttmOc

BLOG DE CLASE:

http://poniendolaclasealreves.blogspot.com.es

Nivel SAMR este artefacto responde en primer lugar al nivel de SUSTITUCIÓN utilizando la tecnología en sustitución del tradicional cómic en papel. Cumple el nivel de AUMENTO porque favorece la situación de aprendizaje implicando al alumno en la búsqueda de información y en la comprensión total para la realización de un diálogo. Implica el nivel de MODIFICACIÓN al favorecer la construcción de nuevos contenidos. Cumple el nivel de REDEFINICIÓN al usar el blog como nuevo ambiente de aprendizaje e intercambio de conocimientos  y destrezas.

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Descripción breve del proyecto: Estamos de pleno con el desarrollo del proyecto. La idea es que cada grupo haga un vídeo sobre cómo llevan a cabo la realización de la receta y que luego la suban y permitan poder visualizarla tras escanear un logo que habrán elegido ellos mismo.s

Artefacto generado, recetas aumentadas: es decir, tras escanear el logo podrán ver el vídeo donde explican cómo han hecho la receta (ingredientes, medidas, tiempo,...)

Herramienta/s utilizada/s Aurasma (https://www.aurasma.com/) : para convertir logos o imágenes (auras) en nuevas oportunidades interactivas para hacer difusión a la comunidad educativa de vídeo y audio.

Nivel SAMR entre modificación y redifinición, tengo ciertas dudas. El alumnado "crea materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resultan de utilidad fuera de la clase, vídeo para difundir el proceso y los resultados".

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-Descripción del proyecto:¿Sabes dónde vives?¿Conoces tu localidad?  Casi nunca nos hacemos esta pregunta puesto que la mayoría de nosotros sabes el lugar exacto de donde vivimos pero desconocemos mucha de la información existente de ese lugar. Este proyecto se hará con la idea de que los alumnos conozcan el lugar donde están viviendo en ese momento y aprendan a moverse por diferentes sitios a buscar información a parte de internet.

-El profesor realizará grupos heterogéneos para que los alumnos y el nivel esté repartido en los distintos grupos y así intentaremos que todos ellos trabajen.

-Los alumnos recopilarán información acerca de su localidad a través de los medios que quieran, es decir pueden ser preguntando a familiares información o orígenes del lugar donde viven, recopilar fotos antiguas, utilizar internet, ir a los sitios emblemáticos e importantes a buscar información, grabar vídeos haciendo entrevistas a las personas de su localidad…….

-Una vez recogida la información cada uno de los grupos van a elaborar un Checkthis que es un documento donde cada uno de los grupos expondrá la información. (Para ello se les habrá explicado previamente como utilizarlo).

-Una vez hecho lo anterior la guía turística la haremos a través del programa Smore para que creen la presentación.

- Artefacto generado: Guía turística de su propia localidad con smore.

- Herramientas utilizadas:

*Para la creación de recopilación de información utilizarán el Checkthis https://checkthis.com/

*Para la elaboración de la guía utilizarán Smore https://www.smore.com/

- Nivel SAMR:
Redefinición. Con este proyecto se realiza un cambio metodológico centrado en las TICs pero sobre todo en nuestros alumnos. Con esto pretendemos que la clase sea activa, más dinámica, amena y sobre todo motivante para nuestros alumnos. Estos van a ir aprendiendo sin darse cuenta y van a aprender a utilizar herramientas que desconocían y que les pueden ser de gran utilidad para la posterior realización de otros trabajos.

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Descripción del proyecto: ¿Te has fijado cómo se ha quedado el patio después de nuestro recreo? Desgraciadamente en mi centro educativo, el patio queda hecho un desastre después de cada uno de los recreos… La idea es que los alumnos tomen conciencia de ello y aprendan la cantidad de tiempo que tardan en desintegrarse cada una de las cosas que tiran al suelo en lugar de depositarla en la papelera correcta. Con este proyecto y a través de distintas actividades (que darán lugar a un diptico, diferentes presentaciones, murales, charlas...) pretendo que tomen consciencia y mejoren el medio ambiente que les rodea, ya que es el más cercano para ellos, para posteriormente pasar a centrarnos en el medio ambiente general.
- Por grupos elaborarán diferentes presentaciones para ir por las clases explicando la importancia de dejar el patio limpio.

