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Compartir tus inquietudes y avances en el proceso

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Compartir tus inquietudes y avances en el proceso

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En esta situación de clases virtuales con mi alumnado he utilizado sobre todo Classroom, con sus rúbricas de evaluación, los cuestionarios y las tareas para evaluar los conocimientos de mis alumnos. También realizamos clases semanales con la aplicación Meet y aprovechamos para hacer los diálogos en LE2.

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Para la valoración de mi alumnado uso los indicadores que he desarrollado previamente en sus programas específicos. Estos se han recogido en unas rúbricas  por componentes del lenguaje a los que se le han asignado  un porcentaje  que a su vez se relaciona con  el número de  veces que realiza de manera correcta una determinada actividad, lo que me dará si el indicador está iniciado, en proceso o conseguido.  Para ello uso entrevistas a las familias, encuestas y test al equipo docente que compartimos por el Drive del  Centro. Las producciones orales de los alumnos y alumnas que recojo en grabaciones de audio y video así como un diario de clase.

En el tercer trimestre  por la situación de la crisis sanitaria del COVID-19 he comenzado a usar la plataforma Google Classroom que me permite diseñar actividades adaptadas a las capacidades de mis alumnos y alumnas así como la página interactiva Live Worksheets que te permite una valoración instantánea de la actividad por autocorrección.

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Las reflexiones de José David Quero Sánchez

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Las reflexiones de José David Quero Sánchez

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Como profesor de informática he tenido alumnado desde 2º ESO PMAR hasta Ciclo Formativo de Grado Superior, por lo que he utilizado instrumentos diferentes ya que no se puede utilizar lo mismo para todos.
Para los más pequeños o más disruptivos, como FPB, Kahoot es una buena herramienta para que aprendan pero también para comprobar en qué grado están asimilando los conocimientos a través del informe que te ofrece.
Para los mayores, que tienen que desarrollar aplicaciones, les he proporcionado tests unitarios, que son una especie de rúbricas para que ellos mismos comprueben que sus programas cumplen con todo lo especificado (y de paso, aprendan cómo debe ser un buen test de pruebas).
Y todo esto apoyado siempre por la plataforma Moodle, que además proporciona encuestas, exámenes online, etc.

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La evaluación en  educación infantil, dando voz al alumnado a través de la tecnología es un poco complicado.
Yo puedo utilizar CORUBRICS pues permite la creación de rúbricas para comprobar sus progresos.
Con el alumnado se puede utilizar un mapa mental para que ellos nos cuenten los contenidos que hemos ido trabajando en cada proyecto y sean ellos los que nos expliquen el mapa mental  o al final de cada proyecto se podrían evaluar mediante la aplicación lino.it cada uno podrá ir añadiendo los posits de colores (previamente con leyenda).

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Al final de cada día se podrían evaluar individualmente cada uno de ellos y mediante la aplicación lino.it ir añadiendo los posits de colores correspondientes a cada uno de los items. Es una manera muy visual de ver la evolución semanal de cada alumno.

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La evaluación siempre es una tarea difícil porque ningún alumno es igual a otro, por lo que cada proceso de evaluar debería ser personal e individualizado. Sin embargo todos los alumnos deben pasar por unos estándares que por desgracia serán más bondadosos con unos que con otros y que en muchos casos, como ocurren zonas deprimidas con familias de escasos ingresos, no tienen en cuenta las circunstancias sociales económicas o culturales.

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Para realizar la evaluación en Educación Primaria considero que uno de los instrumentos más útiles e importantes con los que cuentan los docentes son las rúbricas.
De esta forma, propongo la creación de rúbricas con la hoja de cálculo de Google donde siguiendo los mismos parámetros pueda realizar la evaluación sobre el aprendizaje de forma conjunta el alumnado y el docente.

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La evaluación  en música es muy práctica y desde un primer momento la llevo a cabo de forma global y formativa en mi aula a través de  actividades prácticas en las que  los alumnos/as son responsables de su propia evaluación.
Por ejemplo, he utilizado Classroom para la elaboración de instrumentos con material reciclado que a partir  de esta actividad, se ha llevado a cabo una clasificación de ese instrumento según a la familia que pertenece, según cualidades del sonido, material utilizado....Estos datos se registran en el blog de aula de la clase de música. Así todo el alumnado puedo observar el trabajo de los compañeros y compañeras dejando un comentario en su post. ¡Creo que es una buena forma de coevaluar !

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La evaluación en el Ciclo Formativo de Mantenimiento y Organización de Vehículos es un tanto compleja, debido a qué debemos tener muy en cuenta l parte práctica, y esta es mas difícil de evaluar sobre todo con elementos tecnológicos. Para ello se ha de diseñar actividades evaluadas, que permitan a través de herramientas digitales como el móvil, la consecución de estas en una nota, actualmente el Ciclo es muy rudimentario y deberíamos
a las nuevas tecnologías, usando herramientas que están al día, como la que mis compañeros comparten en este curso.

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Considero que es muy difícil evaluar, ya que lo que más me interesa no es tanto evaluar que los alumnos asimilan los contenidos estudiados en clase, como dotarlos de recursos para que ellos puedan manejarse con las nuevas tecnologías de forma autónoma y abierta a otros posibles recursos que aún no han aparecido y que aprendan a ser autodidactas, ya que ésta es la única manera de enfrentarse a herramientas y situaciones todavía desconocidas que están por descubrir.
Quizá ese sea el hecho que a algunos profesores aún se resistan a las nuevas tecnologías, porque se sienten inseguros e incómodos.

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Para evaluar el trabajo de inglés de mis alumnos me es especialmente útil la plataforma Google Classroom. Mediante esta plataforma, puedo publicar distintas actividades que a la vez cubren las cuatro destrezas del idioma, y para cada una puedo aplicar un tipo distinto de evaluación. Me es especialmente útil la elaboración de cuestionarios que se auto-corrigen, así como la publicación de rúbricas online para la evaluación del writing y speaking.

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Evaluar es una de las tareas mas difíciles que tenemos, pero disponemos actualmente de muchas herramientas, Moodle me permite una comunicación muy fluida con mis alumnos, allí alojamos las explicaciones, vídeos y las clases grabadas para que puedan visualizarlas las veces necesarias, las tareas se corrigen con todas las anotaciones que nos permite esta herramienta y ellos pueden ver sus fallos y genero cuestionarios a mi gusto que son muy útiles para poder evaluar

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En la mayoría de trabajos, presentaciones, elaboración de proyectos, visionado de vídeos entre las diversas actividades evaluables que utilizo, a los alumnos se les facilita la rúbrica que se usará para la evaluación. Se les facilita pero también se les explica los distintos apartados de la misma por si surgiera alguna duda. De está manera al alumnado le queda claro la actividad, tarea o proyecto a realizar. Está rúbrica no sólo se puede usar para evaluar sino también para el propio beneficio del alumnado ya que la puede usar como una checklist o lista de comprobación de items para ver si ha incluido todo lo que se pide en la rúbrica. Con esta especia de guía el alumnado sabe que pautas seguir de manera clara. Yo normalmente uso la aplicación idoceo para crear rúbricas a medida adaptadas a la tarea que se pide y también se pueden buscar en la app de icodeo de manera online, otros rúbricas elaboradas por otros compañeros/as. En la mesa redonda se menciona una aplicación para rúbricas que me encantaría usar porque veo que tiene muchas funcionalidades y contiene muchos ejemplos de otros compañeros/as. Me refiero a RUBISTAR. Se podrían crear distintas rúbricas y el alumando podría votar la mejor en list.ly.

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En mi caso para la evaluación utilizo varias herramientas. En el aula uso kahoot para evaluar el progreso en la asimilación de vocabulario. Normalmente la uso al final de la clase a modo de resumen de lo que se ha tratado ese día. Cuando quiero un resultado individual utilizo Socrative. Para pruebas más complejas y formales utilizo los formularios de Google. Lo cierto es que son muy útiles porque además de dar un resultado individual, te permite ver estadísticamente cómo el alumnado de un grupo en concreto ha realizado la tarea. También utilizo Flipgrid para evaluar la producción oral. Esta herramienta me permite incluirle rúbricas, aún no he probado incluirle una porque aún uso la que trae por defecto pero mi idea es incorporar la rúbrica ofical que usamos en las Escuelas de Idiomas. También utilizo Newsela para evaluar la comprensión lectora.
Inmaculada Sánchez Pino

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La verdad que hoy en día existen multitud de herramientas que pueden utilizarse para el proceso de evaluación del alumno.
Yo personalmente utilizo habitualmente varias de ellas como:
Classroom publicando tareas que en ocasiones consisten en actividades que posteriormente las tengo que evaluar y en otras son actividades autoevaluables.
Moodle: también me permite realizar actividades mediante las cuales los alumnos reciben al momento el resultado de la actividad realizada.
Formularios de google que además ofrece la posibilidad de obtener información muy detallada de los resultados obtenidos de forma individual o colectiva.
Additio que permite llevar un control de las actividades realizadas y de las calificaciones obtenidas.
En fin una gran variedad de aplicaciones que sirven para evaluar la evolución de los alumnos.

