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Fotografía: Becquer Casaballe, 1982

memoria, verdad, justicia y soberanía

El 2 de abril de 1982 la Junta Militar ordenó el desembarco de tropas argentinas en las Islas Malvinas, dando inicio a una guerra con el Reino Unido que duró 74 días. La rendición argentina se produjo el 14 de junio de 1982 y dejó como saldo 632 soldados argentinos muertos, más de 1200 heridos y 250 soldados ingleses muertos.

La guerra de Malvinas es uno de los aspectos menos abordados de la historia reciente. Aún hoy genera en la sociedad argentina un fuerte sentimiento de justicia. A 40 años de la guerra, las memorias sobre Malvinas constituyen un territorio en disputa que exige reponer el contexto en la que se produjo. Sus memorias y los sentidos disímiles -el repudio o la legitimación- se inscriben como un episodio indisociable del terrorismo de Estado ¿Es posible escindir ambas cuestiones? ¿Qué debería plantearse en la conmemoración del 2 de abril? ¿El recuerdo de la guerra y sus dramas? ¿El repudio a la dictadura militar? ¿La reivindicación de la soberanía argentina sobre las islas?
Pensar la guerra de Malvinas en el marco de la dictadura, implica desarticular construcciones discursivas que eluden diferenciar a los protagonistas de la conflagración. Amparadas en este discurso, ciertas memorias de la guerra buscan la legitimación de la dictadura. Consideran héroes a todos los que participaron en ella, incluidos oficiales que actuaron directamente en la represión y fueron condenados por violaciones a los derechos humanos.
Es un dato histórico. Los mismos oficiales que llevaron adelante el terrorismo de Estado, condujeron la guerra y disciplinaron a los soldados con las mismas metodologías del horror: vejámenes, estaqueos, torturas, simulacros de fusilamiento, castigo físico y presión psicológica.

La lista es amplia y algunos nombres son íconos del terrorismo de Estado: Alfredo Astiz, Antonio Pernías y Julio César Binotti revistaron en los grupos de tarea de la ESMA; el coronel Mario Losito fue uno de los responsables de la masacre de Margarita Belén, ocurrida en Chaco en 1976; Mario Benjamín Menéndez, gobernador de las Islas durante el conflicto y sobrino de Luciano Benjamín Menéndez, actuó en la represión en Córdoba. Son sólo ejemplos que dan cuenta de la necesidad de escindir el reclamo justo por la soberanía de cualquier manifestación de guerra. Y así avanzar en el rechazo, no sólo de las graves violaciones a los derechos humanos cometidas por la dictadura, sino de aquellos discursos que persisten y se solapan en reivindicaciones sentidas y compartidas por la mayoría de la sociedad argentina.
La construcción de un enemigo externo que contrarrestara el deterioro de la dictadura había tenido un antecedente en 1978 durante el conflicto con Chile, desactivado por la intervención de Juan Pablo II. La guerra de Malvinas no fue más que el apogeo de esta construcción.

La legitimación de la dictadura se ha sostenido en construcciones de sentido vinculadas a un relato de nación y de patria que ha estado presente a lo largo de toda la historia argentina. Es así que resulta imprescindible, para poder desarticular estos discursos apologéticos de la dictadura que transforma en héroes a perpetradores de crímenes de lesa humanidad, que la conmemoración del 2 de abril ponga también en cuestión la idea de una identidad nacional basada en ideas esencialistas e inmutables de la patria, sostenidas en la territorialidad, la raza, la lengua y la religión que fueron fundamentos también de la violencia con la que se consumó la construcción del Estado nacional en el siglo XIX.

Una sociedad democrática debe sostener una idea de nación y de ciudadanía que sólo se realiza en un régimen democrático cuyo fundamento es la soberanía del pueblo, la pluralidad y la diferencia. Soberanía, derechos humanos y democracia son elementos indisociables.

Insistimos. La guerra de Malvinas no puede disociarse del régimen que la produjo: la dictadura militar. Y por ende, de sus objetivos de construcción de consensos para consolidar un modelo de nación que provocó el exterminio de miles de ciudadanos y profundas transformaciones para la sociedad argentina.

Al mismo tiempo, es importante cuestionar las acciones de Gran Bretaña que siguen negando nuestra soberanía y significan una vulneración de los pueblos latinoamericanos por el asentamiento de la base militar en las Islas y por la pérdida de recursos que acarrea para su desarrollo pleno.

El conflicto debe y puede resolverse fuera de toda opción bélica, es decir, en el camino de la paz, entendida no sólo como ausencia de violencia sino como fruto de la justicia. Es imperioso que Gran Bretaña respete las resoluciones de la ONU y que se abran las vías del diálogo como mecanismo de resolución.

Estos recursos plantean un recorrido por diferentes dimensiones de la guerra de Malvinas acompañados de fotografías de los archivos de Télam, del Centro de Ex Combatientes Islas Malvinas de La Plata (CECIM) y de documentos de la Dirección de Inteligencia de la Policía de la Provincia de Buenos Aires (DIPPBA) -gestionado por la Comisión Provincial por la Memoria- y de las Fuerzas Armadas, que dan cuenta del espionaje ejercido por el Estado sobre la organización y las demandas de los ex combatientes. En estos archivos no sólo están las pruebas de la estrategia de la dictadura militar para encubrir lo ocurrido en las Islas, sino también la resistencia de los que siguieron inscribiendo la cuestión Malvinas como parte de los reclamos por memoria, verdad y justicia.

La sociedad civil durante la guerra

La sociedad civil no se mantuvo indiferente al conflicto en Malvinas sino que reaccionó y se movilizó de diversas maneras, expresando su apoyo a lo que entendía como una gesta patriótica. En general, las acciones estaban dirigidas a brindar acompañamiento a los soldados y eran organizadas por personas particulares, asociaciones civiles y diferentes organismos gubernamentales.

Todo tipo de actividades se desarrollaron en distintos pueblos y localidades del país, como festivales solidarios culturales, musicales y deportivos. Uno de los episodios más recordados debido a la encendida respuesta que obtuvo de la población, fue la creación del Fondo Patriótico Malvinas Argentinas que recibió donaciones de todo tipo y de diversos sectores sociales, con el fin de recaudar fondos para los soldados apostados en el Atlántico Sur. Además, se realizó un maratón de 24 hs. que contó con la presencia de personalidades reconocidas y famosos, que fue transmitido por la televisión pública -ATC Argentina Televisión Color-. También, se organizó un recital de rock por la Solidaridad Latinoamericana, para recaudar alimentos y pedir por la paz, y se crearon cadenas de voluntaries para embalar raciones de comida y abrigos con destino al sur. Estos envíos llevaban además, una estampita religiosa y un volante que expresaba el sentir de quienes habían participado en el trabajo: "Los hombres y mujeres voluntarios de todas las edades que hemos embalado esta ración, nos sentimos hermanados con ustedes en esta lucha por la justicia. Hasta la victoria final. Viva la patria".
Efemérides de la Memoria. Comisión por la Memoria

EL ESPIONAJE DE LA DIPPBA A LA SOCIEDAD CIVIL

La Dirección de Inteligencia de la Policía de la Provincia de Buenos Aires -DIPPBA- realizó acciones de inteligencia sobre actividades y manifestaciones en torno a Malvinas que se realizaron entre abril y junio de 1982 en diversas comunidades de la provincia. Estos documentos dan cuenta de la preocupación particular por las repercusiones de la guerra en el ánimo social, que podrían afectar la legitimidad y estabilidad de la dictadura militar.

Los medios de comunicación y la guerra

Para 1982 la crisis económica, el desempleo y las denuncias por las graves violaciones a los derechos humanos desembocaron en una masiva protesta contra la dictadura en Plaza de Mayo y en ciudades de todo el país que concluyeron en heridos y muertos. En este escenario era crucial tranquilizar y generar confianza en la opinión pública sobre lo que estaba sucediendo en Malvinas.

Por tal motivo, la dictadura impulsó una fuerte campaña de prensa y propaganda sobre el conflicto en las Islas. El control y la manipulación sobre los principales medios de comunicación nacionales se profundizó en el marco de la guerra a partir de un aparato mediático que se puso al servicio de una campaña de propaganda atravesada por la tergiversación de la información y el triunfalismo nacionalista.

No obstante, fueron varios los medios gráficos y radiales que resistieron a ese relato oficial. La revista Humor Registrado, exponente de la oposición cultural y política a la última dictadura, publicó varias tapas entre abril y junio de 1982 que denunciaban los vínculos internacionales, el entramado económico y las decisiones de la Junta Militar en el marco del conflicto.

La guerra de Malvinas tuvo como consecuencia 649 soldados argentinos muertos, más de 1200 heridos y 250 soldados ingleses muertos. De regreso al continente los testimonios de los jóvenes combatientes otorgaron nítida dimensión de la tremenda experiencia de la guerra. Los relatos dieron cuenta de torturas y abusos de los oficiales argentinos contra los propios soldados. A pesar de la voluntad de mantener aquellos delitos invisibilizados, las denuncias emergían una y otra vez.
La guerra de Malvinas fue parte de la dictadura militar que la produjo. Las violaciones a los derechos humanos cometidas en las islas son indisolubles de las cometidas en el continente. Los mismos oficiales que llevaron adelante el terrorismo de Estado, condujeron la guerra y disciplinaron a los soldados con las mismas metodologías del horror: vejámenes, estaqueos, torturas, simulacros de fusilamiento, castigo físico y presión psicológica.
Al volver de Malvinas, antes de regresar a sus hogares, los soldados tuvieron que firmar un compromiso que les prohibía hablar sobre lo que habían vivido en las Islas. Al dolor de una experiencia trágica los militares le sumaban el intento de imposición del silencio.
Sin embargo, los ex combatientes fueron buscando maneras de organizar sus demandas de manera colectiva y hacer oír sus relatos. Antes del final de la dictadura ya habían creado centros de ex combatientes en algunas ciudades del país. Se agruparon para darse contención, procurar soluciones a las necesidades de trabajo y atención de la salud y también para exigir explicaciones sobre lo ocurrido durante la guerra.

Los soldados y el después: los centros de ex combatientes

En la inmediata posguerra los soldados que combatieron en las Islas Malvinas comenzaron a reunirse y formaron centros de ex combatientes en distintos puntos del país. Estos grupos surgieron con lógicas de organización que se distanciaban y diferenciaban de aquellos vinculados a las Fuerzas Armadas. Consideraban que la guerra debía entenderse en el marco de la última dictadura militar y el terrorismo de estado que se desplegó en nuestro país bajo la Doctrina de Seguridad Nacional.

Algunos de los reclamos más urgentes tenían que ver con la creación de una ley que los proteja dando atención médica y psicológica, generando pensiones, indemnizaciones o subsidios, así como beneficios sociales laborales.

Desde un primer momento denunciaron que fue una guerra plagada de irregularidades. Por este motivo demandaron también la creación de una comisión que investigue y dé respuestas sobre los muertos y desaparecidos en Malvinas, el falseamiento de la información durante y después de la guerra, los gastos militares, las torturas y malos tratos en las Islas y la persecución a los nuevos e incipientes centros de ex combatientes creados a nivel nacional.

EL ESPIONAJE SOBRE LOS EX COMBATIENTES

Los organismos de inteligencia del Estado investigaron muy especialmente a los centros de soldados ex combatientes y sus integrantes, prestando especial atención a las actividades y acciones que dejaran en evidencia a las Fuerzas Armadas, en relación a las graves violaciones a los derechos humanos cometidas en las Islas que hicieran peligrar su legitimidad.

Desde las primeras reuniones del Centro de ex combatientes Islas Malvinas La Plata (CECIM), la Dirección de Inteligencia de la Policía de la Provincia de Buenos Aires (DIPPBA) espió y registró la actividad de la organización y de cada uno de sus integrantes. Ya durante la guerra se había realizado espionaje sobre las organizaciones y actividades de la sociedad civil: antecedentes, fotos, recortes de prensa, informes de inteligencia, volantes, declaraciones, denuncias, reclamos, actos, marchas. Todo fue acopiado y archivado por la inteligencia policial en cientos de fojas que conforman los extensos legajos del CECIM desde su génesis, a principios de los '80, hasta la desaparición del organismo de inteligencia en 1998. Paradójicamente, esos documentos creados para la persecución y la represión constituyen hoy un recorrido por la propia historia del CECIM y su incansable lucha por la verdad, la justicia, y la memoria.

JUICIO Y CASTIGO POR CRÍMENES DE LESA HUMANIDAD

Los oficiales que participaron del terrorismo de Estado, condujeron la guerra y disciplinaron a los soldados con la misma metodología: torturas físicas y psíquicas, malos tratos y vejámenes, estaqueamiento bajo el frío, la lluvia e incluso durante bombardeos; inmersión en pozos de agua helada, enterramiento con sólo la cabeza afuera, simulacro de fusilamiento, castigo físico, presión psicológica y muerte por frío o por hambre, fueron algunos de los medios utilizados por los militares argentinos para conducir las tropas. Cientos de ex combatientes que fueron víctimas de la violencia represiva ahora esperan que la justicia reconozca esos hechos como lo que fueron: delitos de lesa humanidad.