- Harán fotos de cómo queda el patio antes y después de las charlas y elaborarán gráficos para poder ver cómo poco a poco se van reduciendo los residuos. - Se elaborarán cuestionarios para que no sólo los alumnos del centro, sino también las familias y el personal contesten sobre la importancia de tirar cada residuo a su contenedor y si conocen formas de reducir la cantidad de residuos que generamos. - Se grabará un vídeo recogiendo algunas de las actividades realizadas en el proyecto.
Artefacto generado: página de facebook del proyecto
Herramientas utilizadas:
Para la elaboración de las presentaciones: Prezzi www.prezzi.com
Para la elaboración de cuestionarios y gráficos: Google Docs https://www.google.es/intl/es/docs/about/
Para la grabación de los vídeos: iMovie
Facebook https://www.facebook.com/ para difundir el proyecto, mostrar actividades que hacemos…
Nivel SAMR:
Transformación-Redefinición. Con la puesta en práctica de este proyecto se produce un cambio metodológic basado en las TIC. De una manera nueva, más amena y motivante para ellos van a ir presentando diferente información integrando distintas tecnologías, además van a crear nuevos ambientes de aprendizaje.

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¿Quieres comer conmigo?

El alumnado manifiesta un creciente interés por todo lo relacionado con los programas de televisión como masterchef, masterchef jr, top chef… Partiendo de este centro de interés construiremos en clase una réplica de un restaurante. Trabajaremos aspectos logopédicos, de atención, de organización espacio-temporal, … pero también hábitos saludables.

El proyecto o resultado final (artefacto) será la edición de un libro colaborativo en “Calameo” ¿Por qué? Porque es una herramienta online de fácil acceso para las familias del alumnado y el resultado final es muy atractivo y rico visualmente.

Para llegar al artefacto final contamos con unos pasos previos o fases (pero de igual importancia):

- Ideas previas del alumnado: Generaremos lluvias de ideas en la pdi gracias a MURALY. ¿Por qué? Porque nos permite insertar texto (palabras sencillas para nivel), imágenes, podcasts de los alumnos con entrevistas a los padres sobre el tema, … Conseguimos captar, motivar y centrar la atención del alumno.
https://mural.ly/
- Desarrollo de la actividad: Se elaborará un prezi (a modo de cronograma) en el que incluiremos actividades y vídeos. Vídeos elaborados por los propios alumnos. Distribuiremos los roles presentes en los restaurantes y realizaremos dramatizaciones. ¿Por qué? Permitirá al equipo educativo y a las familiar ver la evolución del proyecto. El hecho de tomar el prezi como un eje cronológico nos permitirá hacer una reflexión continua y decidir elementos de mejora. Asimismo puede ser una herramienta más dinámica que la creación de un blog.

https://prezi.com/

- Producto final: Edición del e-book en calameo. Permitirá la recopilación de todo el material elaborado por el alumnado: cartas- menú, fotografías, …

https://es.calameo.com/

Nivel SAMR:

Partimos de un nivel “Mejora- Aumento” ya que la tecnología nos hace mejor el proceso de enseñanza-aprendizaje (ideas previas-desarrollo- conclusión) pero de una forma más atractiva. La creación de vídeos y podcast nos permitirá el salto al nivel de “Transformación - Modificación”. El alumno es más protagonista pero es necesaria aún la guía y supervisión del maestro, ya que estamos en la etapa de Educación Infantil.

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DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Mi proyecto girará entorno a la siguiente pregunta:¿Conoces el medio físico de España? Los alumnos conocerán cómo son el relieve y las costas de España, cuáles son sus principales cordilleras y sus picos más elevados, cuáles son los principales ríos y también el clima, la vegetación.