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Las reflexiones de Laura Padilla Márquez

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Las reflexiones de Laura Padilla Márquez

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Me han parecido muy interesantes las aportaciones realizadas en las mesas redondas.
Personalmente, no conocía la  aplicación lino.it y  pienso que me va a venir muy bien para la  elaboración de rúbricas con el alumnado.
Actualmente estoy utilizando Google Classroom y por ello,  los formularios de Google Forms.
Con ello, pongo en práctica diferentes tipos de herramienta para evaluar a través de creación de formularios, de foros interactivos etc.
Realizando también el correspondiente feedback entre ejercicios y/o actividades que vamos realizando para que así, los alumnos vayan viendo el progreso de los resultados.
También, estoy empleando Additio, ya que, es una aplicación que permite a los profesores planificar el curso escolar, controlar la asistencia de sus alumnos y llevar el seguimiento de sus notas...
En definitiva, es una app, que veo que es bastante completa, para poder evaluar al alumnado de una manera bastante fidedigna.

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La evaluación debe ser continua, formativa, integradora, diferenciada y criterial. Utilizo el Cuaderno de Séneca para evaluar y lo completo con additio. Espero que pronto mejoren algunos aspectos de Séneca y no sea necesario duplicar tantos datos.

Cuando les explico la actividad que vamos a realizar, ya les muestro las rúbricas con las que se va a evaluar, así cada alumno puede ver de forma clara lo que se le pide y que nota obtendrá dependiendo del esfuerzo que realice. Las utilizo para todo tipo de actividades y trabajos, aunque cuando más la disfruto es en las exposiciones orales, ante las dudas si ha utilizado guion o ha sabido explicar su trabajo sin ayuda, ya que los propios alumnos evalúan a los compañeros participando de forma activa en el proceso de evaluación.

Con todas las ideas que se plantean en la mesa redonda, me gustaría seguir aplicando nuevos recursos a la hora de evaluar. Por ejemplo, Kahoot y Plickers, que los uso para repasar contenidos, pero todavía no como único instrumento de evaluación, es decir, sustituyendo a un trabajo o un examen escrito u oral.

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Actualmente me encuentro dando clases en FPB, el perfil de alumnado es/son adolescentes de entre 15 y 18 años los cuales el manejo de los móviles es muy habitual en ellos, esto no quiere decir que hagan un buen uso de estos dispositivos.
Gracias a aplicaciones como Google form, Kahoot, Classroom , entre otras me ha ayudado a realizar tareas, y por tanto, evaluaciones de las tareas diarias. Los alumnos pueden tener información de los progresos de las actividades.

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Como siempre, las aportaciones de las mesas redondas son muchas y valiosas.
Mi experiencia en cuanto a evaluar es que todo depende del grupo y el  tipo de actividad que llevamos a cabo. Me gusta mucho que ellos mismos lleven a cabo un autoevaluación mediante rúbricas y preguntas cortas sobre el trabajo diario, que me entregan al final del trabajo o actividad en cuestión, a modo de Portfolio.
Personalmente, me ayudo bastante de Additio y su sistema de creación de rúbricas, sobre todo para los trabajos colaborativos. También porque me permite (como muchas otras aplicaciones) recoger información a tiempo real de los alumnos, la observación directa del trabajo diario y toma de notas al respecto, algo fundamental a la hora de evaluar.
A nivel individual también empleo Kahoot, que siempre es una gran herramienta, y en tiempo de confinamiento no podría evaluar sin la ayuda de Socrative, muy similar a Formularios de Google.
Otra algo más infantil en la forma, que también ayuda a motivarlos, sin duda, es ClassDojo, aunque la tengo recién descubierta y aun debo investigarla más, me parece muy atractiva, sobre todo para los primeros cursos de la ESO.

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La evaluación es un proceso muy importante dentro de la enseñanza puesto que nos va a proporcionar información sobre el proceso de aprendizaje del alumnado y sobre nuestra práctica docente.

Mi instrumento preferido para evaluar es el portafolio pues me permite recoger evidencias de su aprendizaje en distinto momentos y aglutinando diferentes competencias y criterios de evaluación.

Una herramienta que estoy usando para organizar el portafolio del alumnado es la plataforma Class Dojo. En ella el alumnado sube sus propios trabajos y permite compartirlos con el resto de compañeros. Al ser un portafolio digital permite añadir archivos de texto, fotografías, videos y audios.  Esto permite hacer diferentes tipos de evaluación al mismo tiempo (autoevaluación, cohevaluación y heteroevaluación)

Por último, la evaluación del proceso de enseñanza y de mi práctica docente lo realizo a través de dianas de evaluación, autocuestionarios y rúbricas elaboradas en Idoceo.

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Las reflexiones de María Rodríguez Álvarez

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Las reflexiones de María Rodríguez Álvarez

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La evaluación es un proceso complicado, pues no se trata de medir únicamente con una nota en un momento puntual.
Una adecuada evaluación es aquella que se realiza de forma continuada, no solo atendiendo a los resultados finales del alumno, sino también atendiendo a los procedimientos que el alumno ha usado a lo largo del mismo, así como la evolución y el avance que ha tenido el alumno a partir de sus ideas previas.

Por todo ello me ha parecido muy interesante la aplicación  Lino.it, pues no permite detectar aquellos conocimientos que el alumno ya posee, además de aportarnos orientaciones de aquellos conceptos y aprendizajes que debemos reforzar.

Otro recurso bastante interesante es el uso del portfolio, ya que permite al alumno la autoevaluación. Una de las aplicaciones que podemos usar para realizar el  e- portfolio es pinterest, ya que pueden subir sus propios trabajos organizándolos por categorías y compartirlos con sus compañeros.

No podemos olvidar, que tan importante es la evaluación del alumnado, como la evaluación del proceso y en especial la del docente. Para ello siempre uso una rúbrica de autoevaluación en la que me baso en una serie de items y en la que propongo medidas de mejora de cara al futuro. Para eso uso una plantilla de excel.

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Me gusta trabajar mucho el tema de la evaluación entre los alumnos. En más de una ocasión en clase los alumnos han corregido las actividades o cuadernos de otros compañeros. El uso del móvil y varias apps, permite muchas posibilidades.

Primero, al igual que muchos de mis compañeros, los alumnos pueden evaluar sus propios conocimientos  a través de algún kahoot o formulario o preguntas de moodle, de forma que cada alumno en cualquier momento pueda poner a prueba sus conocimientos.

La creación de un portfolio digital es otra forma muy buena de evaluación, tanto entre alumno-profesor como entre alumnos-alumnos, y más si se complementa con un rúbrica. Incluso con aplicaciones como office lens se puede digitalizar lo que se ha hecho en clase o en papel y compartirlo usando las redes.

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De todas las aplicaciones mencionadas, la que más me gustaría poner en práctica en mi aula, dado que el alumnado pertenece al primer ciclo de educación primaria, sería la del portfolio. Donde ellos mismos pueden ir añadiendo material realizado en clase. Sería el denominado portfolio de trabajo, donde se incluirían todos los trabajos para su posterior evaluación.

He escuchado hablar previamente de todas las aplicaciones que se mencionan, pero nunca imaginé que twitter se podría utilizar para evaluarse entre compañeros. Me ha sorprendido gratamente el sentido educativo que le podemos dar a las distintas plataformas sociales.

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En la actualidad, a nivel de centro estamos utilizando la plataforma Moodle. En lo referente a cómo esta plataforma permite la evaluación me gustaría decir que  de una forma bastante satisfactoria. Permite la retroalimentación de las tareas mediante la escritura directa en el mismo documento, mediante audios, vídeos, enlaces,...Me resulta muy importante para que la evaluación en clases on line sea formativa que haya un feedback entre las tareas que los alumnos/as hacen y las respuestas que reciben del docente. En este sentido la plataforma da muchas posibilidades.
Me ha encantado la aplicación lino.it y pienso usarla para evaluaciones iniciales al principio de cada unidad y para la elaboración de rúbricas con el alumnado.