En el 2007, el Centro Ex Combatientes Islas Malvinas (CECIM La Plata) denunció en el juzgado federal de Río Grande, Tierra del Fuego, las violaciones a los derechos humanos cometidas por las Fuerzas Armadas contra soldados argentinos durante la guerra. Es cuantiosa la prueba judicial, en la causa hay 105 denuncias, donde hay más de 90 oficiales y suboficiales señalados como responsables de dichos crímenes.

Como querellante en la causa, la Comisión Provincial por la Memoria acompaña al Centro Ex Combatientes La Plata en el proceso judicial.

Estos crímenes de lesa humanidad deben ser juzgados y sancionados sin demora. El paso del tiempo genera más impunidad y revictimiza a los soldados combatientes que padecieron estas graves violaciones de derechos humanos, y a sus familias.

El viaje de la CPM a Malvinas

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Fotografía: Becquer Casaballe, 1982 memoria, verdad, justicia y soberanía El 2 de abril de 1982 la Junta Militar ordenó el desembarco de tropas argentinas en las Islas Malvinas, dando inicio a una guerra con el Reino Unido que duró 74 días.

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A diferencia de otras más cercanas al continente, las Islas Malvinas no tienen hasta hoy resquicios de población originaria o indígena. Los primeros visitantes fueron europeos, que llegaron durante la conquista de América.

Las Islas Malvinas formaron parte del área bajo jurisdicción de España desde la entrada en vigor de los primeros instrumentos internacionales que delimitaron los territorios, nuevos para ellos, a partir de los viajes de 1492. Las Bulas Pontificias y el Tratado de Tordesillas de 1494 constituyen los primeros instrumentos que receptan títulos de España de acuerdo con el Derecho Internacional de la época.

Durante la mayor parte del siglo XVI, solo navegantes al servicio de España transitaron las rutas marítimas a lo largo de la costa sudamericana, avanzando hacia el sur en busca de un paso interoceánico.

Los movimientos en las Georgias del Sur

En septiembre de 1979 el empresario argentino Constantino Davidoff, especializado en negocios con chatarra, firmó un contrato con la empresa Christian Salvensen de Edimburgo (Inglaterra), adquiriendo instalaciones balleneras abandonadas en las Islas Georgias del Sur.

Davidoff gestionó en la Embajada Británica de Buenos Aires el servicio del Rompehielos HMS "Endurance" a fin de transportar a las islas el personal y los equipos necesarios para desmantelar las instalaciones, pero como su pedido no fue aceptado, la Armada Argentina llevó a cabo la tarea.

El empresario comunicó a la Embajada Británica su viaje y en diciembre de 1981 zarpó con destino a las Georgias del Sur, a bordo del Rompehielos ARA "Almirante Irízar".

Operación Rosario

El 28 de marzo zarpó desde la Base Naval Puerto Belgrano la Fuerza de Tareas Anfibia 40 (FT 40) al mando del Contraalmirante Walter Oscar Allara. La misión que recibieron los comandantes al partir hacia Malvinas fue breve y clara: "Reconquistar las Islas Malvinas a fin de incorporarlas definitivamente a la soberanía de la Nación".

La Fuerza de Tareas denominada FTA 40 estaba integrada por el portaaviones ARA "25 de Mayo"; los destructores ARA "Hércules", "Santísima Trinidad", "Comodoro Py", "Seguí", "Piedra Buena" y "Bouchard"; las corbetas ARA "Drummond" y "Granville"; el buque de desembarco de tanques ARA "Cabo San Antonio"; el rompehielos ARA "Almirante Irízar" y el submarino ARA "Santa Fe".

Combate de Grytviken y recuperación de las Islas Georgias del Sur

A fines de marzo, la Armada Argentina envió al buque polar ARA "Bahía Paraíso" -que se encontraba llevando a cabo la Campaña Antártica- a las Islas Georgias del Sur, con la misión de evitar el desalojo de un grupo de obreros argentinos a cargo del empresario Constantino Davidoff, quienes se encontraban desarmando una estación ballenera en Puerto Leith y habían izado la bandera argentina en el lugar. El Gobernador británico Rex Hunt, a través de su representante en Grytviken (capital de las Islas Georgias del Sur) había ordenado su desalojo, para lo que envió Infantes de Marina británicos a bordo del HMS "Endurance".

El "Bahía Paraíso" arribó a Puerto Leith en la noche del 24 de marzo y desembarcó a un grupo de 14 militares, mientras que el buque permaneció en la zona patrullando con un helicóptero Alouette de la Aviación Naval sin artillar.

Ataque al submarino ARA "Santa Fe"

Para el submarino ARA "Santa Fe", las operaciones comenzaron el 27 de marzo de 1982, cuando zarpó desde la Base Naval Mar del Plata bajo el comando del Capitán de Corbeta Horacio Bicain. Tenía dos misiones: la primera era desembarcar al personal de la Agrupación Buzos Tácticos en las inmediaciones del Cabo San Felipe, al norte de Puerto Argentino, para luego destacarse a un área de patrulla asignada.

Durante su navegación hacia las islas, el submarino ARA "Santa Fe" soportaría un mar violento y fuertes vientos australes. En la madrugada del 2 de abril efectuó el desembarco de las fuerzas especiales navales en las costas al norte de Punta Celebroña, próxima a la Caleta Riñón. A las 3:35 los botes neumáticos se lanzaron desde la cubierta del submarino hacia Malvinas.

Transporte polar ARA "Bahía Paraíso": su participación como buque hospital

El Transporte polar ARA "Bahía Paraíso" fue la primera unidad que se configuró como buque hospital de la Flota de Mar durante el conflicto de 1982. Tras haber participado en Puerto Leith y Grytviken de las acciones que permitieron la recuperación de las Islas Georgias del Sur, fue transformado de buque multipropósito a buque hospital en un período de 10 días por ingenieros, técnicos y operarios del Arsenal Naval Puerto Belgrano. Zarpó de la Base Naval Puerto Belgrano rumbo a las Islas Malvinas el 27 de abril de 1982.

El transporte polar ARA "Bahía Paraíso" cumplió una función logística esencial durante el Conflicto del Atlántico Sur: se transformó en un verdadero hospital en el mar, regresando de las operaciones a su apostadero habitual en la ciudad de Buenos Aires el 27 de junio de 1982.

Las acciones de la Infantería de Marina en la defensa de las islas

Luego de la recuperación de las islas, la responsabilidad del dispositivo de defensa estuvo a cargo del Ejército Argentino y la Infantería de Marina se incorporó al mismo con 1.357 efectivos, con un 70 % de la fuerza efectiva compuesta por conscriptos. Su núcleo fue el Batallón de Infantería de Marina Nº 5 Ec. (BIM5). Participaron también el Batallón Antiaéreo, la Batería "Bravo" del Batallón de Artillería de Campaña Nº 1 Ec., la Compañía de Ingenieros Anfibios, una Compañía del Batallón de Infantería de Marina Nº 3 "Almirante Eleazar Videla", una Sección de Perros de Guerra, una Patrulla de la Agrupación de Comandos Anfibios y apoyos.

El objetivo estratégico operacional era mantener la capital --Puerto Argentino-- y el dispositivo defensivo ocupó las alturas circundantes: los montes Tumbledown, Longdon y Harriet. El BIM5 ocupó los montes Tumbledown, Sapper Hill y el valle de Moody Brook con sus tres Compañías. Una Sección de Ametralladoras 12,7 mm. del Batallón Comando y Apoyo Logístico (BICO) ocupó la altura del Monte Longdon, junto al Regimiento Nº 7 del Ejército Argentino.

El submarino ARA "San Luis": acciones sigilosas

El 11 de abril de 1982, al mando del Capitán de Fragata Fernando Azcueta, el submarino ARA "San Luis" zarpó desde la Base Naval Mar del Plata con rumbo sur. Seis días más tarde, hizo estación en el Golfo San Jorge. Su tripulación detectó que la computadora de control tiro presentaba fallas, lo que significaba que, en caso de combate, los torpedos solo podrían dispararse con el control manual de emergencia. A pesar de ello, el 28 de abril ingresó en su área de patrulla, al norte de la Isla Soledad.

El 1º de mayo, los sonaristas del "San Luis" advirtieron rumores hidrofónicos de buques de guerra. El Capitán Azcueta ordenó cubrir puestos de combate y, pasadas las 10:00 horas, se efectuó el lanzamiento de un torpedo SST-4 sobre un blanco clasificado como un destructor. Cuatro minutos más tarde el submarino perdió contacto con el torpedo y no se escuchó ninguna explosión. El ataque no fue exitoso, pero el submarino no fue detectado tras esa maniobra.

Crucero ARA "General Belgrano"

El 16 de abril de 1982 zarpó desde la Base Naval Puerto Belgrano hacia el este de la zona de conflicto con 1093 tripulantes. Los testimonios y relatos describen ese momento como de una incertidumbre completa, de una esperanza simbolizada en la promesa de volver y de una movilización por defender la Patria.

El buque debía mantenerse fuera del área de exclusión impuesta por los británicos, vigilando las intenciones de las fuerzas enemigas. Luego de recalar en la ciudad de Ushuaia, se reunió con dos destructores. El 1° de mayo, mientras navegaba recibió la orden de atacar a la flota británica por el sur, pero ya había sido detectados por el submarino nuclear HMS "Conqueror", que se había posicionado en cercanías del ARA "General Belgrano".

La apreciación inicial argentina era que se estaba configurando una situación en que la fuerza naval británica se hallaba comprometida en una operación de desembarco. El crucero ARA "General Belgrano", los destructores ARA "Piedra Buena" y "Bouchard" y el petrolero de YPF "Puerto Rosales" conformaron el grupo de tareas GT 79.3.

Ataque al aviso ARA "Alférez Sobral"

El sábado 1 de mayo por la tarde, un avión Canberra de la Fuerza Aérea Argentina fue derribado a unas 100 millas náuticas (185 km) al norte del Estrecho de San Carlos. Por encontrarse operando en cercanías, el Aviso ARA "Alférez Sobral" recibió la orden de buscar y rescatar a los dos tripulantes sobrevivientes.

Habían pasado solo 30 minutos de iniciado el 3 de mayo cuando el "Sobral" fue detectado por unidades navales enemigas que enviaron un helicóptero a verificar su posición. Cuando el primero sobrevoló la unidad, el Comandante del buque, Capitán de Corbeta Sergio Raúl Gómez Roca, ordenó cubrir puestos de combate. Cuando la segunda aeronave apareció, la tripulación argentina abrió fuego con su cañón de 40 mm y ametralladoras de 20 mm, pero dadas las condiciones del mar y la escasa visibilidad, solo lograron alejar momentáneamente a los helicópteros, que en segundos regresaron para atacarlo con misiles aire-superficie Sea-Skua.

Un misil impactó en una lancha del buque, repartiendo esquirlas e hiriendo a varios tripulantes, mientras que otro pasó por encima del "Sobral", que respondía el ataque con fuego de artillería.

Aviones Super Etendard hundieron al destructor HMS "Sheffield"

El 4 de mayo de 1982 se produjo el ataque al destructor británico clase 42 HMS "Sheffield" en una acción coordinada entre una aeronave de exploración SP-2H Neptune y dos aviones Super Etendard. Usaron una táctica jamás empleada en la historia de la aviación militar de combate: la combinación "explorador-avión de ataque", inaugurando así un capítulo en la doctrina de las operaciones aéreas navales.

El Neptune SP-2H (2-P-112) de la Escuadrilla Aeronaval de Exploración estaba al mando del Capitán de Corbeta Ernesto Proni Leston, tripulado por el Capitán de Corbeta Sergio Sepetich; el Teniente de Fragata Juan Gatti; los Tenientes de Corbeta Guillermo Meneses y José Pernuzzi; los Suboficiales Primero Juan Heredia y Aníbal Sosa; los Cabos Principal Hugo Saavedra, Daniel Yerba, Luis Del Negro y Luis Núñez; y el Cabo Primero César Fernández.

El Neptune descubrió un blanco al que identificó como destructor tipo 42, mediante el procesamiento de sus señales electrónicas y lo ubicó en la posición 52º 33' latitud Sur y 57º 40.5' longitud Oeste; inmediatamente transmitió esa información.

El ataque al transporte ARA "Isla de los Estados"

El 10 de mayo por la noche el transporte ARA "Isla de los Estados" zarpó para cruzar el Estrecho de San Carlos y llegar a Puerto Mitre con pertrechos, combustible de aviación, munición y vehículos. De repente una bengala luminosa a 200 metros de altura iluminó toda el área y delató la posición del buque.

Segundos después, comenzó a recibir disparos de cañones. Era atacado por la fragata HMS "Alacrity". El primer impacto los golpeó a estribor y le siguieron entre cinco y siete cañonazos más.

El transporte, que regularmente hacía la ruta entre el continente y las islas, había zarpado el 29 de marzo de Puerto Deseado al mando del Capitán de Ultramar Tulio Néstor Panigadi con 24 tripulantes, entre ellos, cuatro integrantes de la Armada Argentina.

Fue el Capitán de Corbeta Alois Esteban Payarola, oficial de enlace a bordo, quien comunicó a la dotación que iban a participar de la Operación Rosario para recuperar las Islas Malvinas. Ese 2 de abril, luego del desembarco en Puerto Argentino, el "Isla de los Estados" fue el primer buque de transporte en amarrar en las islas.