ARTEFACTO GENERADO

Los alumnos por equipos de expertos investigarán un apartado del tema y lo explicarán a la clase a través de una presentación ( powerpoint, prezi, camaleo, issu ) podrán incluir, vídeos, imágenes, mapas... Al final publicaremos en el blog de aula cada presentación.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS.

Para realizar la presentación en prezi : https://prezi.com/

También si eligen Calameo:

https://es.calameo.com/

Pueden utilizar Issuu:

http://issuu.com/

Herramientas Google para buscar información

https://www.google.es/

Herramientas office: powerpoint, word, moviemaker....etc.

Para subir los vídeo realizados

https://www.youtube.com/

NIVEL SAMR

Redefinición

Con este artefacto generado el alumno participa de forma activa en su aprendizaje y se realiza un cambio metodológico.

Mejora y aumento

Con la utilización de las TIC. se convierten en verdaderos protagonistas de su aprendizje , crean contenidos atractivos y motivantes para ellos.

Ademas fomentamos el trabajo cooperativo.

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Breve descripción del proyecto

Después de haber investigado la vida y obra del Artista Wolf Vostell, y realizado una actividad cultural visitando el museo, realizado las esculturas vanguardistas y tapices con imágenes de los parajes de los Barruecos, recopilaremos y reorganizaremos toda esta información a través de un mural digital con la herramienta Glogster.
ARTEFACTO GENERADO:
1º Los alumnos visualizarán el tutorial para su uso en casa para después descargar la herramienta en sus mini-ordenadores Tablet.
https://www.youtube.com/watch?v=_TSNAuwWzq8
En Glogster.com/edu podemos abrir una cuenta común.
http://edu.glogster.com/
2º Seleccionarán la información más importante del Artista de Museo, insertando el texto con diferentes marcos y grabando el audio del mismo con su propia voz. Incorporarán las imágenes de sus tapices y esculturas presentando el Arte de Vanguardista y Contemporáneo aprendido-Así podrán incluir las grabaciones de distintos efectos sonoros con objetos cotidianos. Grabando un video de las sensaciones que les producen las distintas obras. O añadir algunos enlaces de interés.

3º Este artefacto generado será compartido en nuestro de Blog del Aula de 5º y 6º.

NIVEL DE SARM
Esta herramienta permite al alumnado crear y compartir un proyecto común en el que deberán realizar un trabajo colaborativo para llevar a cabo. Así mismo servirá como cartel informativo, interactivo y multimedia.
Por lo tanto, podría decirse que mejora la enseñanza ya que sustituye el poster en papel por uno digital, aumenta los sistemas de búsqueda de información y reorganización de la misma en diferentes formatos (audio, texto, imágenes), modifica la forma de generar el aprendizaje siendo protagonistas de sus propias producciones (grabando videos) y redefine pues han creado un material audiovisual que recoge lo aprendido.

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María del Carmen Martín Rodrigo/ Grupo P

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María del Carmen Martín Rodrigo/ Grupo P

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DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El proyecto gira en torno a la pregunta ¿por qué enfermamos de gripe?. Los alumnos averiguarán cuáles son las mejores medidas preventivas para evitar la propagación de la gripe.

ARTEFACTO GENERADO

En pequeños grupos crearán un Patlet donde reflejen las mejores ideas preventivas para evitar la propagación de la gripe en el colegio. Cuando estén recogidas todas las ideas, eligirán 5 o 6 para crear un poster a la entrada de la escuela.

También por grupos crearán un cómic con diferentes superhéroes y su lucha para combatir la gripe.Éstos cómics se imprimirán y se publicarán en una revista para que todos los podamos leer.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
https://es.padlet.com
mural con las ideas de prevención.

https://www.canva.com/

https://www.genial.ly/

ara realizar los posters informativos.

http://www.toondoo.com/

Para crear un cómic sobre las diferentes formas de combatir la gripe.

NIVEL SAMR

Mediante el uso de las herramientas TIC, los alumnos se convierten en verdaderos protagonistas de su aprendizaje.Así crean contenidos atractivos adecuados a su edad y para toda la comunidad educativa.