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EVALUACIÓN DEL TRABAJO DIARIO EN LA ADQUISICIÓN DE UNA LENGUA EXTRANJERA
Aprendí a dar clase en Estados Unidos, donde impartí materias en Middle School, por lo que me considero mejor formado para gestionar un aula de su equivalente en España: 1° ESO y 2° ESO.
Los principales obstáculos que nos encontramos los docentes de idiomas al comienzo de la ESO es que a menudo el alumnado llega: a) sin tener una adecuada base de contenidos, y b) sin haber adquirido una correcta dinámica de trabajo en clase, ni por supuesto en casa.
La evaluación por Competencias Clave me parece un gran acierto para estos primeros cursos de enseñanza secundaria obligatoria, puesto que aprender un idioma no consiste tanto en memorizar una serie de conceptos o datos (como pudiera ser en Geografía e Historia) sino más bien en adquirir unos hábitos eficaces y mantener una actitud civilizada y respetuosa, por eso la idea de ponderar el trabajo diario frente a los resultados académicos en exámenes es extraordinaria.
No obstante, a la hora de evaluar dicho trabajo diario, el concepto de Rúbrica como herramienta me parece inadecuado y prescindible. Es preciso emplear un marcador simple, concreto, manejable y que recoja mucha información en poco tiempo.                Dichos marcadores se emplearán durante la clase para expresar refuerzo tanto positivo como negativo. Así se podrá monitorizar A CADA ALUMN@ para saber CADA DÍA en que facetas van bien o may, y en qué grado.
Al final del trimestre, los datos expresados por los marcadores son volcados en una hoja de cálculo con formulas que nos indica científicamente el perfil académico que ha mostrado el alumn@ cada día, siendo un reflejo feaciente de su actitud, esfuerzo y conocimientos adquiridos.
Este método permite saber en cualquier momento en qué punto de su trayectoria de aprendizaje está el alumn@, y la evaluación final trimestral no solamente nos indica si ha alcanzado los Objetivos de Etapa (como nos puede revelar friamente una Rúbrica) sino que nos identifica con precisión los parámetros en los que el alumn@ ha sobresalido y los que requieren mejora, y nos permite ofrecer un plan de aprendizaje a medida.
En algunos casos, los datos pueden perfilar a un alumn@ académicamente capaz pero cuya actitud disruptiva infiere negativamente en sus resultados. Otras veces podemos estar frente a un alumn@ intelectualmente no muy dotado pero cuyo esfuerzo y disciplina le han permitido trabajar correctamente, cimentando una dinámica que ofrecerá sus frutos en el futuro.
Todo ello merece ser contemplado, evaluado y, en su caso, recompensado o advertido.

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Las reflexiones de Marta Sánchez Castaño

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Las reflexiones de Marta Sánchez Castaño

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Todo proceso de evaluación requiere de una tarea compleja. No por usar muchas herramientas obtendremos mejor evaluación. De hecho, de nada servirán si no se aplican de la mera idónea y con unos objetivos previamente establecidos.

La herramienta que más suelo usar de acorde a la normativa es la rúbrica ya que me da un conocimiento "certero" de en qué momento del aprendizaje se encuentra el alumnado.
Otra de las herramientas que suelo utilizar es la diana de evaluación. El alumno/a conoce de esta forma en qué punto esta, cómo ha trabajado y si debe implicarse más para avanzar. Además, permite evaluarse a ellos mismo en aspecto como autonomía, compañerimos, uso del material, etc. ningún ítem queda excluido.
Por último, para tener un feedback con los familias de los progresos diarios del alumnado he utilizado classdojo.
Son varias las que podría mencionar de haber usado en clase ya que depende del nivel en el que me encuentre.

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LAS REFLEXIONES DE ANA RUBIO                                  Tal y como se indica en la mesa, la evaluación es un proceso y presenta diferentes momentos.  Es muy importante tener muy en cuenta la participación del alumnado en la evaluación (autoevaluación).      

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LAS REFLEXIONES DE ANA RUBIO                                  Tal y como se indica en la mesa, la evaluación es un proceso y presenta diferentes momentos.  Es muy importante tener muy en cuenta la participación del alumnado en la evaluación (autoevaluación).      

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En cuanto al uso de diferentes herramientas que empleo para llevar a cabo la evaluación en mi aula destaco:
- Edmodo- para hacer un seguimiento del proceso de E-A de mi alumnado.
-Socrative, Kahoot o Quizizz dependiendo de la temática o los tiempos para su presentación.
Formularios de google ya que me permiten una corrección instantánea y me ahorran mucho tiempo.
-Formative porque me permite una evaluación y valoración en el momento.
No conocía Linoit, pero me ha encantado y la voy a utilizar para llevar a cabo la evaluación inicial.

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Las reflexiones de Vanesa Sánchez.

Desde el año pasado utilizo el Cuaderno de Séneca para evaluar y lo completo con adittio. Ya que Séneca no permite trabajar ofline y en additio es muy intuitiva la utilización de las rúbricas.

Las rúbricas las utilizo habitualmente cuando presento la actividad al alumnado, ya que mediante ella pueden ver de forma clara lo que les pido y cómo lo evalúo. En una de las actividades que mejor resultado me han dado es en los debates, ya que ellos evalúan a los compañeros que participan de forma activa en el debate.

Por último, el video me ha permitido darme cuenta de otros métodos de evaluación, como la aplicación que  hemos visto en el apartado anterior Lino.it. En la próxima actividad que  proponga a mi alumnado voy a utilizar un diario, que les permitirá autoevaluarse y a mí me permitirá evaluar la actividad.

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Tal y como se establece en la mesa redonda, la evaluación es un proceso formativo, que debe hacer reflexionar al alumno sobre su propio proceso de E-A.

Por ello, es importante llevar a cabo actividades en las que el alumno se autoevalúe. Actualmente las herramientas que estoy usando son: Padlet y Edmodo, aunque he de destacar que desconocía la herramienta Linoit y me ha gustado mucho.
Además, hago uso de otras herramientas como Kahoot, Plickers, Liveworksheet e incluso Edmodo para hacer pequeños cuestionarios a los alumnos y puedan autoreflexionar sobre sus aprendizajes y ser conscientes de lo que van aprendiendo.

A lo largo de este curso escolar, he hecho uso de distintas herramientas para llevar a cabo el seguimiento del proceso de E-A: Comencé haciendo uso de
Classdojo de forma presencial pero también hemos hecho uso de Edmodo, donde los alumnos comparten sus trabajos y experiencias, los alumnos interactúan y valoran los trabajos de los compañeros, ampliando el campo de visión y aprendiendo a aceptar las críticas.

Otra forma de evaluar a los compañeros en clase, podría ser interesante a través Google formularios, incluso podrían evaluar nuestra metodología o forma de trabajar con ellos.

Para que los alumnos sepan lo que realmente les pedimos, hacemos uso de rúbricas con un apartado de observación. Algunas rúbricas son elaboradas con Rubristar.

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La mesa redonda sobre evaluación me ha parecido muy interesante.
La evaluación supone mirar al alumno, al propio maestr@, a los materiales y recursos que utilizamos y, en definitiva, al conjunto del proceso de e-a, desde todas las perspectivas o prismas, para que realmente nos proporcione una información rica y nos retroalimente en nuestra práctica. Nuestro horizonte debe ser el que el alumno progrese en su propio aprendizaje y el que vaya construyendo sus propios aprendizajes. Para ello, sin duda, la evaluación debe ser parte primordial y estar presente en todo el proceso ( y no solo al final del mismo como viene siendo tradicionalmente).
Tengo que reconocer que si bien utilizo muchas aplicaciones para otros momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje , para el tema evaluación uso métodos un poco más tradicionales, exceptuando alguna apps como puede ser kahoot.
Me encantaría poder poner en práctica alguna apps de las mencionadas en el vídeo como puede ser Lino ( en la actividad anterior me pareció muy interesante y que tocaba aspectos como la autoevaluación y la coevaluación) o Rubistar.
Comenzaría por ejemplo utilizando Lino para la evaluación inicial.

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Habitualmente uso Google Classroom en mis clases. Todos mis alumnos tienen una cuenta de correo institucional del centro con la que se dan de alta en Classroom.
He usado recientemente Padlet como herramienta para prácticar la autoevaluación. Un tipo de evaluación que me parece interesante contemplar porque nos aporta información. La tarea consistía en escribir en Padlet tres recomendaciones a los compañeros en estos tiempos de confinamiento; además, pedía que eligiesen entre estas recomendaciones una o dos: la que más le había gustado (independientemente de la ortografía) y otra que contuviese algún error ortográfico, especificándolo y su correspondiente corrección.
A continuación me enviaban la respuesta a la tarea que tenía creada en Google Classroom y una pequeña reflexión sobre la misma.
La experiencia ha sido interesante porque pude comprobar que muchos leían bastantes ejercicios de los compañeros, atentos a la ortografía.
Por otro lado, he encontrado muy interesante la aplicación Lino.it. Estoy pensando en una actividad que se adapte a esta aplicación para ver los resultados que obtengo. Me va a dar mucho juego, seguro.

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En mi caso, la evaluación en EF requiere , en mayor medida, evaluar componentes prácticos y los teóricos, en menor medida.
Para evaluar los conocimientos  teóricos, en mi alumnado, utilizo aplicaciones como kahoot, plickers o google doc (a través de cuestionarios tipo test o preguntas cortas).

Para las partes prácticas me suelo ayudar de la aplicación coach´s eye, la cual me permite grabar en vídeo los movimientos de los alumnos para determinar los aspectos que pueden mejorar. Podríamos decir que es el segundo ojo del profesor de Educación Física.

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He encontrado especialmente interesante la posibilidad de emplear Lino como herramienta de evaluación inicial del alumnado.
Con ayuda de esta herramienta, el alumno puede llevar a cabo un proceso de autoevaluación partiendo de la evaluación inicial como se propone en la mesa redonda. Yo propondría el uso de los post-it en la aplicación por colores àra separar las distintas categorías que queremos anotar. Por ejemplo puede emplearse el verde para aquellos conceptos que el alumno ya conoce y maneja, el amarillo para aquellos que conoce pero no se siente seguro en manejar y el rojo para aquellos que debe aprender.