Incorporación del rompehielos ARA "Almirante Irízar" como buque hospital

El rompehielos ARA "Almirante Irízar", apenas terminada su participación en la Campaña Antártica de Verano 1981/82, fue alistado para integrar la Fuerza de Tareas Anfibia que recuperó las Islas Malvinas.

Fue así que tuvo participación en el desembarco durante la Operación Rosario, transportando tropas y pertrechos. Desde su cubierta de vuelo decolaron helicópteros con Infantes de Marina y soldados del Ejército Argentino hacia Puerto Argentino y Darwin.

Concretada la recuperación de las islas, el "Irízar" pasó a actuar como buque logístico, abasteciendo a otros buques y tropas bajo permanente amenaza, transportando material bélico y aeronaves; formó parte del ataque a la flota británica; remolcó al buque tanque ARA "Punta Médanos" bajo el acecho de submarinos nucleares británicos, entre otras tareas. En las horas más cruentas de la guerra, cerca del final, en apenas 48 horas fue configurado como buque hospital, sumándose a la labor que venía cumpliendo el transporte polar ARA "Bahía Paraíso".

Acciones bélicas de la Aviación Naval

A partir del mismo 2 de abril hasta el fin del conflicto helicópteros, aviones de exploración y antisubmarinos, transporte y ataque de la Aviación Naval, con el apoyo de bases y arsenales, realizaron las tareas para las que se habían adiestrado como parte del Poder Naval Integrado.

Participaron en las acciones de abril a junio: La Escuela de Aviación Naval, la Primera Escuadrilla Aeronaval de Ataque, la Escuadrilla Aeronaval de Reconocimiento, la Escuadrilla Aeronaval de Propósitos Generales, la Escuadrilla Aeronaval Antisubmarina, la Escuadrilla Aeronaval de Exploración, las Primera y Segunda Escuadrilla Aeronaval de Helicópteros, las Segunda y Tercera Escuadrilla Aeronaval de Caza y Ataque, las Primera y Segunda Escuadrilla Aeronaval de Sostén Logístico Móvil.

Últimos combates en tierra: la Guerra llega a su fin

Sobre fines de mayo y los primeros días de junio, la Fuerza de Desembarco británica arribó a la zona del Puerto San Carlos e inició su campaña terrestre en aproximación hacia Puerto Argentino -distante a unos 100 km-, apoyado por ataques aéreos.

Las primeras alturas que conquistaron fueron Pradera del Ganso, Monte Harriet y Monte Dos Hermanas y, posteriormente, entraron en el dispositivo de la Infantería de Marina que tenía como núcleo al Batallón de Infantería de Marina Nº 5 (BIM5), apoyado por la Batería "Bravo" del Batallón de Artillería de Campaña Nº 1 Ec.

Los principales combates en los que intervino la Infantería de Marina argentina fueron en Monte Longdon, Monte Tumbledown, Sapper Hill y Pony's Pass

En la noche del 11 al 12 de junio, en el Monte Longdon, bajo responsabilidad del Regimiento de Infantería Nº 7 del Ejército Argentino, con una Sección de Ametralladoras 12,7 mm. de la Infantería de Marina, se produjo un cruento combate. Tal fue la magnitud y la violencia del ataque que obligó a las tropas del Regimiento a replegarse por la fuerte presión recibida.

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(/sites/default/files/mapa_mh.jpg ) A diferencia de otras más cercanas al continente, las Islas Malvinas no tienen hasta hoy resquicios de población originaria o indígena. Los primeros visitantes fueron europeos, que llegaron durante la conquista de América.

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La isla de la buena memoria. Alejandro Lerner

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La isla de la buena memoria. Alejandro Lerner

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Museo Malvinas e Islas del Atlántico Sur

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Museo de Malvinas e Islas del Atlántico Sur (canal de youtube)

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Museo de Malvinas e Islas del Atlántico Sur (canal de youtube)

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Museo Malvinas e Islas del Atlántico Sur

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Canal del Museo Malvinas e Islas del Atlántico Sur, del Ministerio de Cultura de la Nación. El Museo Malvinas expresa la memoria colectiva del pueblo argentino sobre nuestras Islas Malvinas e Islas del Atlántico Sur.
Está ubicado en el Espacio Memoria y Derechos Humanos (ex Esma), Av. del Libertado…

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Malvinas 40 años. Recursos para los actos y las actividades escolares

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Este material presenta una serie de recursos pensados para los actos y actividades que se realizan en las escuelas de todo el país en ocasión del 2 de abril. Fotografías, testimonios, poesías y canciones son compartidos aquí como insumos sugeridos para los distintos niveles educativos que las y los docentes podrán seleccionar en función de sus propuestas áulicas y proyectos educativos institucionales.

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El 2 de abril de 1982, la dictadura cívico-militar inició el desembarco de tropas en las islas Malvinas, usurpadas por Inglaterra desde 1833. Con esta acción de afirmación de la soberanía nacional, apoyada por un importante sector de la población, la dictadura intentaba ocultar la gravísima situación social, política y económica a la que había conducido su gobierno.

El conflicto armado concluyó el 14 de junio de 1982 con la rendición de la Argentina y provocó la muerte de 649 soldados argentinos, 255 británicos y 3 civiles isleños. Se considera que la derrota militar aceleró el fin de la dictadura.
El 22 de noviembre de 2000 el gobierno nacional estableció el 2 de Abril como el Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas.
Recordar esta fecha en la escuela tiene distintos objetivos: honrar a los soldados muertos en esa guerra, conocer los hechos históricos relacionados con Malvinas, informar sobre la situación actual de las islas y sobre los reclamos argentinos.

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2 de abril: Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas

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El **2 de abril de 1982**, la dictadura cívico-militar inició el desembarco de tropas en las islas Malvinas, **usurpadas por Inglaterra desde 1833**. Con esta acción de afirmación de la soberanía nacional, apoyada por un importante sector de la población, la dictadura intentaba ocultar la gravísima situación social, política y económica a la que había conducido su gobierno.

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¿Por qué necesitamos más fotos sobre Malvinas? Porque no vimos lo que los soldados vieron, acaso la última imagen atesorada por las retinas antes de la muerte. Vimos, sobre todo, fotografías de propaganda en un contexto de severa censura.

No conocimos las fotos que ellos quisieron traer. No muchos tenían cámaras fotográficas, en algunas ocasiones ni siquiera se las permitían, pero quienes pudieron registraron de algún modo su paso por la guerra. Les pidieron a los fotógrafos regimentales que les sacaran fotos para enviarlas a casa. Un compañero afortunado los retrató en los pozos de zorro, en las posiciones, en los cerros desolados donde muchos dejaron la vida y todos sus ilusiones, para construir otras nuevas en el mejor de los casos.

De esa guerra, la guerra cotidiana, sabemos muy poco. Muchas fotos se perdieron para siempre: quemadas, o simplemente ausentes hasta que alguien las encuentre entre los despojos de la batalla. Sin embargo, los que las tomaron recuerdan cada detalle de la imagen, en la punta de un cerro, y vuelven a contarla. Algunas, que se exhiben aquí por primera vez, fueron capturadas por los británicos. Fue una doble derrota: la pérdida de las islas, y la posibilidad de anclarlas en un recuerdo material.
Pero muchas fotos volvieron y, sin embargo, no circularon. ¿Por qué? Responder a esta ausencia es comenzar a respondernos acerca de las formas en las que los argentinos lidiamos con el pasado reciente, el lugar que le damos al recuerdo entendido como un gesto de doloroso respeto, pero también como una forma de asunción de responsabilidades.

María Laura Guembe y Federico Lorenz *

(*) Autores del libro "Cruces", al cual pertenecen todas las fotografías

El servicio militar obligatorio se implementó en la Argentina en 1904. Fue un hito importante en la vida de miles de jóvenes varones argentinos: al cumplir 18 años (en algunas épocas, a los 21) eran sorteados para realizar la conscripción en alguna de las tres fuerzas, pero sobre todo en el Ejército. Popularmente conocido como "colimba" (corre-limpia-barre), el servicio militar obligatorio era visto como un proceso bajo el cual los jóvenes "maduraban" gracias a la disciplina castrense, traducido en algunos casos en servidumbres y maltratos recurrentes que algunos episodios de la guerra de 1982 exhibieron en sus más crueles consecuencias. Inicialmente, mediante la implementación del servicio militar obligatorio se buscó dar cohesión a la nueva república, reforzar el papel del Estado e inculcar una serie de valores nacionales y sociales a los jóvenes.

En 1994, en un cuartel de la provincia patagónica de Neuquén, apareció el cadáver del soldado conscripto Omar Carrasco. Las investigaciones posteriores demostraron que había sido dejado agonizante allí luego de una golpiza sufrida a manos de un oficial y algunos de sus compañeros. Este incidente motivó que en junio de ese mismo año, por un decreto presidencial, el servicio militar dejara de ser obligatorio.

Un suboficial de la compañía A del Regimiento de Infantería 7, como algunos otros, llevó una cámara a Malvinas, con la que registró la vida cotidiana de sus hombres y oficiales. Cuando se produjo el ataque inglés sobre el Monte Longdon, la cámara quedó abandonada en las posiciones. Actualmente, las fotos saqueadas de los despojos de la batalla están en el Imperial War Museum de Londres. Pablo Báez es el soldado que aparece en primer plano en la foto:

Cuando se produce el primer ataque aéreo a raíz de eso viene la orden para que empecemos a hacer los primeros pozos de zorro, para generar una mayor protección. Entonces esta posición se arma porque en uno de los bombardeos previos... había caído un proyectil acá. Entonces el razonamiento nuestro en ese momento fue "tenemos que tener mucha mala suerte para que caigan dos bombas en ese mismo lugar". Entonces aprovechamos ese pozo y empezamos a cavar para abajo.

Por una cuestión de mantener el cerebro ocupado empezamos a trabajar para generar el mayor confort en el lugar donde no sabíamos cuánto tiempo íbamos a pasar.

Testimonio de Pablo Báez

Muchos de los prisioneros de guerra argentinos regresaron al continente a bordo del Canberra, un crucero de lujo británico:
Cuando salimos a cubierta (...) cuando vimos el azul del mar, fue algo impagable (...) Como si ya se hubiese cumplido todo (...) ¡Volvimos! (...) Una sensación de paz (...) Nada más el viento y el mar (...) Una sensación como de... "Por fin se terminó" (...) Como si te sintieras bien con vos mismo.

Omar Olsiewich, RI 3

La rendición ocurrió el 14 de junio de 1982, se había acabado la guerra. Tuvimos un respiro en nuestro terrible suplicio. Esperábamos las noticias de la vuelta de los barcos con nuestros soldados. Pero antes que los barcos vinieron tres militares a mi casa para informarnos que nuestro hijo había fallecido. Era el día miércoles Junio 16 de 1982.

Salvador Vargas, Malvinas. Historias breves y sentimientos.

Hoy la Patria se yergue sobre el sacrificio de su hijo. De aquí en más, los pliegues celestes y blancos de nuestra bandera, que señala los cielos desde el brazo de sus mástiles, llevará estampada la imagen de su hijo proclamando ante los ojos de la historia, que su rostro resplandecerá para siempre en ella, con el gesto imborrable de los héroes que respondieron al llamado de la Patria.

(Fragmento de la carta enviada por la Armada Argentina a los padres de las víctimas del Crucero ARA General Belgrano, torpedeado y hundido por los británicos el 2 de mayo de 1982 fuera de la zona de exclusión).

¿Alguna vez te preguntaste por qué te salvaste?
Yo sí.
Y hubo veces que no pude
olvidarme
aún después de que la botella cayó vacía. Mientras que
yo
seguía tan sobrio como al recordar
los ojos chinos de
Mario
Descorchando la peor pesadilla.

Carlos Giordano, en Malvinas.

Nosotros -y este nosotros es todo aquel que nunca ha vivido nada semejante a lo padecido por ellos- no entendemos. No nos cabe pensarlo. En verdad no podemos imaginar cómo fue aquello. No podemos imaginar lo espantosa, lo aterradora que es la guerra; y cómo se convierte en normalidad. No podemos entenderlo, no podemos imaginarlo. Es lo que cada soldado, cada periodista, cooperante y observador independiente que ha pasado tiempo bajo el fuego y ha tenido la suerte de eludir la muerte que ha fulminado a otros a su lado, siente con terquedad. Y tiene razón.
Susan Sontag, Ante el dolor de los demás.

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¿Por qué necesitamos más fotos sobre Malvinas? Porque no vimos lo que los soldados vieron, acaso la última imagen atesorada por las retinas antes de la muerte. Vimos, sobre todo, fotografías de propaganda en un contexto de severa censura. No conocimos las fotos que ellos quisieron traer.

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Preguntar en la Biblioteca por si quieres consultarlos.

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Preguntar en la Biblioteca , para leerlo,

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CUENTO DE LA GENIAL LILIANA BODOC PARA ABORDAR LA GUERRA DE MALVINAS DESDE LA LITERATURA

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VALENTINO, ESTEBAN. NO DJES QUE UNA BOMBA DAÑE EL CLAVEL DE LA BANDEJA

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VALENTINO, ESTEBAN. NO DJES QUE UNA BOMBA DAÑE EL CLAVEL DE LA BANDEJA

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CUENTO DE MEMPO GIARDINELLI PARA ABORDAR LAS ISLAS MALVINAS EN EL AULA. FORMA PARTE DE LA BIBLIOGRAFÍA DEL PLAN NACIONAL DE LECTURA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN.