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DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Mi proyecto se llama ¿Cómo vivíamos hace 5000 años? Destinado para alumnos de 1º de primaria. Pretende que los alumnos conozcan la prehistoria: herramientas que utilizaban, costumbres, alimentación, tipo de viviendas, etc. Como producto final en un principio iban a elaborar un "Display" en el que plasmaran todo lo aprendido sobre prehistoria.

ARTEFACTO GENERADO

Los alumnos crearán una presentación prezi donde plasmaran todo lo aprendido. En esta herramienta podrán introducir videos, grabaciones de audio e imágenes.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS

Para trabajar desde casa con ayuda de la familia: Google drive:https://www.google.com/intl/es_es/drive/

Para realizar videos: Window movie maker

Para realizar la presentación: Prezi: https://prezi.com/

Para subir videos a internet: Youtube: www.youtube.com

NIVEL SAMR

Modificación y redefinición ya que de esta forma estamos cambiando la metodología para introducir las TICS en la dinámica del aula, teniendo la posibilidad de crear nuevos ambientes de aprendizajes, en muchos casos más motivadores para los alumnos.

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UNA MIRADA MATEMÁTICA

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

Identificar todas las figuras geométricas que hay en nuestro día a día, casa, centro, barrio, ciudad, y ver todas las utilidades que tienen.

Aprovechamos los conocimientos de cursos anteriores, estamos es 6º de primaria.

ARTEFACTO GENERADO:

En un padlet colaborativo, realizarán una lluvia de ideas e irán subiendo las fotos que ellos mismos irán tomando, en sus recorridos diarios y en sus barrios. A las fotos les acompañará una breve descripción que indique dónde está la figura.

Cuando se hayan subido todas, por grupos, habrá que valorar y comprobar que todas cumplen la condición matemática necesaria. Para intercambiar opiniones y debatir entre ellos utilizarán edmodo.

Una vez hecha la selección realizarán un libro digital en issuu y una presentación en prezzi.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

https://es.padlet.com/

https://www.edmodo.com/?language=es

https://prezi.com/business/?gclid=CJy8142j98gCFdUaGwodYckPVw&c3api=7659%2C82332857164%2Cprezi.%2Cb

http://issuu.com/

NIVEL SAMR:

Nos valemos de herramientas TIC´S para adquirir conceptos matemáticos, las fotos digitales, el libro también digital, y el debate de selección también por la plataforma digital. Todos los recursos disponibles para todos en cualquier momento del día, queda atrás el esquema case/aula/comunicación/aprrendizaje

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BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Elaborar un recetario saludable donde se combinen alimentos de todo tipo, con la finalidad de que seamos capaces de seguir una dieta sana, variada y equilibrada.

ARTEFACTO GENERADO:

Los alumnos crearán un Padlet donde irán subiendo sus recetas. Estas recetas han de buscarlas a través de blogs, páginas de cocina en la red,...Las adjuntarán a su nota de Padlet y además, tendrán que clasificar cada uno de los ingredientes de la receta en el grupo de alimentos al que pertenecen, y del mismo modo, tendrán que indicar los principales nutrientes de cada uno de los ingredientes.

Finalmente, cuando tengan todas las recetas, tendrán que discernir en grupo y elegir las cinco recetas que consideren más saludables (en función de los criterios anteriores).

Posteriormente, elaborarán un vídeo en el que explicarán los motivos por los que han elegido esas recetas y lo subirán y compartirán en Youtube.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

https://es.padlet.com/

https://www.youtube.com/

NIVEL SAMR - MODIFICACIÓN:

A través de este Proyecto se pretende un cambio de metodología donde el alumno se convierte en el protagonista del aprendizaje: investiga, busca, selecciona y elige. Mediante la integración de las Tics, los alumnos van a presentar la información de una manera diferente, a través de un muro colaborativo donde mostrarán sus recetas. Como síntesis, elaborarán un vídeo que nos va a servir como instrumento indiscutible de evaluación de lo aprendido.