Además, esta herramienta permite al alumno o alumna ir modificando su propia evaluación y añadiendo conocimientos en verde como aprendidos, o en rojo si siente una nueva curiosidad por aprender algo nuevo. De esta forma logramos que la evaluación no sea un acontecimiento puntual sino un proceso continuo.

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El proceso evaluativo ha tenido una importancia considerable para mí, dentro del propio proceso de enseñanza-aprendizaje. En mi materia, EF, he utilizado con bastante asiduidad diferentes estrategias de evaluación para comprobar el grado de consecución de los objetivos, en la anterior ley educativa, y los criterios de evaluación en la presente. La autoevaluación, coevaluación, han sido estrategias que he tenido muy presentes en mis prácticas educativas claro está además de la heteroevaluación. Lo que si ha cambiado han sido las técnicas e instrumentos que he utilizado intentando adaptar dichos instrumentos a  las necesidades actuales de mi alumnado. Actualmente estoy utilizando dianas de evaluación, google form, google drive con la extensión de rúbricas, plickers, Quizziz y Kahoot entre otras.
De las que se mencionan en el vídeo no he utilizado list.ly ni Evernote ya que las acabo de conocer en el curso. Twitter la conocía pero no la he utilizado para la evaluación pero me parece muy interesante para los debates y crear reflexiones sobre diferentes temáticas.

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Yo suelo utilizar en clase las herramientas de Google: Google Classroom y Google Drive donde subo partituras, videos de Youtube y grabaciones de audios. Además sirve como medio de comunicación con los alumnos. También suelo utilizar Dropbox, We-transfer y Filezilla entre otros.

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Hay que diferenciar la evaluación. fundamental en todo proceso de enseñanza-aprendizaje de la calificación. Creo que esta diferenciación nos aclararía bastante y facilitaría nuestra labor. Claro que es fundamental la autoevaluacion y la coevaluación. Si no enseñamos al alumnado a autoevaluarse es muy difícil que adquiera competencias como aprender a aprender. Yo utilizo co-rubrics para evaluar las tareas finales de las unidades didácticas, con la posibilidad de volver a presentarlas con las mejorar propuestas por los compañeros. Si lo que queremos es que aprendan tenemos que entender la enseñanza como un proceso de mejora continua y en eso es fundamental evaluar (no simplemente calificar)

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La evaluación tal y como se ha venido haciendo en los últimos años, deja muchos aspecto del alumno como tal de cara a su evaluación en conjunto. Para evaluar conocimientos es muy útil la evaluación tradicional. Yo intento evaluar todo el conjunto, no sólo los conceptos. Trabajo diario, actitud, comportamiento teniendo en cuenta que mi alumnado éste año es bastante conflictivo. Aprendemos jugando y evalúo con respecto a las destrezas adquiridas.

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Me ha parecido interesante el vídeo. La mayor parte de la evaluación la llevo a cabo en la Moodle de mi centro, con tareas similares a las de este curso y alguna autoevaluación mediante cuestionarios. En alguna ocasión he utilizado kahoot o Plickers. En cualquier caso, procuro que el alumnado genere algún tipo de producto como actividad final de cada unidad, bien sea una app, un mural digital (como padlet) o cualquier otro que conecte el currículo con la realidad (y si esta realidad es cercana, mejor). Paralelamente, propongo retos o actividades de ampliación, en los que se introduce el juego como elemento.
Al final, el registro de todo lo que se evalúa queda en el cuaderno de SENECA, que uso desde sus inicios.

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Reflexiones Francisco Javier Cortés Jiménez

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Reflexiones Francisco Javier Cortés Jiménez

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El video Sobre evaluación ha sido muy interesante. con mucha frecuencia caemos en el error se pensar que evaluación es calificar un examen numéricamente.
Me gustaría compartir una experiencia que tuve la oportunidad de poner en práctica hace unos años. Fue una especie de investigación que hice con dos grupos, unos que hacían un portafolio audiovisual sobre su proyecto de tecnología. Y otro que se evaluaba de manera tradicional con su examen. Los resultados y lo que hice está resumido en este Prezi. Los indicios, porque la muestra era pequeña, es que si ellos se graban, la motivación y los resultados eran mejores.

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Intervención en centro TIC y Bilingüe. Investigación Educativa: Portafolio Audiovisual.

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Tecnología Motivación Aprendizaje Competencia autonomía personal MAcu 22% 45% 33% blogs personales Conclusiones Secuenciación de actividades Gracias por su atención ¿Aprenderán observándose a sí mismos? Portafolio audiovisual Introducción a la edición de video no video 8,9 7,1

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Los exámenes, las actividades y los trabajos escritos han sido las formas tradicionales de evaluar a los alumnos. Sin embargo, hay muchas maneras de que los estudiantes demuestren lo que saben: un mural, una obra de teatro, un debate, un programa de radio, un vídeo de animación… Las nuevas tecnologías facilitan a los alumnos el desarrollo de estas y otras muchas creaciones, algunas de ellas antes impensables en el aula.

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Los alumnos de Pimero han de formar equipos de roles para comenzar el Proyecto del cuerpo humano.
dispondrán de dispositivos con lectores QR para averiguar el nombre del equipo al que van a pertenecer. Cada RETO semanal tendrá unas pistas que estarán encriptadas en códigos QR.

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Algunas de las herramientas mencionadas en la mesa eran desconocidas para mí, como rubistar. En infantil, la única aplicación que uso para la evaluación, por sencillez y formato atrayente para la edad, es Clasroom.
Espero que pueda ir poniendo en marcha otras aplicaciones nuevas, pero adaptadas a edades tan tempranas.

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Buenas. Decir que utilizo el cuaderno additio desde este año, aunque solo como diario de clase. Me he decidido por utilizar el cuaderno de Séneca para evaluar las UDIs. Cada una de las actividades evaluables lleva asignados los pertinentes indicadores de evaluación y creo rúbricas para las distintas actividades evaluables. En ocasiones las actividades para evaluar conocimientos las creo con Quizziz o Plickers (en Quizziz y Plickers se ofrecen informes interesantes para poder evaluar dichas tareas). En tareas de expresión oral utilizo Flipgrid, con la que se pueden crear rúbricas de la tarea y enviarlas al alumnado por correo electrónico. También con la herramienta de gamificación Classcraft evaluamos al final de las Unidades los aprendizajes mediante la herramienta lúdica La batalla de los jefes, en la que se pueden crear interesantes pruebas de opción múltiple...

Al trabajar con una metodología cooperativa uso rúbricas para la autoevaluación grupal de cada equipo y del alumnado individualmente.
Ahora estoy comenzando a utilizar Google forms para la creación de formularios para utilizarlos en distintos breakouts al final de algunas unidades.

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Lo cierto es que hay múltiples herramientas para evaluar los conocimientos del alumnado: la famosa Kahoot, Genially, Ex.co, Plickers... Ahora mismo mi favorita es Plickers. Aunque sea de pago, me gusta porque todos los alumnos pueden participar sin tener que usar un dispositivo móvil, se registran los resultados del alumnado y cada alumno y alumna puede contestar y nadie tiene por qué saber quien lo ha hecho peor o mejor, solo el profesorado. Además es innovadora. Llama la atención del alumnado y es eficaz.

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Para evaluar uso rúbricas, Kahoots, Moodle, y evalúo las tareas casi diariamente. También uso Idoceo, que me ofrece muchas herramientas. La verdad que este curso, demasiadas cosas creo que estoy usando, pero es el primer año que estoy utilizando Moodle.
La evaluación inicial, la hacemos con formularios de google, que facilitan mucho el trabajo, y se hacen en menos tiempo.

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Yo suelo utilizar en clase las herramientas de Google: Google Classroom, donde subo apuntes, tareas, actividades... Además sirve como medio de comunicación con los alumnos. También suelo utilizar Kahoot o Plickers para realizar repasos antes de los exámentes.

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Una actividad de evaluación inicial que suelo realizar en clase es a través de la aplicación Mentimeter. Los alumnos/as observan una imagen, leen una pregunta y recogen ideas, en sus móviles, acerca lo que les insinúa dicha imagen. Es una lluvia de ideas, pero a través del móvil. Al final, en la pantalla, se puede observar una composición de palabras, desde las más grandes (mayor número de coincidencias) a las más pequeñas (menor número de coincidencias o ninguna).

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Las nuevas aplicaciones permiten que el alumnado se convierta en el protagonista de la evaluación ya que pueden en un trabajo cooperativo elaborar una rúbrica en la que establecen los distintos contenidos que hay que dominar de una unidad didáctica y a los mismos les relaciona una nota numérica, así desde antes del inicio de una unidad o de un trabajo el alumnado sabe los objetivos mínimos y máximos que pueden alcanzar. Este proceso lo veo muy interesante ya que el alumnado adquiere más confianza y aprenden a autoevaluarse.
He visto también muy interesante el uso de twitter para realizar la evaluación de un trabajo.