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CUENTO DE PABLO DE SANCTIS PARA ABORDAR LA GUERRA DE MALVINAS CON LOS CHICOS. ES PARTE DEL PLAN NACIONAL DE LECTURA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN.

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CUENTO PARA ABORDAR LA GUERRA DE MALVINAS, ESCRITO POR SANDRA COMINO Y EDITADO POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN A TRAVÉS DEL PLAN NACIONAL DE LECTURA

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SEÑO MERCE  MARCHA DE MALVINAS (EN VERSIÓN PICTOGRAMA)

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SEÑO MERCE  MARCHA DE MALVINAS (EN VERSIÓN PICTOGRAMA)

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MARCHA DE MALVINAS EN PICTOGRAMA, VERSIÓN LOCALIZADA EN EL CANAL DE LA SEÑO MERCE

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RODRIGUEZ, GASTÓN AQUELLOS OTROS (COVER DEL TEMA DE ALEJANDRO LERNER)

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RODRIGUEZ, GASTÓN AQUELLOS OTROS (COVER DEL TEMA DE ALEJANDRO LERNER)

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EN 2020 DURANTE LA CUARENTENA INTERPRETÉ PARA EL 2 DE ABRIL LA CANCIÓN AQUELLOS OTROS DE ALEJANDRO LERNER (ES EL TEMA PRINCIPAL DE LA PELÍCULA ILUMNADOS POR EL FUEGO) LA PISTA FUE CREADA POR EL MÚSICO PABLO DANIEL AZZARONI.

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Aquellos otros de Alejandro Lerner en la voz de Gastón. (Pista Daniel Azzaroni)

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CANCIÓN DEL GRUPO CIRO Y LOS PERSAS QUE RINDE TRIBUTO A LOS SOLDADOS CÁIDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS Y A LOS SOBREVIVIENTES DE AQUEL DOLOROSO EPISODIO DE NUESTRA HISTORIA.

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EMOTIVA CANCIÓN DEL GENIAL ALEJANDRO LERNER PARA RECORDAR A LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS JUNTO A FAMILIARES DE EX COMBATIENTES DESDE EL LUGAR DE LOS HECHOS.

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AQUELLOS OTROS Alejandro Lerner en Malvinas Argentina

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EL GRUPO PEDRO Y PABLO CANTA ESTA IMPRESIONANTE LETRA EN ALUSIÓN A LA GUERRA DE MALVINAS Y SU CONTEXTO.

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GARCÍA, CHARLY. NO BOMBARDEEN BUENOS AIRES. 

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GARCÍA, CHARLY. NO BOMBARDEEN BUENOS AIRES. 

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EXCELENTE TEMA DEL GENIAL CHARLY GARCÍA PARA ABORDAR EL TEMA MALVINAS.

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Charly García - No Bombardeen Buenos Aires [Letra]

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LERNER, ALEJANDRO. LA ISLA DE LA BUENA MEMORIA

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LERNER, ALEJANDRO. LA ISLA DE LA BUENA MEMORIA

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HERMOSA CANCIÓN DE ALEJANDRO LERNER PARA RECORDAR A NUESTROS EX COMBATIENTES.

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PAEZ, FITO. LA CANCIÓN DEL SOLDADO Y ROSITA PAZOS

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PAEZ, FITO. LA CANCIÓN DEL SOLDADO Y ROSITA PAZOS

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TEMA COMPUESTO EN 2014 POR FITO PAEZ PARA REFLEJAR EL AMOR Y EL DRAMA DE UN SOLDADO QUE REGRESA DE LA GUERRA.

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Fito Paez - La Canción del Soldado y Rosita Pazos (Official Video)

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ATAHUALPA YUPANQUI. LA HERMANITA PERDIDA

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ATAHUALPA YUPANQUI. LA HERMANITA PERDIDA

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CANCIÓN DE ATAHUALPA YUPANQUI QUE SI BIEN ES ANTERIOR A LA GUERRA SU LETRA TIENE CONTENIDO ÚTIL PARA TRABAJAR LA EFEMÉRIDE DSDE LA MÚSICA.

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Atahualpa Yupanqui - La hermanita perdida.

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FOTO MALVINAS 22 (PLANO DE OPERACIONES DE LA GUERRA DE MALVINAS) VER TAMBIÉN EN HEMEROTECA (PUBLICACIONES PERIÓDICAS MALVINAS)

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FOTO MALVINAS 22 (PLANO DE OPERACIONES DE LA GUERRA DE MALVINAS) VER TAMBIÉN EN HEMEROTECA (PUBLICACIONES PERIÓDICAS MALVINAS)

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GENTILEZA DE ADOLFO ZUCCO.
BIBLIOTECARIO DEL TURNO MAÑANA.
ESCUELA 5 DE 1.

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FOTO MALVINAS 21 (FOTO DIARIO EL MAYORAL 24 DE AGOSTO DE 1974 AL DORSO DE LA PORTADA MOSTRADA EN FOTO MALVINAS 20)

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FOTO MALVINAS 21 (FOTO DIARIO EL MAYORAL 24 DE AGOSTO DE 1974 AL DORSO DE LA PORTADA MOSTRADA EN FOTO MALVINAS 20)

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GENTILEZA DE ADOLFO ZUCCO
BIBLIOTECARIO DEL TURNO MAÑANA.
ESCUELA 5 DE 1

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FOTOS MALVINAS 20 (DIARIO MAYORÍA DEL 26 DE AGOSTO DE 1974)

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FOTOS MALVINAS 20 (DIARIO MAYORÍA DEL 26 DE AGOSTO DE 1974)

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GENTILEZA DEL COLEGA ADOLFO ZUCCO.
BIBLIOTECARIO DEL TURNO MAÑANA.
ESCUELA 5 DE 1.

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FOTO MALVINAS 19 (PUBLICACIÓN DE VETERANOS DE GUERRA DE MLAVINAS)

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FOTO MALVINAS 19 (PUBLICACIÓN DE VETERANOS DE GUERRA DE MLAVINAS)

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GENTLEZA DEL COLEGA ADOLFO ZUCCO.
BIBLIOTECARIO TURNO MAÑANA. ESCUELA 5 DE 1

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GENTILEZA DEL COLEGA ADOLFO ZUCCO.
BIBLIOTECARIO DEL TURNO MAÑANA.
ESCUELA 5 DE 1.

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GENTILEZA DEL COLEGA ADOLFO ZUCCO
BIBLIOTECARIO DEL TURNO MAÑANA.
ESCUELA 5 DE 1.

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GENTILEZA DEL COLEGA ADOLFO ZUCCO.
BIBLIOTECARIO DEL TURNO MAÑANA.
ESCUELA 5 DE 1

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GENTILIEZA DEL COLEGA ADOLFO ZUCCO.
BIBLIOTECARIO DEL TURNO MAÑANA

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GENTILEZA DEL COLEGA ADOLFO ZUCCO
BIBLIOTECARIO DEL TURNO MAÑANA.
ESCUELA 5 DE 1

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GENTILEZA DEL COLEGA ADOLFO ZUCCO.
BIBLIOTECARIO DEL TURNO MAÑANA.
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EL SIGUIENTE MATERIAL ES GENTILEZA DE ADOLFO ZUCCO.
BIBLIOTECARIO. TURNO MAÑANA
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EL MATERIAL ES GENTILEZA DE ADOLFO ZUCCO.
BIBLIOTECARIO TURNO MAÑANA.
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ESTE MATERIAL ES GENTILEZA DE ADOLFO ZUCCO.
BIBLIOTECARIO DEL TURNO MAÑANA .
ESCUELA 5 DE 1

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ESTE MATERIAL ES GENTILEZA DE ADOLFO ZUCCO.
BIBLIOTECARIO DE LA ESCUELA 5 DE 1 TURNO MAÑANA

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ESTE MATERIAL ES GENTILIEZA DE ADOLFO ZUCCO. BIBLIOTECARIO DE LA ESCUELA 5 DE 1 TURNO MAÑANA.

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ESTE MATERIAL ES GENTILEZA DE ADOLFO ZUCCO.
BIBLIOTECARIO DE LA ESCUELA 5 DE 1 TURNO MAÑANA

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ESTE  MATERIAL ES GENTILEZA DE ADOLFO ZUCCO.
BIBLIOTECARIO DE LA ESCUELA 5 DE 1 TURNO MAÑANA

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EL SUGUIENTE MATERIAL ES GENTILEZA DE ADOLFO ZUCCO. BIBLIOTECARIO DE LA ESCUELA 5 DE 1 TURNO MAÑANA

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EL SIGUIENTE MATERIAL ES GENTILEZA DE ADOLFO ZUCCO, BIBLIOTECARIO DEL TURNO MAÑANA DE LA ESCUELA 5 DE 1

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GENTILEZA DEL BIBLIOTECARIO DE LA ESCUELA 5 DE 1 ADOLFO ZUCCO

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GENTILEZA DEL BIBLIOTECARIO DEL TURNO MAÑANA DE LA ESCUELA 5 DE 1 ADOLFO ZUCCO

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GENTILIZA DE ADOLFO ZUCCO BIBLIOTECARIO DE LA ESCUELA 5DE 1

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COPIA EN WORD PARA ESTE PADLET  DE LAS FOTOS DE LA INVESTIGACIÓN DE GAMARNIK CORA. LA FOTOGRAFÍA DE PRENSA DURANTE LA GUERRA DE MALVINAS   

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COPIA EN WORD PARA ESTE PADLET  DE LAS FOTOS DE LA INVESTIGACIÓN DE GAMARNIK CORA. LA FOTOGRAFÍA DE PRENSA DURANTE LA GUERRA DE MALVINAS   

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ACLARO QUE LA PRESENTE RECOPLIACIÓN DE FOTOS ES PROPIEDAD DE CORA GAMARNIK Y QUE LAS FOTOS CON TÍTULOS ENTRE CORCHETES ES UN RECURSO QUE UTILCÉ AL RESATAR DICHAS IMÁGENES YA QUE DESCONOCÍA EL TÍTULO DE ALGUNAS DE ELLAS.
TAMBIÉN DEBO ACLARAR QUE LOS NOMBRES QUE APARECEN EN LAS FOTOGRAFÍAS NO SON DE LOS RETRATADOS, SINO DE LOS AUTORES DE LAS IMÁGENES, ES DECIR LOS FOTOGRAFOS. NO TENGO NADA QUE VER NI CON LA INVESTIGACIÓN NI CON LAS IMÁGENES,  (TODO EL MATERIAL PERTENECE A LA INVENSTACIÓN REALIZADA POR DORA GAMARNIK Y PUBLICADA POR LA REVISTA DIGITAL DE LA ESCUELA DE HISTORA DE LA UNIVERSIDAD DE ROSARIO). POR ÚLTIMO CORRESPONDE ACLARAR QUE NO CONOZCO NI A LA AUTORA DE LA INVESTIGACIÓN, NI A LOS FOTOGRAFÓS, COMO ASÍ TAMPOCO A LA INSTITUCIÓN , EDITORES Y REVISTAS DIGITALES QUE PUBLICARON LA INVESTIGACIÓN. LAS IMÁGENES ME PARECIERON INTEREANTES, POR ESO COPIÉ Y PEGUÉ EL MATERIAL EN WORD PARA QUE SE PUEDA APRECIAR MEJOR ESTE VALIOSO CONTENIDO DESDE EL PRESENTE PADLET.
GRACIAS
GASTÓN RODRÍGUEZ
BIBLIOTECARIO. ESCUELA 18 DE 6

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COPIA EN WORD PARA ESTE PADLET  DE LAS FOTOS DE LA INVESTIGACIÓN DE GAMARNIK CORA. LA FOTOGRAFÍA DE PRENSA DURANTE LA GUERRA DE MALVINAS   

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COPIA EN WORD PARA ESTE PADLET  DE LAS FOTOS DE LA INVESTIGACIÓN DE GAMARNIK CORA. LA FOTOGRAFÍA DE PRENSA DURANTE LA GUERRA DE MALVINAS   

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ACLARO QUE LA PRESENTE RECOPLIACIÓN DE FOTOS ES PROPIEDAD DE CORA GAMARNIK Y QUE LAS FOTOS CON TÍTULOS ENTRE CORCHETES ES UN RECURSO QUE UTILCÉ AL RESATAR DICHAS IMÁGENES YA QUE DESCONOCÍA EL TÍTULO DE ALGUNAS DE ELLAS.
TAMBIÉN DEBO ACLARAR QUE LOS NOMBRES QUE APARECEN EN LAS FOTOGRAFÍAS NO SON DE LOS RETRATADOS, SINO DE LOS AUTORES DE LAS IMÁGENES, ES DECIR LOS FOTOGRAFOS. NO TENGO NADA QUE VER NI CON LA INVESTIGACIÓN NI CON LAS IMÁGENES,  (TODO EL MATERIAL PERTENECE A LA INVENSTACIÓN REALIZADA POR DORA GAMARNIK Y PUBLICADA POR LA REVISTA DIGITAL DE LA ESCUELA DE HISTORA DE LA UNIVERSIDAD DE ROSARIO). POR ÚLTIMO CORRESPONDE ACLARAR QUE NO CONOZCO NI A LA AUTORA DE LA INVESTIGACIÓN, NI A LOS FOTOGRAFÓS, COMO ASÍ TAMPOCO A LA INSTITUCIÓN , EDITORES Y REVISTAS DIGITALES QUE PUBLICARON LA INVESTIGACIÓN. LAS IMÁGENES ME PARECIERON INTEREANTES, POR ESO COPIÉ Y PEGUÉ EL MATERIAL EN WORD PARA QUE SE PUEDA APRECIAR MEJOR ESTE VALIOSO CONTENIDO DESDE EL PRESENTE PADLET.
GRACIAS
GASTÓN RODRÍGUEZ
BIBLIOTECARIO. ESCUELA 18 DE 6