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La evaluación como proceso también puede considerarse como una fuente de aprendizaje. En este sentido, el empleo de las tecnologías y apps disponibles (edmondo, evernote, lino, etcétera) fomenta este hecho. La evaluación debe ser una actividad más, tal vez la de mayor importancia de aprendizaje, y debe servir de oportunidad para que el estudiante compruebe su evolución evitando centrarlo todo en las notas y calificaciones. No conocía rubistar y me parece muy interesante la elaboración de rúbricas con esta aplicación.

CON LA MALETA PREPARADA●1m

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En mis clase suelo utilizar google classroom, donde les envio videos de practicas, apuntes y tareas.
Antes de los examenes realizamos un kahoot con todos los contenidos de la unidad, para ellos, es una forma divertida de repasar, y a mi me sirve para detectar las deficencias en los conocimientos adquiridos.
Al ser modulos practicos, empleo las rubricas a diario para que asi ellos mismos se autoevaluen.

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En mis clase suelo utilizar google classroom, donde les envio videos de practicas, apuntes y tareas.
Antes de los examenes realizamos un kahoot con todos los contenidos de la unidad, para ellos, es una forma divertida de repasar, y a mi me sirve para detectar las deficencias en los conocimientos adquiridos.
Al ser modulos practicos, empleo las rubricas a diario para que asi ellos mismos se autoevaluen.

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Evaluar es una parte fundamental en el proceso educativo del alumnado. Para mi trabajo utilizo Idoceo, una app que te permite crear tus propias rúbricas y hacérselas llegar a los alumnos/as con el objetivo de que puedan mejorar en sus trabajos, exámenes, cuaderno, etc.
También suelo usar los formularios de Google cuando terminamos una unidad. Esto sirve de ayuda en los días previos al examen. Además, al alumnado le resulta más atractivo que una ficha en papel, por lo que puede ser una buena herramienta para buscar su motivación.

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Me parece esencial hoy en día las herramientas de evaluación que nos ofrecen diversas apps. Yo por ejemplo uso Google Clasroom en mis clases, a la vez que Google Drive y uso Google Form para realizar diversas pruebas que evalúan y obtienen resultados automáticamente. Sinceramente es una comodidad.

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Me ha parecido bastante enriquecedor el video sobre evaluación. En mi colegio y yo personalmente utilizo a parte de las herramientas tradicionales otras más innovadoras.
Suelo hacer mis propias rúblicas y también me gustan los portafolios ya que nos proporcionan de forma sencilla recordar todas las actividades, qué hemos aprendido en ellas y porque no, hacer una autoevaluación de la actividad.
En algunas ocasiones les paso la plantilla que nos proporciona Canva de competencias digitales y de fortalezas y debilidades( matriz DAFO).

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Considero bastante útil e interesante este vídeo.  Creo que la parte más difícil y relevante de nuestro trabajo es la evaluación.  Los alumnos deben aprender a evaluar a los demás  y a ser autocríticos.  Incluso deben evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje del profesorado. Es muy importante que el alumnado sepa en todo momento  qué y cómo se le está evaluando.
Los alumnos deben recibir pronto el feedback  de su evaluación para feaccionar y aprender de los errores.  El instrumento que más me facilita la evaluación para mi asignatura es la rúbrica,  aunque he descubierto que hay muchas apps con las cuales también se puede evaluar.  A veces en mis clases utilizo el cuestionario de evaluación de Kahoot y Gmail.

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Entre las  diferentes herramientas que se pueden usara para evaluar y que yo utilizo en mi centro se encuentran las rúbricas de evaluación, las cuales conoce nuestro alumnado y resultan de mucha utilidad también para ellos a la hora de conocer cómo va a ser evaluado su trabajo. Por otro lado el uso de plataformas como Edmodo, que permite una amplia variedad de actividades y un contacto directo con el alumnado participante, además pueden realizar la entrega de tareas, actividades tipo test que se evaluan directamente y permiten una retroalimentación directa con el alumnado.
En los referente a las herramientas del curso, existen algunos que ya conocía pero me ha permitido utilizar y conocer algunas nuevas, muy útiles, que hasta ahora no conocía ni había usado nunca y que a partir de ahora utilizaré como nuevo recurso dentro de mi aula.

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Me ha parecido interesante evaluar por rúbricas. Yo utilizo en mi centro la plataforma Moodle a través de la cual subo apuntes a mis alumnos.
También me permite recibir sus dudas y contestar a las mismas. Nos facilita una comunicación fluida alumno profesor.
Estamos preparando una actividad donde planteamos un problema que tenemos que resolver y para comprobar la solución hemos preparado un código QR como los trabajados en este curso

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En la mesa de Evaluar se han visto diferentes herramientas que se pueden usar para el proceso de la evaluación de actividades y darle una realimentación al alumno/a. Existen algunas tan cotidianas como el uso de correo electrónico u otras más avanzadas tales como Evernote, Edmodo o Rubistar. Este tipo de herramientas nos ayudan en el proceso de calificación del alumnado y nos permiten tener una idea más clara de la evolución de la clase.Para llevar a cabo este proceso utilizo un aula virtual de Moodle, así como distintas herramientas que ponen a nuestra disposición Google: docs, form, drive, etc. Además, después de la exposición de contenidos realizamos una actividad mediante el uso de Kahoot! que nos permite saber si se han asimilado correctamente.Para futuras unidades iremos introduciendo alguna de las nuevas herramientas para ver si nos dan mejor resultado que las que se usan actualmente.

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En la mesa de Evaluar se han visto diferentes herramientas que se pueden usar para el proceso de la evaluación de actividades y darle una realimentación al alumno/a. Existen algunas tan cotidianas como el uso de correo electrónico u otras más avanzadas tales como Evernote, Edmodo o Rubistar. Este tipo de herramientas nos ayudan en el proceso de calificación del alumnado y nos permiten tener una idea más clara de la evolución de la clase.Para llevar a cabo este proceso utilizo un aula virtual de Moodle, así como distintas herramientas que ponen a nuestra disposición Google: docs, form, drive, etc. Además, después de la exposición de contenidos realizamos una actividad mediante el uso de Kahoot! que nos permite saber si se han asimilado correctamente.Para futuras unidades iremos introduciendo alguna de las nuevas herramientas para ver si nos dan mejor resultado que las que se usan actualmente.

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Me ha resultado muy interesante y útil la información sobre las rúbricas y la evaluación.
Suelo utilizar Moodle ya que pueden hacer test, que los corrige la aplicación automáticamente o actividades según el contenido que estemos trabajando.
En cuanto a las herramientas del curso como ya comenté hay muchas que ya conocía, las demás intentaré ponerlas en práctica porque me han gustado bastante.

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Me parece muy interesante todo lo expuesto en el vídeo y en las aportaciones de los compañeros.
Sin duda al hablar de portfolio, evaluación y coevaluación estamos entrando en un proceso reflexivo tanto individual como grupal, del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Creo que algunas de las aplicaciones que aparecen andan desfasadas y a día de hoy me resulta más útil para la coevaluación corubrics, incluso algunas opciones que otorga Additio, para la coevaluación en grupo aunque solo la conozco en teoría.
Veo necesario medir el proceso y de ahí la necesidad del portfolio, para evaluar todo lo desarrollado en la actividad desde primer momento.
Sin duda esto no puede desarrollarse sin la vista puesta en una metodología más activa, cooperativa.
Por último destaco la necesidad de explicar antes de comenzar la actividad la rúbrica de evaluación, puesto que sería explicar las normas del juego antes de empezar, porque los alumnos y alumnas van a desarrollar un trabajo basado en aquello que le vamos a pedir.

Álvaro Prieto Macías

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Estoy de acuerdo con la evaluación entre compañeros como dice la compañera Conce Vales y la evaluación sobre sí mismos para llevar a cabo la competencia aprender a aprender. Así mismo la valoración a cada alumno sobre su aprendizaje es esencial para que mejoren y entiendan cuáles son sus dificultades y aprendan a superarlas.

El lienzo y el portfolio que propone Fernando Sánchez también me parece interesante, todo contenido visual y tecnológico es positivo y motivador para el alumnado.

Una de las ideas que me ha gustado más es el debate de un determinado tema que se puede realizar con twitter entre los alumnos/as. Por ello, vamos a realizar uno. Debido a la variedad de razas y religiones que hay en mi clase hablaremos sobre la religión. Cada alumna/o aportará su idea a través de esta aplicación.

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He aprendido con el vídeo a utilizar nuevas herramientas para evaluar (lino, rubistar).

En mis clases he utilizado para evaluar Formularios de Google (Forms) con corrección automática, esto llama bastante la atención de los alumnos al obtener su resultado al instante.  Personalmente me resulta bastante útil y rápido.

También tengo clases virtuales en Google classroom (por grupo) donde subo todas las tareas apuntes, videos explicativos, etc. Sirve de medio de comunicación, resolución de dudas y corrección de tareas.

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El vídeo me ha parecido bastante interesante, no conocía algunas de las herramientas para evaluar que se han tratado.
Normalmente, en mis clases utilizo para evaluar Kahoot.  Antes de los exámenes realizamos un Kahoot con todos los contenidos de la unidad. Para ellos es un forma divertida de repasar y a mi me sirve para detectar las deficiencias en los conocimiento que han debido adquirir.
Con los más mayores utilizo Google classroom, le envio apuntes, ejercicios de repaso y al finalizar las unidades unas tareas de autoevaluación.
También empleo mucho las rúbricas como método de evaluación, por ejemplo para exposiciones orales o para calificarles el cuaderno, cada alumno tiene una rúbrica para que sepan qué items les voy a pedir.

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El vídeo me ha parecido bastante interesante. La evaluación es uno de los procesos más complicados de la enseñanza, hay que evaluar de forma continua, pero a veces no es tan fácil como indica la teoría, para ello es importante tener herramientas de evaluación que simplifiquen y nos den una visión los más precisa posible del nivel de asimilación del alumno de las competencias y destrezas a adquirir.
Algunas herramientas sobre evaluación no las conocía.
Yo utilizo herramientas de Google Classroom tanto para la evaluación como para hacerle llegar a los alumnos los documentos y actividades.
Con Google sheets creo hojas de cálculo que sirven para aplicar las rúbricas.
Otra aplicación que utilizo en cada una de las unidades para asimilar conceptos es Kahoot!, la cual permite la creación de cuestionarios de evaluación.

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Para evaluar el uso de Kahoot/Plickers/Quizziz es importante. Para coevaluar y autoevaluar, los formularios de Google son imprescindibles más si usamos Corubrics. Destacaría también Edpuzzle. El uso de las RRSS como Twitter, Facebook e Instagram también sirven para comprobar el camino recorrido por el alumnado, aunque dependerá de la edad.
Pero para darle a la evaluación el carácter de reflexión sobre lo que se aprende y cómo se aprende me parece muy interesante el uso del portfolio. Es mi futuro reto.

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Creo que lo mas operativo para poder trabajar con los alumnos la autoevaluación, siempre que los contenidos lo permitan es la aplicación para hacer formularios de Google, los alumnos saben que se está evaluando de una manera clara. Google Forms Es fácil de manejar, fácil de hacer, fácil de contestar y rellenar, que para los alumnos a veces es importante para que no pierdan el interés y que tengan acceso al excel que resume las respuestas para que se hagan una idea globalizada de como ha ido la cosa.
También quiero comentar que la manera de aplicar la autoevaluación a través de twitter es demasiado arriesgada, salvo que tengas total predisposición del grupo de alumnos, desde mi opinión creo que el uso de esa red social traería mas perjuicios que beneficios.

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Me ha parecido muy interesante la autoevaluación entre alumnos. Eso fomenta la competitividad y el afán de superarse profesionalmente en el ámbito eléctrico, ya que el alumno sabe que preferiblemente siempre se prefiere el profesional competente y eficiente que el barato y limitado. En mi aula, las prácticas se exponen, y es el alumnado el que detecta fallos de seguridad, de cumplimiento legal del REBT, equivocaciones en cálculos. La forma de prepararse el alumnado para exponer sus trabajos aumenta, ya que además, de que no les gustar ser "pillados", el hecho de que se puedan subir a la red sus trabajos, de forma que puedan ser accesibles públicamente y evaluados por cualquiera, contribuye a mejorar su rendimiento

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En nuestras clases una dificultad que tenemos con nuestro alumnado es la capacidad de sintetización  y resumen de los contenidos. Por ello, y con el objetivo de determinar las ideas-fuerza de cada tema, utilizaré la aplicación lino.it, de la siguiente manera. Cada alumno o alumna, de forma individual, propondrá 5 ideas-fuerza del tema. Estas 5 ideas se pondrán en común y así, iremos aprendiendo a sintetizar los contenidos en los aspectos más importantes para su aprendizaje y conocimiento.

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El proceso de evaluación es bastante complejo y en esta mesa redonda han sabido darle una definición desde distintas perspectivas. Me ha sorprendido gratamente que, como ejemplo de una actividad de reflexión antes de iniciar una tarea, uno de los miembros haya propuesto ver el vídeo de Physics on the Go, ya que fue el proyecto que yo también comenté en la actividad de otro bloque.
Una de las ponentes muestra el ejemplo de un e-mail como parte del proceso de autoevaluación, pero opino que tenemos tantos alumnos que no es muy viable. Sin embargo, me han parecido muy útiles los ejemplos ofrecido con Edmode.
En la actualidad yo trabajo con Google Classroom. Antes de empezar una unidad o proyecto nuevo, los alumnos completan una autoevaluación sobre los conocimientos que ya tienen (porque en idiomas hay mucho que ya saben de años anteriores) Además de valorarlo por mi cuenta, yo consulto con los alumnos en qué deberíamos detenernos más porque no esté muy claro y casi siempre coinciden conmigo. De esa forma las lecciones se desarrollan de una forma más fluida.
Al final de cada proyecto comparto con ellos (también a través de Google Classroom) una rúbrica sencilla para que se autoevalúen y, aunque yo puedo verla con mi ordenador, la comentamos en clase.

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Evaluar
La evaluación cuando tiene un fin educativo debe asegurarse que mejore las capacidades de reflexión, de observación, de análisis, de pensamiento crítico... Para conseguirlo, los docentes debemos desarrollar métodos, técnicas y herramientas para evaluar.
El fin de la evaluación es mejorar la enseñanza por parte de los docentes y que los estudiantes mejoren su aprendizaje.
La tecnología nos ofrece un amplio abanico de recursos para recopilar una valiosa información del desarrollo y aprovechamiento de cada uno de los estudiante utilizando recursos innovadores de evaluación.
Actualmente podemos encontrar muchas Apps útiles para organizar evaluaciones.
Herramientas digitales para la evaluación formativa
- Socreative
- Kahoot
- ProProfs
- EDpuzzle
- Cerebriti
- Naiku
- Google Forms
- For all Rubrics

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Reflexiones  de Javier Valdivia. Evaluar                                           

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Reflexiones  de Javier Valdivia. Evaluar                                           

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El video me ha parecido muy enriquecedor ya que da herramientas y ejemplos prácticos para portfolios y rúbricas. Veo muy interesante la aplicación de lino.it sobre todo para la evaluación de la enseñanza. Yo propondría que el alumnado hiciera crítica de como se ha desarrollado la el tema explicado en clase, qué aspectos se podrían mejorar y cuáles les han parecido mas adecuados. Al igual se les podría plantear cunado se haga una proeba objetuiva. También me ha parecido muy interesante los formularios en google.docs que se usan en mi centro para solicitar por parte del profesorado información del alumnado ante una visita de tutoría de las familias.

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Me parece útil el uso de Edmodo, yo la he usado pero desde el punto de vista de alumna en la Escuela de Idiomas. En el centro donde estoy, cuenta con el aula virtual de Moodle. La uso diariamente para la entrega de actividades, subo enlaces para la lectura de artículos del cual han de hacer una reflexión, ambas tareas las evalúo a través de ahí.
El uso de Google Docs para la evaluación de los trabajos grupales, ya que nos permite detectar la participación de cada uno en el documento. Me ha parecido de gran utilidad la idea del uso de los formularios de Google para realizar la coevaluación de las exposiciones orales, puesto que he llevado a cabo este proceso pero sin la aplicación de las nuevas tecnologías.

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REFLEXIONES DE FRAN TEJADA. QUÉ Y CÓMO EVALUAR.

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REFLEXIONES DE FRAN TEJADA. QUÉ Y CÓMO EVALUAR.

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Bajo mi punto de vista, para poder planificar una buena evaluación debemos responder a 3 preguntas:

¿Qué evaluamos?

¿Cómo evaluamos?

¿Cuándo evaluamos?

En lo que respecta a este curso, el ámbito en el que se desarrolla nos debe hacer centrarnos en las 2 primeras preguntas.

QUÉ EVALUAR

A la hora de elegir qué vamos a evaluar podemos contar con la colaboración del alumnado aportando ideas sobre aquellos aspectos que debemos analizar en una tarea ó actividad concreta. Para esta tarea se pueden utilizar recursos como:

Lino → Mediante postit de colores distintos podrían aportar aspectos para valorar distintos tipos de competencias.

GMAIL → El correo electrónica sigue siendo una herramienta muy versátil para interactuar con los usuarios y favorecer su expresión escrita en la que el alumnado nos exprese aquellos aspectos que considera más relevantes y que, lógicamente, debemos contrastar,

CÓMO EVALUAR

Para el momento de decidir cómo se debe evaluar también es útil y constructivo contar con la colaboración del alumnado para enriquecer nuestro punto de vista. Para retroalimentar este proceso pueden ser muy útiles aplicaciones como:

Google Formularios → Para crear preguntas tipo test por parte del alumnado que les obligue a estudiar en profundiad el tema y elaborar preguntas con respuestas múltiples que sean lógicas.