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GAMARNIK, DORA. LA FOTOGRAFÍA DE PRENSA DURANTE LA GUERRA DE MALVINAS

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GAMARNIK, DORA. LA FOTOGRAFÍA DE PRENSA DURANTE LA GUERRA DE MALVINAS

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ESTE RECURSO ES UN ESTUDIO REALIZADO POR DORA GARMARNIK QUE CONTIENE UN PDF CON IMÁGENES DE LA GUERRA DE MALVINAS

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MUSEO DE MALVINAS E ISLAS DEL ATLÁNTICO SUR MAPA FEDERAL DE MEMORIALES DE LA GUERRA DE MALVINAS (ACCESO DIRECTO)

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MUSEO DE MALVINAS E ISLAS DEL ATLÁNTICO SUR MAPA FEDERAL DE MEMORIALES DE LA GUERRA DE MALVINAS (ACCESO DIRECTO)

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TAMBIÉN PUEDEN ACCEDER A TRAVÉS DEL SITIO DE MUSEO DE MALVINAS

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Mapa Federal de Memoriales de la Guerra del Malvinas

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MUSEO DE MALVINAS E ISLAS DEL ATLÁNTICO SUR. MAPA FEDERAL DE MEMORIALES DE LA GUERRA DE MALVINAS

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MUSEO DE MALVINAS E ISLAS DEL ATLÁNTICO SUR. MAPA FEDERAL DE MEMORIALES DE LA GUERRA DE MALVINAS

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EN EL MAPA CREADO POR EL MUSEO DE MALVINAS ENCONTRARÁN LOS DIFERENTES MONUMENTOS A LOS EX COMBATIENTES Y LOS TESTIMONIOS Y MARCAS Y SECUELAS  QUE DEJÓ LA GUERRA PARA ACCEDER PUEDEN ENTRAR A LA PÁGINA O INGRESAR EN LA PUBLICACIÓN QUE SE VERÁ ARRIBA.

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ARGENTINA. COMISIÓN NACIONAL DEL LÍMITE EXTERIOR DE LA PLATAFORMA CONTINENTAL. MAPA DE LOS ESPACIOS MARÍTIMOS DE LA REPÚBLICA ARGENTINA

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ARGENTINA. COMISIÓN NACIONAL DEL LÍMITE EXTERIOR DE LA PLATAFORMA CONTINENTAL. MAPA DE LOS ESPACIOS MARÍTIMOS DE LA REPÚBLICA ARGENTINA

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MAPA DE LOS ESPACIOS MARÍTIMOS DE LA REPÚBLICA ARGENTINA.

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ESTA IMÁGEN FUE DIFUNDIDA POR WIKIPEDIA.

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ESTA IMÁGEN FUE DIFUNDIDA POR WIKIPEDIA.

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ESTE ARCHIVO FUE LOCALIZADO EN EL SITIO PINTEREST

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MAPA DE LAS ISLAS PARA IMPRIMIR Y COLOREAR

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MAPA DE LAS ISLAS PARA IMPRIMIR Y COLOREAR

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AL IGUAL QUE EL RECURSO ANTERIOR SE PUEDE DESCARGAR E IMPRIMIR PARA COLOREAR, EN ESTE CASO EL MAPA CORRESPONDE AL SITIO IDIBUJO.COM

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MAPAS PARA DESCARGAR Y COLOREAR MALVINAS

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MAPAS PARA DESCARGAR Y COLOREAR MALVINAS

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MAPA DE TARINGA PARA DESCARGAR Y COLOREAR LAS ISLAS MALVINAS

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EL PORTAL DE RECURSOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN NOS EXPLICA DESDE EL PRESENTE INSTRUCTIVO COMO UTILIZAR Y DESCARGAR LA HERRAMIENTA GOOGLE EARTH

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VOLVER A FILTROS

Google Earth es un un espectacular sistema digital de mapas y fotografías satelitales, que permite explorar distintas operaciones de visualización -como zooms y visiones 3D-, marcaciones, mediciones, entre otras. Una herramienta de mucho valor para la enseñanza de la Geografía, por ejemplo, y para que los alumnos puedan investigar diferentes lugares y regiones del planeta, del país y hasta de su ciudad.

VER EN PANTALLA COMPLETA DESCARGA

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Google Earth es un un espectacular sistema digital de mapas y fotografías satelitales, que permite explorar distintas operaciones de visualización -como zooms y visiones 3D-, marcaciones, mediciones, entre otras. Una herramienta de mucho valor para la enseñanza de la Geografía, por ejemplo, y para que los alumnos puedan investigar diferentes lugares y regiones del planeta, del país y hasta de su ciudad.

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PROGRAMA PARA NAVEGAR EN DISTINTOS SITIOS DEL PLANETA DE MANERA VIRTUAL Y PARA CREAR MAPAS VIRTUALES DESDE UNA INTERFAZ QUE PERMITE VER CADA PUNTO GEOGRÁFICO DEL PLANETAW TIERRA DESDE ADENTRO.

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Haz una visita guiada por todo el mundo con algunos de los narradores, los científicos y las organizaciones sin ánimo de lucro más importantes. Sumérgete en nuevas culturas y pon a prueba tus conocimientos sobre el mundo.

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Haz una visita guiada por todo el mundo con algunos de los narradores, los científicos y las organizaciones sin ánimo de lucro más importantes. Sumérgete en nuevas culturas y pon a prueba tus conocimientos sobre el mundo.

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LAS ISLAS MALVINAS VISTAS DESDE UN DRONE

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LAS ISLAS MALVINAS VISTAS DESDE UN DRONE

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SI BIEN ES UN VIDEO., ESTE RECURSO ESTÁ INCLUIDO EN LA PRESENTE SECCIÓN DE RECORRIDOS VIRTUALES PORQUE NOS PERMITE VER LAS ISLAS MALVINAS EN LA ACTUALIDAD DESDE LA ÓPTICA DE UN DRONE QUE LA RECORRE DE PUNTA A PUNTA.

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APLICACÍON DE GOOGLE MAP PARA RECURRER VIRTUALMENTE LAS ISLAS MALVINA

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Find local businesses, view maps and get driving directions in Google Maps.

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AUDICUENTO BASADO EN  EL CUENTO DE MEMPO GIARDINELLI PARA ABORDAR EL TEMA DE LAS ISLAS MALVINAS., ESTA VERSIÓN FUE CREADA POR NATALIA SILVESTRE.

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EL FURRIEL.  AUDICUENTO. TESTIMONIO DE UN SOLDADO DE MALVINAS

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EL FURRIEL.  AUDICUENTO. TESTIMONIO DE UN SOLDADO DE MALVINAS

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El Furriel - Testimonio de un soldado de Malvinas - Audiocuento

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PIPINO,EL PINGÜINO: EL LIBRO QUE HABLA SOBRE LA SOBERANÍA EN LAS ISLAS MALVINAS

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PIPINO,EL PINGÜINO: EL LIBRO QUE HABLA SOBRE LA SOBERANÍA EN LAS ISLAS MALVINAS

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Pipino el pinguino, el libro que habla de la soberania argentina en las Islas Malvinas

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ARGENTINA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. EDUC.AR SEGUIMOS EDUCANDO. 2 DE ABRIL. DÍA DEL VETERANO Y LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS

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ARGENTINA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. EDUC.AR SEGUIMOS EDUCANDO. 2 DE ABRIL. DÍA DEL VETERANO Y LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS

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PORTAL DE RECURSOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN QUE CONTIENE DIVERSOS RECURSOS PARA ABORDAR EL DIA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS EN TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS

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Monumento a los Veteranos y Caídos en la Guerra de Malvinas en Puerto Madryn, Chubut. Fue construido por el artista José Luis Hamze y por veteranos y ciudadanos de esta localidad. Fue inaugurado en 2002.
¿Qué se recuerda el 2 de abril?

El 2 de abril se conmemora el "Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas", en reconocimiento al sacrificio, la valentía y la entrega brindada por jóvenes soldados (conscriptos, suboficiales y oficiales) durante los los setenta y cuatro días del conflicto.

La guerra de Malvinas tuvo lugar en el contexto de la última dictadura militar, en medio de una profunda crisis social y económica. A principios de la década de los ochenta, las consecuencias económicas negativas de la apertura económica y de la desindustrialización comenzaron a tornarse evidentes y el descreimiento hacia la dictadura se extendió entre distintos sectores. La sociedad comenzaba a movilizarse y a reagruparse dentro de un fuerte clima represivo. A seis años de la toma del poder, las Fuerzas Armadas se enfrentaban a un contexto político interno difícil con varios frentes de conflicto: la creciente actividad sindical y la crisis económica, las denuncias por violaciones a los derechos humanos, y los reclamos de la recientemente creada Multipartidaria, entre otros.

Este clima de descontento social confluyó el 30 de marzo de 1982 en la importante movilización convocada por la CGT (Confederación General del Trabajo), en el marco de una huelga general lanzada contra la dictadura bajo el lema "Pan, paz y trabajo". Aunque los manifestantes no pudieron cumplir con su objetivo de llegar a Plaza de Mayo, fue una demostración importante de desacuerdo con la dictadura que terminó con más de mil quinientos detenidos. La consigna de "Se va a acabar/ se va a acabar/ la dictadura militar" parecía cerca de materializarse.

Tres días después de esta huelga, se produjo el desembarco de tropas argentinas en Malvinas. En el transcurso de abril de 1982, más de diez mil soldados consolidaron las posiciones en las islas Malvinas. A lo largo de abril hubo una febril actividad diplomática. La República Argentina cosechó importantes adhesiones entre sus naciones hermanas latinoamericanas. Sin embargo, si uno de los presupuestos de la conducción militar argentina era que Estados Unidos se mantendría prescindente, a finales de ese mes las dudas se despejaron: Estados Unidos declaró su apoyo a Gran Bretaña.

Fue en estas condiciones que el 1.° de mayo de 1982 aviones británicos bombardearon el aeropuerto de Puerto Argentino, mientras que sus naves de guerra cañoneaban las posiciones en los alrededores de la población. El 2 de mayo, fuera de la zona de exclusión que los mismos británicos habían establecido, el submarino Conqueror torpedeó y hundió al crucero argentino ARA General Belgrano: murieron 323 de sus tripulantes y se hundieron también las últimas posibilidades de negociar alguna salida diplomática al conflicto. Unos días después, aviones argentinos devolvieron el golpe: lanzaron un misil Exocet que hundió al crucero Sheffield. Los ingleses desplazaron sus barcos al Estrecho de San Carlos, que separaba ambas islas, y finalmente el 21 de mayo desembarcaron al Noroeste de la Isla Soledad. Durante muchos días, la aviación argentina bombardeó tenazmente los barcos británicos pero no pudo impedir el desembarco, que fue enfrentado en su momento inicial por una pequeña fuerza de tropas terrestres. Hasta finales de mayo, el protagonismo en las noticias por las que el grueso de los argentinos siguió la guerra lo tuvo la aviación, que enfrentó en un combate tecnológicamente desproporcionado a la flota británica, ganándose el reconocimiento de sus compatriotas y de sus propios adversarios.

Mientras se desarrollaba este combate aeronaval, el cerco sobre las islas se estrechó, y las condiciones de vida de los soldados argentinos empeoraron, ya que tuvieron que sumar a las deficiencias alimentarias y al frío que avanzaba, la tensión propia de un ejército inmovilizado a la espera de ser atacado mientras era bombardeado diariamente.

Entre el 10 y el 14 de junio se produjeron intensos combates en muchos de los cerros que rodean el puerto: Monte Longdon, Monte Two Sisters, Wireless Ridge, Monte Tumbledown. Fueron breves pero duros enfrentamientos en pésimas condiciones climáticas, en general por la noche y luego de demoledores bombardeos por tierra, mar y aire. Como resultado, los británicos quedaron controlando las alturas que rodeaban a la población, mientras que los argentinos se replegaban y concentraban en los alrededores de Puerto Argentino. En estas condiciones, el gobernador militar Mario Benjamín Menéndez (quien fuera ulteriormente procesado por crímenes de lesa humanidad por su participación en el denominado "Operativo Independencia") firmó el cese del fuego ante el jefe británico el 14 de junio de 1982.

Los soldados argentinos, en su condición de prisioneros de guerra, permanecieron en las islas Malvinas unos días más (en el caso de algunos oficiales y soldados, hasta julio), concentrados en el aeropuerto hasta que fueron embarcados de regreso al continente; primero llegaron a los puertos patagónicos y luego fueron devueltos a sus guarniciones y hogares. En muchos casos en condiciones de semiclandestinidad, con la orden expresa de no hacer declaraciones a la prensa y no contar lo que habían vivido a sus familiares, lo que generó uno de los mayores traumas de la posguerra.