Google DRIVE → Para recopilar preguntas tipo test en una carpeta común de manera que todos puedan acceder a su visualización y estudiar a partir de una base concreta.

Kahoot → Con esta herrmienta se pueden proponer preguntas al alumnado previas al examen con el fin de prepararlo en aquellos aspectos que se consideren más importantes a la hora de evaluar y comprobar lo aprendido ó incluso que determinados alumnos sean los encargados de realizar cada juego/entrenamiento.

Fran Tejada Ferrándiz

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Las reflexiones de Carmen T. Rodríguez Ayala

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Las reflexiones de Carmen T. Rodríguez Ayala

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Me ha parecido muy interesante la exposición que se realiza en el vídeo sobre los distintos métodos de evaluación.
De forma particular, y en el nivel que imparto FP, actualmente sí utilizo mucho las herramientas de Google, así como las que me proporciona la plataforma Moodle para realizar la evaluación del alumnado a nivel teórico.
En cuanto a la parte práctica es algo que me tienen que mostrar en la práctica, así que no utilizo ninguna de estas herramientas.
Es verdad que me ha parecido muy interesante la app Lino para aportar ideas e incluso la creación de rúbricas por parte del alumnado, ya que así entre todos consensuamos qué es lo que se pide en cada proyecto y es una forma de que la forma de evaluar esté totalmente clara.

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Me resulta de gran interés el uso de apps para la valoración de lo aprendido por mi alumnado.
Entre las aplicaciones que más utilizo se encuentra la plataforma de Google classroom, implantada en nuestro centro con dominio propio y a través del cual se pueden crear tareas de evaluación haciendo uso del repositorio de documentos google que se pueden vincular desde la propia carpeta de google drive que se genera en cada clase creada.
Por otra parte, otra de las apps que  suelo emplear es Quizizz, de la que aporto un cuestionario usado en clase en 3ºESO para la valoración de los contenidos propios de primeros auxilios: https://quizizz.com/admin/quiz/5c6d7beeb4601a001b57791e/primeros-auxilios.
Por último, me gustaría destacar la aplicación Plickers, que combina realidad aumentada y códigos qr para valorar el seguimiento del contenido adquirido por el alumnado, ya que le crea una gran motivación y, como pros, no requiere de dispositivos móviles por su parte.

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Reflexiones de Francisco Javier Trinidad Ríos sobre evaluar

Me ha parecido muy interesante el diario de aprendizaje a través de Evernote y la evaluación de las actividades realizadas en el aula a través de Lino. Se trataría de utilizar dos colores diferentes para indicar las actividades que han encontrado más motivadoras y cuáles han encontrado menos motivadoras para redirigir el proceso de enseñanaza-aprendizaje. El diario de Evernote aportaría información sobre qué es lo que el alumnado considera que ha aprendido.

Me interesa sobre todo le trabajo con rúbricas con herramientas de Google ya que es algo que hacemos de forma habitual y la realización de un portfolio en forma de blog que el alumnado pueda seguir completando a lo largo de su vida. El portfolio es algo fundamental en la enseñanaza de idiomas y esta forma de hacerlo me ha resultado muy llamativa y útil

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Suelo usar una plataforma como la que estamos usando en este curso (Moodle) para mi alumnado y en ella utilizo mucho las rúbricas. Suelo ponerlas a su disposición cuando les pido realizar una tarea. De esta manera ellos saben qué les voy a evaluar.
Anteriormente he utilizado CoRubrics que me resultó muy interesante para evaluar (me resulta más objetivo evaluar de este modo y también he usado formularios de Google para que en una actividad (por ejemplo, evaluar la calidad de un cable de red que han ensamblado/crimpado) los propios compañeros evalúen la calidad de ese cable. Normalmente les asigno un número aleatorio a dicho cable y se los voy dando al alumnado para que vayan contestando sobre distintas características que deben comprobar en el cable. Cada alumno/a evalúa al menos 2 cables y la nota final sale de su calificación mediante esa rúbrica y la mía.
Kahoot también lo he usado y me ha resultado interesante la metacognición de la cuál estoy aprendiendo bastante este curso y me parece muy interesante aplicar.

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Evaluar con Quizizz

Una app que descubrí el curso pasado y me encantó fue QUIZIZZ (https://quizizz.com). Rápidamente la puse en práctica con alumnos de primer ciclo de ESO en Tecnología y Educación Física y este curso la he usado en tercero y quinto de primaria en Sociales. Para el alumnado es supermotivante. Les encanta los Quizizz. Tienen un enorme potencial tanto para repasar antes de un examen y ver su nivel previo como para evaluar directamente. Arroja multitud de estadísticas sobre cada alumno/a y cada pregunta.

Para repasar suelo usar Quizizz ya elaborados. Es fácil de encontrar. Para evaluar los elaboro yo con preguntas propias o preguntas seleccionadas de otros Quizizz y si es necesario las edito.

Cien por cien recomendable.

Ejemplo de Quizizz creado por mí sobre los músculos. Válido para Educación Física y Naturales.

https://quizizz.com/admin/quiz/5ab3d99115848c001f0bc2ab

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Reflexiones sobre el nivel Evaluar - Alejandro Sánchez Metro

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Reflexiones sobre el nivel Evaluar - Alejandro Sánchez Metro

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Ya que el grueso de mis materias, diseño y volumen, es de carácter teórico practico, me centro en evaluar en clase la parte más practica de una manera más tradicional, mientras que la parte más teórica la vemos o bien con entrega de trabajos o usando algunas aplicaciones. La principal es Google Classroom, usando sobre todo los formularios de Google. Yo vuelco ahí los contenidos teóricos que les doy en clase y posteriormente les hago un formulario a través del cual compruebo si han asimilado o no dichos contenidos.

También he descubierto una aplicación en otro curso llamada kahoot, con la cual hago test en clase. Lo bueno de esta aplicación es la gamificación. Debido a que se ve quien a contestado bien, quien no, dan una serie de puntos, da más puntuación a quien responde primero, generando una competición sana entre ellos. Y con esos resultados puedo ver también que contenidos han quedado claros, cuales generan más confusión en los alumnos, etc.

Por último, siempre les pido al finalizar el trimestre un trabajo algo más extenso, con investigación y que van desarrollando en casa, y que posteriormente exponen en clase ante sus compañeros. Esta exposición genera un pequeño debate en el cual los alumnos y alumnas se autoevalúan entre ellos.

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Ya que el grueso de mis materias, diseño y volumen, es de carácter teórico practico, me centro en evaluar en clase la parte más practica de una manera más tradicional, mientras que la parte más teórica la vemos o bien con entrega de trabajos o usando algunas aplicaciones. La principal es Google Classroom, usando sobre todo los formularios de Google. Yo vuelco ahí los contenidos teóricos que les doy en clase y posteriormente les hago un formulario a través del cual compruebo si han asimilado o no dichos contenidos.

También he descubierto una aplicación en otro curso llamada kahoot, con la cual hago test en clase. Lo bueno de esta aplicación es la gamificación. Debido a que se ve quien a contestado bien, quien no, dan una serie de puntos, da más puntuación a quien responde primero, generando una competición sana entre ellos. Y con esos resultados puedo ver también que contenidos han quedado claros, cuales generan más confusión en los alumnos, etc.

Por último, siempre les pido al finalizar el trimestre un trabajo algo más extenso, con investigación y que van desarrollando en casa, y que posteriormente exponen en clase ante sus compañeros. Esta exposición genera un pequeño debate en el cual los alumnos y alumnas se autoevalúan entre ellos.

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Me ha parecido interesante el vídeo pues expone gran variedad de herramientas sobre evaluación, unas las conocía y otras no.

Personalmente utilizo las herramientas de Google (rubricas y co-rubrics) y dado que uso la plataforma educativa de educación semipresencial en Moddle utilizo las rúbricas.

En cuanto a la co-evalñuación, también suelo usar Twitter para difundir el punto más importante o llamativo de cada trabajo. Resulta motivador para el alumnado que te tus compañeros te reconozcan lo que haces bien de forma pública.

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Suelo usar formularios de google para evaluar el seguimiento de las unidades por parte de los alumnos con algunas preguntas de testeo. También uso rúbricas y las realizo en idoceo que me permite evaluar mediante criterios y enlazar con mis hojas de evaluación. Veo muy interesante la aplicación de lino.it sobre todo para la evaluación de la enseñanza. En un corcho propondría que el alumno hiciera crítica de como se ha desarrollado la UD qué apectos se podrían mejorar y cuáles les han parecido mas adecuados.
En cuanto para la coevaluación creo que es muy buena esta herramienta para su desarrollo ya que además cada uno puede justificar el porqué de su evaluación.

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En mi día a día utilizo mucho las hojas de cálculo de Google, para la evaluación del trabajo del alumnado. Utilizar esta plataforma permite que, profesorado que comparta la impartición de un módulo de FP (debido a los desdobles), como es mi caso, pueda registrar todas las notas de una manera rápida y quede todo actualizado al instante. Facilita mucho la conexión y el trabajo entre los profesores.

Muchos compañeros me han recomendado la aplicación Additio (la cual yo desconocía), una manera muy fácil de tener toda la información del alumnado digitalizada, pudiendo registrar calificaciones, faltas de asistencias y también para la planificación de clases. He tomado nota y haré uso de ella en el próximo curso, seguro que facilita mucho la organización del día a día.

Aunque soy usuaria de las herramientas de Google, no las he utilizado nunca para crear rúbricas. Enlazando con otra actividad propuesta en el anterior bloque, el alumnado podría evaluar la simulación del protocolo de atención a un paciente en una sala radiológica realizada por sus compañeros, siguiendo una rúbrica creada en Google Sheets, bien por mí, bien por ellos mismos.

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Siempre he considerado que la evaluación es muy importante en el proceso de enseñanza - aprendizaje, y me refiero tanto a la evaluación de nuestros alumnos como a la evaluación de nuestro trabajo.
Para evaluar mi trabajo utilizo plantillas para cada una de las unidades didácticas que realizo, en ellas reflejo lo que me ha parecido más interesante para mantenerlo y no olvidarlo y sobre todo qué es mejorable, ampliable o se debe suprimir. Estas plantillas las subo a Drodbox para compartirlas con mis compañeros, sirviéndonos así de guía para siguientes prácticas educativas.
Con respecto a mi alumnado de 2º de primaria utilizo Plickers; me parece muy motivador. También les digo cuáles son las rúbricas que voy a utilizar. Por ejemplo en la lectura de poesías , que estamos trabajando ahora, les digo que me voy a fijar en los gestos, la entonación, el volumen,...de manera que ellos sean conscientes de qué aspectos tienen que trabajar más.
Me ha parecido muy interesante que sean los alumnos los que creen las rúbricas, por lo que intentaré , dentro de su nivel, ponerlo en práctica.

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Me parece muy interesante todas las aplicaciones que nos ayuden en la evaluación y den la posibilidad a nuestro alumnado de autoevaluarse y evaluar a sus compañeros.
Precisamente es lo que más me ha llamado la atención del vídeo.
Los diarios de aprendizaje como herramienta de autoevaluación me parecen excelentes. Si, además, compartimos esos diarios a través de google drive, por ejemplo, podemos hacer que nos evalúen nuestros compañeros.
También me ha parecido muy interesante usar twitter o list.ly para facilitar la evaluación entre iguales.

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El vídeo me ha parecido muy interesante, ver cómo trabajan otros compañeros y sobre todo conocer otras aplicaciones para realizar la evaluación, algunas las conocía pero otras no. Me ha gustado como nos han mostrado los ejemplos de estas aplicaciones. Me ha gustado como los alumnos crean sus propias rúbricas de evaluación de forma cooperativa y consensuada, me parece interesante y voy a intentar llevarlo a la práctica. Yo suelo trabajar con moodle y con additio para evaluar, donde creo mis propias rúbricas de evaluación, con ésta apliacación es muy fácil crear rúbricas de evaluación.

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El video me ha parecido interesante. Algunas herramientas sobre evaluación las conocía, otras no. Yo utilizo herramientas de Google tanto para la evaluación como para hacerle llegar a los alumnos los documentos y actividades. Con Google sheets creo hojas de cálculo que sirven para aplicar las rúbricas.

Otra aplicación muy interesante es Kahoot!, es una plataforma gratuita que permite la creación de cuestionarios de evaluación. Es una herramienta por la que el profesor crea concursos en el aula para aprender o reforzar el aprendizaje y donde los alumnos son los concursantes. Los alumnos eligen nombre de usuario y contestan a una serie de preguntas por medio de un dispositivo móvil. Existen 2 modos de juego: en grupo o individual.

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Como ya he comentado con anterioridad utilizo mucho Google drive para tener la documentación que comparto con los alumnos y para que ellos entreguen sus actividades.
También lo uso para la evaluaciones. Tengo unas hojas de cálculo con toda la información que necesito para la evaluación y customizadas como a mi me interesen.
Además creo las rubricas en las hojas de cálculo de Google drive. Esas mismas rúbricas las adapto y las utilizan los alumnos para coEvaluarse entre ellos. Lo de que los alumnos trabajen haciendo propuestas para crear los elementos de evaluación para poner en las rúbricas me ha parecido muy interesante.
Por último también utilizo Kahoot!. En algunas ocasiones soy yo el que crea los Kahoots para que los alumnos los hagan y los evaluo, y en otras ocasiones son los propios alumnos los que crean los Kahoot!s para que sean los compañeros los que jueguen al Kahoot!. En cualquier caso es una actividad que gusta mucho.

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Yo uso el additio para evaluar por rúbricas ciertos trabajos que hacen los alumnos en la ESO, como por ejemplo, en la unidad de estadística. Esta rúbrica es consensuada por los alumnos y queda clara para todos antes de empezar a trabajar.
Por otro lado, también uso Docs de Google, con lo que al hacer los trabajos colaborativos, una parte del trabajo es la autoevaluación y la heteroevaluación, donde cada alumno cuenta su punto de vista del trabajo, de cómo han trabajado los diferentes miembros del grupo y él /ella  y sobre posibles propuestas de mejoras.

Samuel.

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PLICKERS Y KHAN ACADEMY
Me es de mucha utilidad la aplicación Plickers, imparto matemáticas y esta aplicación me permite evaluar rápidamente conocimientos teóricos o de vocabulario de la asignatura que tan abandonados se suelen tener.

Otra aplicación usada para evaluar es Khan Academy, en cuya app el alumnado va trabajando una serie de actividades y va obteniendo de forma inmediata la evaluación de las mismas.

Del video me ha parecido muy interesante que sean los propios alumnos/as quienes crean las rúbricas de forma colaborativa con diferentes aplicaciones y es una idea que tendré en cuenta para mi proyecto.

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El vídeo me ha resultado interesante ya que no solo nombra distintas aplicaciones para realizar la evaluación, sino que muestra ejemplos reales y cómo es un trabajo tan significativo que, en algunos casos, se mantiene en el tiempo.
En mi aula de Educación Infantil, en ocasiones ellos evalúan su propia actividad contestando sí o no a la pregunta ¿has aprendido? o bien, mal o regular y si la pregunta es: ¿cómo lo has hecho?. Utilizaría la aplicación lino.it, para ir creando un post para cada uno, en la que los colores indicasen la respuestas a las preguntas planteadas o que escriban oraciones y palabras sencillas.

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Me ha parecido muy interesante el vídeo porque ha hecho hincapié en la parte metacognitiva del proceso de evaluación, el cual es un mundo muy complejo. Gracias a este curso he conocido herramientas muy útiles como lino.it, apps para crear rúbricas (rubistar), etc. Ya conocía otras que han comentado los compañeros como kahoot, additio...
Yo imparto clases de inglés en Educación Infantil, por lo que utilizo la observación como método de evaluación. No obstante, me resulta de mucha ayuda utilizar el registro de iSéneca.
Mencionar que también he llegado a utilizar una herramienta muy útil como es la del formulario de Google, a través de la cual hice un sondeo en mi blog a las familias de mis alumnos.

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Me ha gustado el video y todas las herramientas sobre evaluación, como rúbricas.

En mi clase utilizo additio, cuaderno del profesor que me permite tener todo bajo control, rúbricas, medias, competencias, evaluación... una app impresionante e imprescindible para mi.

Otras apps:

Kahoot!
Plickers
Picsart
Pixton
Prezi
Genially
MindMeister
Mi objetivo es que mis alumnos se sientan motivados y trabajen en equipo.

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Trabajo con alumnado mayor de edad de ciclo formativo, para mi es fundamental el trabajo con rúbricas. El alumnado desea conocer en qué aspectos y en qué nivel necesita mejorar o no ha podido superar. Con http://corubrics-es.tecnocentres.org/ elaboro rúbricas muy interesantes.

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Es muy interesante los aspectos tratados en este mesa redonda.
Yo utilizo las rúbricas para los proyectos que presentan los alumnos a través del cuaderno del profesor digital AdditioApp. Además allí también se pueden autoevaluar los alumnos. Y utilizo para las clases la integración de Google Drive, Classroom y AdditioApp que se pueden enlazar.

También como otra herramienta que utilizo para actividades más dinámicas en Educaplay.

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En mi día a día utilizo el google drive, classroom, aunque al principio te encuentras con la reticencia de los alumnos y de muchos padres, estos en seguida se dan cuenta de la utilidad y la practicidad de estas aplicaciones cuando aprenden a usarla. En el aula trabajo con trabajo colaborativo por lo que hay que saber evaluar a cada alumno individualmente. Yo utilizo la evaluación de los compañeros del grupos a través de formulario de google drive, donde se le pide a cada miembro del grupo que evalué al resto en ciertos puntos, como por ejemplo, se expresa con claridad, respeta las opiniones de los compañeros.... (si siempre, a veces, necesita trabajar este aspecto). Yo recojo los datos y les transmito a los alumnos junto con su nota del proyecto un comentario destacando su punto fuerte y aquel punto en el que tiene que trabajar un poco más