La guerra de Malvinas produjo la muerte de 649 argentinos durante su desarrollo, y heridas a otros 1063. Murieron, asimismo, 255 británicos. Es importante recordar que más de la mitad de estos soldados que integraron las filas del Ejército y la Marina lo hacían en condición de conscriptos. La gran mayoría de ellos tenían entre 19 y 20 años y provenían de distintas regiones del país.

En el contexto de la posguerra, los combatientes protagonizaron destacadas "batallas" políticas y simbólicas por el reconocimiento social. Por un lado, porque enfrentaron la política de borramiento iniciada por la última dictadura militar y por otro, porque debieron disputar su lugar social con una serie de discursos que los fijaba en tres representaciones cerradas: como protagonistas no entrenados del evento bélico; como el retrato del patriotismo de los argentinos; como víctimas del autoritarismo del régimen. Ninguna de estas miradas coincidía del todo con sus propias vivencias de la guerra y la posguerra, atravesadas por dilemas y paradojas. Estas "batallas" por el reconocimiento social debieron ser libradas en el mismo momento en que los ex soldados debían lidiar con los terribles efectos postraumáticos de la guerra y en un contexto de escasa o nula respuesta estatal y social a las demandas de trabajo, vivienda y salud. Aún cuando no hay cifras oficiales al respecto, es un hecho conocido que durante los años de la posguerra se suicidaron muchos sobrevivientes de la guerra.

Dentro de estas batallas por el reconocimiento social, debemos mencionar también aquellas que hicieron posible visibilizar que las mujeres también fueron protagonistas de la Guerra de Malvinas: como instrumentistas quirúrgicas y enfermeras; como personal a bordo de aviones que trasladaban heridos de las islas al continente; como oficiales o personal de buques mercantes con tareas logísticas; o como parte de operaciones de inteligencia. En 2012, la Resolución 1438 del Ministerio de Defensa reconoció las actuaciones de varias de estas mujeres y las filió históricamente con Manuela Pedraza y Juana Azurduy. Treinta años después del conflicto bélico, un documento oficial comenzaba a mirar la guerra con otras lentes que empezaron a desarmar los estereotipos de género. Para profundizar sobre este tema se propone ver la entrevista a María Pozzio que forma parte de los recursos de "El género de la Patria".

Por estas razones el 2 de Abril presenta una oportunidad para realizar un necesario reconocimiento a los Veteranos y Caídos en la Guerra de Malvinas. También, para repensar un concepto valioso, el de "patria". El monumento dedicado a Veteranos y Caídos en Puerto Madryn es bien interesante al respecto. En él vemos a un combatiente sosteniendo la bandera argentina y, en el otro, a un compañero caído o desfalleciente. De este modo, el Monumento nos permite pensar que sostener la bandera nacional es indisociable de sostener a los compañeros caídos y que la solidaridad social es un valor insoslayable para la vida en común en democracia. Malvinas nos permite pensar, así, que la patria son los derechos: los derechos humanos y los derechos soberanos.

La cuestión Malvinas

El 2 de Abril también ofrece una oportunidad para recordar las razones del reclamo de soberanía argentina. ¿Por qué decimos que las islas Malvinas, otras islas del Atlántico Sur y los espacios marítimos circundantes son argentinas?

Primero podríamos señalar que es así porque lo sostiene la disposición transitoria primera de la Constitución Nacional, que afirma que:

"La Nación Argentina ratifica su legítima e imprescriptible soberanía sobre las Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sándwich del Sur y los espacios marítimos e insulares correspondientes, por ser parte integrante del territorio nacional. La recuperación de dichos territorios y el ejercicio pleno de la soberanía, respetando el modo de vida de sus habitantes, y conforme a los principios del derecho internacional, constituyen un objetivo permanente e irrenunciable del pueblo argentino."

Sin embargo, podemos seguir preguntando: ¿en base a qué argumentos la Constitución Nacional ratifica y establece como "imprescriptible" el reclamo de soberanía sobre las islas Malvinas, otras islas del Atlántico Sur y espacios marítimos circundantes?

Hay varios tipos de argumentos, dentro de los más relevantes, los argumentos históricos, pueden resumirse en los siguientes puntos: la República Argentina afirma que las islas Malvinas, Georgias y Sandwich del Sur y los espacios marítimos circundantes son argentinos porque tras la Revolución de Mayo (1810) y la Declaración de la Independencia (1816), estos territorios pasaron a ser considerados como "territorios heredados" de la Corona española.

Este argumento se sostiene en dos cuestiones fundamentales:

Las islas Malvinas estuvieron bajo jurisdicción de la Corona española hasta el proceso político desencadenado por la Revolución de Mayo. A partir de la Independencia, los territorios que pertenecían a la Corona española pasaron a formar parte de las Provincias Unidas en razón del principio de derecho internacional bajo el cual se conformaron los nuevos países sudamericanos: el uti possidetis iure. ¿Qué establecía? Que las nuevas demarcaciones políticas debían seguir el curso de las previas, por lo que las nuevas naciones descolonizadas heredaban las demarcaciones territoriales establecidas en la etapa colonial.

Distintos gobiernos surgidos del proceso revolucionario ejercieron sobre las islas Malvinas diversos actos de soberanía que tuvieron consecuencias políticas, jurídicas, administrativas y económicas. Este proceso se vio interrumpido en 1833 cuando los británicos tomaron las islas Malvinas de manera ilegítima y haciendo uso de la fuerza desalojaron a la población argentina.

En síntesis, en virtud de estos argumentos históricos, la República Argentina concluye que la ocupación británica de las islas Malvinas es ilegítima, puesto que ha sido fruto de un acto de fuerza que jamás recibió reconocimiento por parte del Estado argentino. Ese acto de fuerza, y las consecuencias que se siguen de él hasta la actualidad, representa para la República Argentina un acto de violación de su integridad territorial, provocando la existencia de un encave colonial en el Atlántico Sur en pleno siglo XXI.

A lo largo de la historia la República Argentina ha incorporado argumentos de índole geográfica. Además de las razones históricas, la República Argentina invoca también razones geográficas para sostener su reclamo. Así, en el año 1964 José María Ruda, como representante argentino ante el III Subcomité de Descolonización de Naciones Unidas, brindó un discurso que después se volvió conocido como "el Alegato Ruda", en el que afirmaba:

"El futuro de estas Islas, separadas de la República Argentina, está fuera de toda lógica y realidad. Geográficamente, se encuentran cerca de nuestras costas patagónicas, gozan de su mismo clima y tienen una economía similar a nuestro sur. Se encuentran enclavadas en plena plataforma continental, que por el Derecho Internacional, después de las Convenciones de Ginebra de 1958, pertenece al Estado costero de pleno derecho."

Finalmente, podemos reconocer antecedentes jurídicos y políticos, que tienen que ver con el modo en que la República Argentina ejerció su reclamo de soberanía desde 1833, año de la ocupación ilegítima británica. En este aspecto, es importante subrayar que desde ese entonces, la República Argentina nunca dejó de reclamar la soberanía de las islas, sea en el plano unilateral, en el bilateral (al Reino Unido) y ante organismos multilaterales (como por ejemplo, Naciones Unidas).

Así ocurrió en los años sesenta del siglo XX cuando Naciones Unidas se hizo eco de este conflicto. En este marco, la diplomacia argentina consiguió que la cuestión Malvinas sea inscripta como un problema a resolver en el contexto del amplio proceso de descolonización abierto por la independencia de los países asiáticos y africanos. Resulta importante repasar de qué modo Malvinas fue incorporado por Naciones Unidas como un territorio a "descolonizar".

En diciembre de 1960 la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Resolución 1514 (XV), titulada como la "Declaración sobre la concesión de la independencia a los países y pueblos coloniales". Allí proclamó "la necesidad de poner fin, rápida e incondicionalmente, al colonialismo en todas sus formas y manifestaciones". Para esto consagró dos principios fundamentales que debían guiar la descolonización:

el principio de libre determinación;

el principio de integridad territorial.

El principio de libre determinación es aquel que confiere a los pueblos el derecho de instituir sus propios gobiernos; y el principio de integridad territorial encomienda que ningún Estado se constituya violando el territorio de un Estado preexistente.

En este contexto, Gran Bretaña pretendía que para la cuestión Malvinas se aplique el principio de la libre determinación; la República Argentina, en cambio, rechazó este planteo y sostuvo que en la cuestión Malvinas debía primar el principio de la integridad territorial. ¿Por qué? Básicamente, porque el caso de las islas Malvinas posee un carácter específico dentro de los procesos de descolonización. ¿Cuál es su especificidad? Que a diferencia de las naciones asiáticas y africanas que luchaban por la descolonización durante el siglo XX, en Malvinas no hay un pueblo subyugado por un poder colonial, sino que lo que ha sido colonizado es el territorio argentino mismo, por parte de una nación con una innegable tradición de expansión colonialista.

Dicho de otro modo: dado que en Malvinas no hay un pueblo subyugado por un poder colonial, sino un territorio colonizado, es que la Argentina sostiene que en el litigio con Gran Bretaña debe aplicarse el principio de integridad territorial y no el principio de libre determinación. Por otro lado, la aplicación del principio de libre determinación para el caso Malvinas resulta absurdo.

Finalmente, la Asamblea General de las Naciones Unidas se pronunció, en el año 1965, en torno a la cuestión de las islas Malvinas. Lo hizo a través de la Resolución 2065, que deja traslucir un apoyo al planteo argentino y constituye uno de los más relevantes reconocimientos en el plano internacional acerca de la existencia de un litigio entre Argentina y Gran Bretaña en torno a la cuestión Malvinas. ¿En qué sentido? Básicamente, porque insta a las partes a negociar pero estableciendo que en la mesa de diálogo haya sólo dos partes en disputa: Argentina y Gran Bretaña. Esto supone un rechazo tácito al planteo británico que pretendía que la controversia se dirimiera según el principio de libre determinación ya que, de haber sido tenido en cuenta este principio, la Resolución hubiera tenido que considerar a los isleños como una de las partes en la disputa, punto que explícitamente queda descartado en la Resolución 2065.

Por esta razón, la Resolución 2065 constituye hoy la referencia jurídico diplomática más importante en el plano internacional sobre la cuestión Malvinas, ratificada en múltiples oportunidades desde 1965 hasta la actualidad. Hoy en día, el Reino Unido incumple esta Resolución al rehusarse a reiniciar las negociaciones por la soberanía de Malvinas y otras islas del Atlántico Sur. Negociaciones que la República Argentina sigue reclamando con un amplísimo apoyo mundial.

Todo ello permite apreciar que la Disposición Transitoria Primera de la Constitución Nacional citada al principio, cuenta no sólo con el apoyo del pueblo argentino sino también con consensos entre distintas sociedades y Estados del mundo. Y que los argumentos que la respaldan no son otros que los que esgrime la República Argentina para reclamar el ejercicio de soberanía de las islas del Atlántico Sur y los espacios marítimos circundantes:

Desde un punto de vista histórico, la República Argentina reclama la soberanía porque dichas islas son territorio heredado de la Corona española y porque ejerció actos de soberanía tras la Revolución de Mayo y la Declaración de Independencia.

Desde el punto de vista geográfico, la República Argentina reclama la soberanía porque las islas del Atlántico Sur forman parte de la plataforma continental argentina.

Y desde un punto de vista jurídico, porque Argentina nunca dejó de reclamarlas, porque considera que la ocupación británica constituye una violación de la integridad territorial argentina y porque, en este marco, Naciones Unidas reconoce la existencia de un conflicto de soberanía entre nuestro país y el Reino Unido, que insta a resolverlo mediante la negociación entre ambos países.

La causa Malvinas

Según hemos visto, cuando decimos "Las Malvinas son argentinas" aludimos a un conjunto de razones basadas en la historia y el derecho internacional a las que apela la República Argentina para sostener el reclamo de soberanía.

Ahora bien, para las y los argentinos, las Malvinas no son sólo el sinónimo de un litigio diplomático. Las pintadas en los barrios, los nombres de las calles, los tatuajes, las canciones en estadios de fútbol y recitales, por citar algunos ejemplos, dan cuenta de que las islas se han constituido en un símbolo sostenido por iniciativa estatal pero también atesorado y resignificado por las clases populares. Por eso, cuando decimos que "Las Malvinas son argentinas" estamos aludiendo también a este conjunto de verdades y saberes producidos por la cultura popular y sus modos de sentir y pensar la nación.

Ya antes de la guerra Malvinas se había convertido en un símbolo nacional con fuerte arraigo popular. En ¿Por qué Malvinas?, la antropóloga Rosana Guber sostiene que las islas se transformaron a lo largo de la historia en una "metáfora de la nación". Podríamos agregar en esta línea que se trata de un símbolo que reunía un espacio de experiencia y un horizonte de expectativas, es decir, que articulaba visiones del pasado con proyectos a futuro. Así fue que para distintas generaciones de argentinas y argentinos: Malvinas se constituyó en una palabra a través de la cual se elaboró la identidad nacional.

De este modo, en el siglo XIX las islas Malvinas ya aparecen asociadas como un símbolo que remitían a un "despojo". En las cartas que intercambiaron José Hernández y el marino Augusto Lasserre puede detectarse esta representación que tendrá una larga duración, tal como puede apreciarse en el último tercio del siglo XX con la famosa canción de Atahualpa Yupanqui, "La hermanita perdida". Desde esta perspectiva que va de Hernández a Yupanqui, reclamar las Malvinas es denunciar un despojo y reivindicar los derechos de quienes han sido ultrajados por una injusticia. El poder de este símbolo reside así no sólo en el modo en que se expresa un litigio diplomático, sino también en la manera en que se convierte en referencia de otros reclamos significativos para clases populares.

En el siglo XX, a este sentido se le sumará la denuncia respecto del carácter dependiente de las estructuras políticas, sociales y económicas argentinas. Si tomamos como referencia la línea histórica que va de FORJA a las y los Cóndores, las Malvinas serán pensadas como la realidad histórica de un país cuyas estructuras productivas y su propio suelo aparece dominado por una potencia extranjera, a causa de una clase dirigente que renunció a ejercer la soberanía en todos y cada uno de los asuntos que atañen al bien común. De este modo, se generaron las premisas para comenzar a pensar que recuperar las Malvinas constituía el punto de partida para la liberación de la patria. El punto de partida para una verdadera independencia.

1982 es un año que produce una conmoción al interior de esta historia. Pues en el contexto del terrorismo de estado, los responsables políticos y militares de un régimen claramente aliado a los centros de poder mundial, especialmente los Estados Unidos, buscaron apropiarse de este símbolo que reunía estas dimensiones utópicas de liberación nacional. Ese país de los militares argentinos distaba mucho de una patria que buscaba liberarse: era un país con 30 mil desaparecidos, bebés y niñas y niños apropiados, presas y presos políticos, exiliadas y exiliados. Y una estructura productiva con un tejido social hondamente dañado.

La conmoción que produjo la dictadura en la historia de las Malvinas, que es también la historia del símbolo fue tan honda que fue difícil, por muchos años, comprender este horizonte utópico al que mentaban las islas antes de la guerra. Los distintos modos de pensar la nación resultaron capturados también por el dispositivo concentracionario. Por eso, después de la última dictadura militar, sostener "Las Malvinas son argentinas" es también reclamar por la memoria, la verdad y la justicia y por el reconocimiento social de veteranas, veteranos y caídos en la guerra de las Malvinas.

En la ronda de abril de 1982, una de las Madres de Plaza de Mayo, Delia Giovanola, portaba un cartel que decía: "Las Malvinas son argentinas, los desaparecidos también". Se trata de una frase que aunque transparente en su significado, parecía indescifrable en los días del terrorismo de estado: ¿cómo la sociedad que había producido, con todas sus dimensiones utópicas, el enunciado "Las Malvinas son argentina" había producido también el terrorismo de estado?
Imagen de la ronda de Madres de Plaza de Mayo (abril de 1982): "Las Malvinas son argentinas, los desaparecidos también". Archivo General de la Nación/ Amadeo Becquer Casabelle
El enigma lanzado por Madres de Plaza de Mayo en esa plaza del año 1982 (una plaza distinta a las del 2 y 10 de abril de ese año, y que de algún modo anticipaba a la del 15 de junio de 1982, cuando miles de argentinos comenzaron a pedir el fin de la dictadura) estará en el centro de las reflexiones en tiempos de la recuperación de la democracia, cuando se vuelva acuciante pensar en qué términos volver a comunicar una idea de nación con la defensa irrestricta de los derechos humanos.

Pensar Malvinas desde los espacios marítimos argentinos

El mapa bicontinental consagrado por la Ley 27757 (sancionada en agosto de 2020) muestra una representación actualizada de la República Argentina, que incluye la demarcación del límite exterior de la plataforma continental argentina, a la vez que resalta los espacios marítimos argentinos correspondientes al territorio continental, insular y antártico de nuestro país. Es el resultado de largos años de trabajo realizado, entre otros actores, por científicos, en el marco de una política de estado iniciada a principios del siglo XXI. En efecto, el mapa se ajusta a la presentación realizada en abril de 2009 por la Comisión Nacional del Límite Exterior de la Plataforma Continental (COPLA), que en marzo de 2016 y marzo de 2017 fue aprobada por la Comisión de Límites de la Plataforma Continental (CLPC) en acuerdo con las disposiciones de la Convención de las Naciones Unidas Sobre el Derecho del Mar (CONVEMAR).

El hecho de que el nuevo mapa bicontinental coloque en el centro de su representación a los espacios marítimos argentinos lo convierte en una herramienta importante para trabajar en las escuelas distintos aspectos de la historia de las Malvinas. Enumeramos, a continuación, algunas razones (entre otras que docentes y estudiantes encontrarán pertinentes) para seguir pensado Malvinas en las escuelas.

En primer lugar, este mapa bicontinental ayuda a calibrar mejor la dimensión del reclamo que sostiene la República Argentina para ejercer la soberanía en las islas del Atlántico Sur y en los espacios marítimos circundantes. En efecto, al ofrecer una representación proporcionada del territorio continental, insular y antártico, pero también del mar territorial argentino y la plataforma continental, se obtiene una mejor comprensión de la envergadura del reclamo soberano que nuestra Constitución declara "imprescriptible", y que a la vez estipula resolver de modo pacífico y acorde con el derecho internacional. De este modo, con el mapa bicontinental contamos con una herramienta precisa y proporcionada que contribuye a conocer mejor la historia del reclamo, la envergadura del mismo y las razones que asisten a la República Argentina para demandar el ejercicio de soberanía en islas Malvinas, otras islas del Atlántico Sur y espacios marítimos circundantes.
Mapa de los Espacios Marítimos de la República Argentina. Comisión Nacional del Límite Exterior de la Plataforma Continental (COPLA). Disponible en http://www.plataformaargentina.gov.ar
En segundo lugar, al colocar en el centro de su representación a los espacios marítimos, nos ofrece una clave para profundizar la reflexión sobre la importancia de estos espacios en los días del conflicto bélico. En efecto, la guerra de Malvinas se desarrolló en el espacio terrestre, en el espacio aéreo, pero también en el espacio marítimo: episodios trágicos y al mismo tiempo decisivos de la guerra ocurrieron en el mar argentino, como el hundimiento del crucero ARA General Belgrano, a causa de un ataque naval (en el que las fuerzas inglesas no respetaron, siquiera, la zona de exclusión por ellas mismas delimitadas de manera unilateral) en el que murieron 323 argentinos, casi la mitad del total de compatriotas muertos en la guerra.

Por otra parte, y tal como aparece en múltiples testimonios de soldados (incluso en quienes combatieron en tierra o en el espacio aéreo), el Mar Argentino forma parte importante de sus recuerdos. A veces, el mar evocado como aquella inmensidad para muchos por primera vez avistada al llegar a las islas; otras veces, como el teatro mismo de las operaciones para quienes experimentaron la guerra desde la flota argentina; también, como el espacio que había que recorrer para el retorno al territorio continental en las duras y dramáticas horas transcurridas luego del cese del fuego (sólo por citar algunas de las formas en que es evocado en las memorias de la guerra).

Además, el Mar Argentino fue objeto de ilegítimas y unilaterales demarcaciones por parte del Reino Unido después de la guerra, que provocaron la protesta de la diplomacia argentina durante en los años ochenta.

En síntesis, es posible decir que la reflexión sobre nuestros espacios marítimos (que habilita el mapa bicontinental en tiempo presente) nos permite a su vez recordar que el mar constituyó uno de los escenarios claves de la guerra de Malvinas. Contamos así con la posibilidad de reconstruir una dimensión importante de la experiencia de la guerra de Veteranos/as y Caídos, la que tuvo al mar como escenario decisivo del conflicto bélico. Novelas como , de Patricia Ratto, o Los viajes del Penélope, de Roberto Herrscher, constituyen exploraciones que van en este sentido.

En tercer lugar, el mapa bicontinental brinda una imagen más ajustada de la diversidad territorial argentina. A la imagen de la República Argentina ofrecida por el mapa bicontinental cuyo uso obligatorio (en instituciones públicas y escuelas) ya regía desde el año 2010 por medio de la Ley 26651, agrega los espacios marítimos y el límite de la plataforma continental, dando así cuenta de los diversos relieves y potencialidades productivas argentinas. En este sentido, muestra a un país que es a la vez continental, antártico, insular y marítimo. Por esta vía, habilita la pregunta, clave también para la historia de Malvinas, en torno a la soberanía: ¿qué proyectos políticos, acordes con la vida en común democrática, tenemos las y los argentinas/os, en pleno siglo XXI, para ese país que el mapa bicontinental representa en proporciones más justas? De esta manera, el mapa bicontinental habilita una discusión que la escuela puede alojar recogiendo la pluralidad de voces que habitan nuestro territorio.

Para profundizar en esta propuesta que reúne la conmemoración del "Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas" con el nuevo mapa bicontinental, recomendamos visualizar la entrevista a Frida Armas, Coordinadora de la Comisión Nacional del Límite Exterior de la Plataforma Continental (COPLA) dependiente del Ministerio de Relaciones Exteriores y Culto de la Nación, donde explica qué es la plataforma continental del país, cómo fue el largo proceso que permitió demarcar su límite exterior, qué novedades aporta el nuevo mapa bicontinental y por qué ofrece una representación más ajustada del territorio argentina. También sugerimos ver la entrevista a Mario Volpe, ex combatiente de la Guerra de Malvinas, donde nos cuenta sus recuerdos del Mar Argentino durante los días de la guerra, explica las intervenciones unilaterales de los británicos sobre el mar después de la guerra y reflexiona sobre las nuevas formas de pensar la nación que se desprenden de una imagen más rica del territorio nacional, incluyendo en él al territorio continental, insular, antártico y los espacios marítimos. Ambas entrevistas fueron realizadas por el Programa Educación y Memoria para esta propuesta.

NIVEL PRIMARIO

La Constitución Nacional en su reforma de 1994 incorporó una Disposición Transitoria por la que la Nación Argentina ratifica "su legítima e imprescriptible soberanía sobre las Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sándwich del Sur y los espacios marítimos e insulares correspondientes, por ser parte integrante del territorio nacional". Sugerimos que los y las estudiantes puedan recomponer, en función del texto desarrollado en este recurso, los argumentos del reclamo de soberanía argentina, pensando en que estos son históricos, geográficos y diplomáticos/jurídicos. También, pueden consultar el capítulo "La asombrosa excursión de Zamba en el Museo Malvinas" de Pakapaka para nutrir de contenido el enunciado "las Malvinas son argentinas".

Por otro lado, uno de los aspectos centrales de la cuestión Malvinas se relaciona con el uso y aprovechamiento de los recursos naturales. Porque los recursos naturales son una de las formas posibles de la soberanía. Su utilización forma parte de una discusión estratégica en la que están en juego no solo el presente de la flora, fauna y minerales disponibles sino su preservación a futuro. Sugerimos que los y las estudiantes investiguen sobre dos temas: las actividades económicas que se realizan a partir de los recursos naturales existentes en las islas; y las normativas internacionales que regulan esas actividades, teniendo en cuenta el conflicto por la soberanía que existen en esa región.

Por último, sugerimos que los y las estudiantes construyan un mapa colaborativo que muestre los distintos "sitios de memoria" dedicados a las memorias de Malvinas en el propio barrio o localidad: nombre de calles, escuelas, monumentos, canciones hechas por el grupo de barrio, centros de veteranos, e incluso las marcas de estas memorias en la escuela. ¿Cuándo fueron construidos estos sitios? ¿Qué evocan? ¿Cuáles recuerdan a los veteranos y a las veteranas? ¿Cómo los recuerdan? ¿Están ubicados en zonas céntricas o periféricas de la ciudad? ¿Participaron los ex combatientes de su construcción? Estas memorias: ¿cuestionan el clima social y político que existía en Argentina durante la guerra de Malvinas?

NIVEL SECUNDARIO

Proponemos que los y las estudiantes escriban un texto breve sobre qué conocen del mar. Si cuando piensan en el territorio incluyen al mar, qué información o temas relacionados con el mar aprendieron en la escuela. Luego pueden ver y escuchar la entrevista a Mario Volpe, en particular los primeros minutos en los que describe el mar desde su experiencia personal cómo ex combatiente, y registrar en un afiche las palabras o ideas que el entrevistado utiliza para describirlo. Algunas preguntas para conversar en torno a la entrevista: ¿Qué pasó con los usos del mar antes y después de la Guerra de Malvinas? ¿Qué tipos de Argentinas describe?

Por otro lado, sugerimos conversar y reflexionar a partir de la entrevista realizada a Frida Armas sobre las siguientes preguntas: ¿Qué es la plataforma continental? ¿Cómo se consideran los espacios marítimos en relación con la plataforma? ¿Cómo se determinan los límites territoriales de estos espacios? ¿Por qué es importante estudiar y establecer los límites naturales de un territorio nacional? ¿Qué es lo que evidencia el Mapa Bicontinental de la República Argentina? ¿Cómo se muestran allí los espacios marítimos? ¿Cómo contribuye esta nueva representación que incluye la plataforma continental argentina en el reclamo de soberanía que sostiene Argentina? ¿Por qué es importante la difusión y el trabajo con el Mapa Bicontinental de la República Argentina en las aulas?

Por último, la efeméride es una forma del recuerdo. Existen también cantidad de posibilidades para la memoria y el homenaje, en este caso, de quienes combatieron en las islas. Proponemos que investiguen cómo son recordados y/o homenajeados los ex combatientes en sus localidades. ¿Hay placas o monumentos en su honor? ¿Hay calles, escuelas, teatros u otros edificios públicos que llevan sus nombres? ¿Hay libros, poemas, películas, canciones, murales que los recuerdan? ¿Dónde está más presente su huella? Sugerimos que elijan uno de esos lugares de memoria y escriban un texto que lo describa, lo analice, lo interprete. Pueden usar como material complementario el "Mapa Federal de Memoriales de la Guerra de Malvinas" disponible en la página del Museo Malvinas. Busquen información para reconstruir qué sucedió con la identificación de los soldados que estaban enterrados como NN en el Cementerio de Darwin y que hace pocos años fueron identificados y ahora tienen en su tumba una placa con su nombre.

Otra opción puede ser trabajar con el afiche del 2 de Abril y las propuestas desarrolladas en "El género de la Patria". para los Niveles Inicial, Primario y Secundario.

Otros recursos sugeridos
Cortometraje sobre Pablo Areguatí, comandante guaraní de las Islas Malvinas en 1824 Cortometraje sobre Luis Vernet, primer comandante político y militar de las Islas Malvinas Pensar Malvinas. Una selección de fuentes documentales, testimoniales, ficcionales y fotográficas para trabajar en el aula Pensar Malvinas / Malvinas en la escuela (Canal Encuentro) Un viaje a Malvinas (Canal Encuentro) La Asombrosa Excursión de Zamba en el Museo Malvinas Malvinas. Historia de una usurpación (Canal Encuentro)

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2 de Abril: Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas

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En ocasión de este 2 de Abril "Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas", presentamos aquí un nuevo material para reflexionar en las escuelas sobre la historia del conflicto y su contexto. A partir de fuentes históricas, mapas, entrevistas y actividades para las aulas proponemos abordar la enseñanza de Malvinas vinculada al reclamo y ejercicio de soberanía.

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ARGENTINA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. EDUC.AR. SEGUIMOS EDUCANDO. MALVINAS. LISTADO DE RECURSOS

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ARGENTINA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. EDUC.AR. SEGUIMOS EDUCANDO. MALVINAS. LISTADO DE RECURSOS

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LISTADO DE RECURSOS DE EDUC.AR PARA CONMEMORAR Y ABORDAR DESDE EL AULA EL DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS

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Autor: Felipe Pigna

Estuve en Malvinas en 2006. Las cosas han cambiado un poco, ahora no solo nos saquean el mar argentino adyacente en busca de kril, mariscos y peces, sino que pretenden extraer nuestro petróleo.

Desde el aire, llegando, se observa aquel mapa escolar que tanto vimos. Encontrar a la hermanita perdida. Tierra lastimada. Muchos cráteres dejados por las bombas y como banda de sonido la voz chilena del comandante de Lan que nos advierte que no podemos filmar o tomar fotos porque estamos en zona militar. Aterrizamos en una base colosal que mete miedo. Es un resumen de la OTAN que nos recuerda a Irak, pero sin embargo, la recepción es cordial. Nos hablan en español y nos desean feliz estadía.

A la salida del aeropuerto de Mount Pleasant, un avión de combate, transformado en monumento, nos recuerda a qué hemos venido y todo comienza a acomodarse. Parte del camino hacia Puerto Stanley para ellos, Puerto Argentino para nosotros, está minado. Cientos de las más de 20.000 minas que están sembradas en las islas se conservan a la vera de la ruta.

Tras una hora de viaje, se insinúa la pequeña ciudad inglesa. A partir de ahora debemos mirar al revés, caminar al revés y manejar al revés. Hay dos o tres Land Rover por cada uno de los 2.500 habitantes. No hay una plaza central como en nuestras ciudades de herencia hispánica. Todo, o casi, transcurre a lo largo de la avenida costanera Ross Road. Allí están los dos hoteles principales, el supermercado, la estación de policía, el banco, la sede del periódico local, Penguin News, las dos iglesias, la protestante y la católica, y el embarcadero que recibe a los miles de turistas que llegan en los barcos que hacen la ruta de la Antártica, como dicen ellos.

El resto son calles paralelas a la Ross Road, donde están los pubs más populares: El Globe Tavern, amigable, y el Victory, no aconsejable para argentinos. Allí se juntan colonialistas intransigentes nostálgicos y vigentes, y su colonialismo antiargentino sube con la graduación alcohólica.

Una frase se repite en las islas: "Tendríamos que hacerle un monumento a Galtieri". Inmediatamente explican que gracias al beodo general y su aventura político-militar, hoy gozan de un notable nivel de vida con excelentes colegios, hospitales gratuitos y servicios públicos eficientes. Insisten "tendríamos que hacerle un monumento", guiñan un ojo invariablemente azul celeste y rematan: "Pero no se preocupen, no se lo vamos a hacer".

La que no tiene un monumento pero sí una importante calle es Thatcher. La odiosa y recalcitrante "Dama de Hierro", que murió en abril de 2013, luce su Thatcher Drive frente al mar, a metros del monumento a la Victoria, o sea a nuestra derrota. Es un importante grupo escultórico rodeado de placas de mármol que recuerdan a los británicos muertos en la guerra. Allí nunca faltan flores.

La gente es cordial en Puerto Argentino (Stanley, como lo llaman los británicos). No hay caras raras al escuchar nuestra procedencia y se interesan en contarnos sus vínculos con la Argentina: años de estudios en Córdoba, un hijo nacido en el Hospital Británico de Buenos Aires, ciudad que admiran y a la que todos quieren volver. Andan por ahí como nuevos ricos y, como tales, han podido decidir que hay tareas que ya no son para ellos. Para eso están los chilenos y los isleños de Santa Helena y Ascensión, dos colonias inglesas.

Para ir al cine hay que trasladarse a la base militar. Mi cabeza se entretiene en el paisaje pero mi corazón mira para los montes que rodean la ciudad. Allí están el Longdon, el Kent, la zona de Hales y Tumbletown. Todos hombres de batallas. Accidentes geográficos accidentados. Tumbas de nuestros muchachos. Me duermo pensando en el otro día, en el día de estar ahí, con ellos-sin ellos, los nuestros.

El último combate es entre el 13 y el 14 de junio de 1982. A miles de kilómetros un general borracho y sus secuaces de las "tres armas", con la calefacción de junio, deciden que no hay que rendirse hasta no perder las dos terceras partes de las tropas, unos ocho mil pibes. Él decidía, los nuestros ponían el cuerpo. Pero Mario Benjamín Menéndez desobedeció, no para salvar vidas ajenas, sino, como durante toda la guerra, la propia.

A medida que subimos por la ladera del monte, el óxido delata la cercanía de las trincheras. Cuevas en la tierra dura, en las piedras donde trataban de guarecerse, del honor que se volvía mala fortuna, de la soledad, de la arbitrariedad de algunos oficiales, de los estacamientos de la turba helada, del hambre a pesar de los depósitos llenos de comida enviada por gente que todavía creía que los genocidas podían hacer algo por la patria y dejar de robar aunque fuera por un rato. Pero no. Había que guarecerse contra todo eso y ponerles el pecho a las balas inglesas, a los cuchillos gurkas y a los bombardeos. Eran pibes, pibes de 18 años con apellidos correntinos, salteños, platenses, chaqueños, argentinos de un solo apellido.

No tengo curiosidad, tengo un profundo respeto y dolor. Mi vista y mi cuerpo van hacia el pozo y ahí están las zapatillas Flecha, una manta, un tubo de Odol gastado, apretado hasta la nada. Una cantimplora y mucha vida dejada ahí, en lo profundo de nuestra tierra malvinera. Y hay vainas de balas, cientos de ellas, como testigos de que ahí se peleó hasta el final. ¿Qué fue de aquellos chicos que dejaron sus señales de vida en Longdon y por todos lados? ¿Me estará leyendo alguno de ellos?

Darwin, nombre que remite a la evolución humana, es aquí el sitio de nuestro cementerio, Argentina Cemetery, el de nuestros muertos. Está en la cima de una colina. Cada tumba tiene un rosario azul invariablemente agitado por el viento. La mayoría de ellas son anónimas y sobre un mármol negro puede leerse "soldado argentino solo conocido por Dios". La congoja y la bronca andan juntas por Darwin, y suben desde la tierra por aquellas soledades de la isla Soledad hasta nublarnos los ojos.

Menuda y necesaria tarea la de convertir la memoria en historia, que no es olvido sino todo lo contrario. La de separar la paja del trigo. La de denunciar a los soberbios jefes de aquella dictadura asesina y decadente, a aquellos profesionales de la guerra que solo podían guerrear con eficiencia cuando sus armas apuntaban contra su propio pueblo y homenajear a los oficiales y suboficiales dignos, que los hubo, y a aquellos chicos de la guerra que se encontraron de pronto, brutalmente, con la adultez, que no tenía aquella cara plácida, contra propios y extraños por una causa noble y justa, conducidos por innobles e injustos comandantes.

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Estar en las Malvinas, por Felipe Pigna - El Historiador

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Autor: Felipe Pigna Estuve en Malvinas en 2006. Las cosas han cambiado un poco, ahora no solo nos saquean el mar argentino adyacente en busca de kril, mariscos y peces, sino que pretenden extraer nuestro petróleo. Desde el aire, llegando, se observa aquel mapa escolar que tanto vimos.

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ARGENTINA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2 DE ABRIL. DÍA DEL VETERANO Y LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS

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ARGENTINA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2 DE ABRIL. DÍA DEL VETERANO Y LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS

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SITIO WEB DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN QUE NOS RECUERDA EL DÍA DEL VETERANO Y LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS

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Este día rendimos homenaje a las veteranas y los veteranos, a los caídos y a sus familiares. En el marco de los 40 años del conflicto del Atlántico Sur, ratificamos, como hace ya casi 200 años, el reclamo por ejercicio de la plena soberanía argentina sobre las Islas Malvinas, Georgias del Sur, Sandwich del Sur y los espacios marítimos correspondientes.

La conmemoración del 2 de Abril como el Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas fue establecido por ley del congreso nacional en el año 2000, declarándose además como feriado nacional.

Con motivo de un nuevo aniversario, a 40 años del conflicto del Atlántico Sur, el Consejo Federal de Educación integrado por todos los ministros de educación de las 24 jurisdicciones del país y por el Ministro de Educación de la Nación, aprobó la Resolución CFE N.º 414/21, donde se establece como prioridad promover en las escuelas iniciativas conmemorativas que den lugar a la participación de toda la comunidad educativa, a fin de fortalecer y acompañar la enseñanza de Malvinas en todas las instituciones educativas del país.

En tal sentido el Ministerio de Educación de la Nación, a través del Programa Educación y Memoria-Dirección de Educación para los Derechos Humanos, Género y ESI, proponen una serie de materiales destinados a fortalecer la construcción de la memoria colectiva, junto con el recuerdo y el merecido homenaje a los caídos, las veteranas y los veteranos de la guerra de Malvinas y sus familiares. Asimismo, estos materiales buscan fortalecer la enseñanza de Malvinas en las aulas abordando la cuestión Malvinas, desde una perspectiva nacional y regional latinoamericana, propiciando el conocimiento de los argumentos en que se fundamenta el reclamo del ejercicio pleno de la soberanía en las islas y los espacios marítimos correspondientes.

Materiales educativos para las aulas
Malvinas en la escuela 2 de Abril y género: "Veteranas: una historia silenciada" Colección "Clama el viento y ruge el mar" Plan Nacional de Lecturas con la colaboración del Programa Educación y Memoria Malvinas en la escuela. Memoria soberanía y democracia Malvinas 40 años. Recursos para los actos y las actividades escolares
Materiales de difusión
Afiche grande para descargar Afiche A3 para descargar

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2 de Abril: Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas

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Este día rendimos homenaje a las veteranas y los veteranos, a los caídos y a sus familiares. En el marco de los **40 años** del conflicto del Atlántico Sur, ratificamos, como hace ya casi **200 años**, el reclamo por ejercicio de la plena soberanía argentina sobre las Islas Malvinas, Georgias del Sur, Sandwich del Sur y los espacios marítimos correspondientes.

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MENDOZA DIRECCIÓN GENRAL DE ESCUELAS.  2 DE ABRIL DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS

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MENDOZA DIRECCIÓN GENRAL DE ESCUELAS.  2 DE ABRIL DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS

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El 2 de abril de 1982, tropas argentinas desembarcaron en las islas Malvinas con el fin de recuperar la soberanía que en 1833 había sido arrebatada por fuerzas armadas de Gran Bretaña. A pocos días del desembarco y toma de las islas por parte de la tripulación argentina, la entonces primera ministra de Inglaterra, Margaret Tatcher, envió una fuerte dotación de militares ingleses para dar respuesta y desplazar a la milicia argentina.

El conflicto bélico resultó ineludible. Si bien fue corto, duró alrededor de dos meses y medio, tuvo resultados contundentemente trágicos: 649 bajas argentinas y más de 500 suicidios motivados por secuelas y traumas de posguerra.

El desalentador escenario político, social y económico que Argentina protagonizaba en ese entonces, funcionó como principal motivación para que la dictadura cívico-militar decidiera, de forma apresurada y sin mayores estrategias militares, realizar un acto patriótico y heroico que mejorara su imagen como gobierno. Sin embargo, el fracaso y derrota de las tropas argentinas deterioró aún más su imagen.

A grandes rasgos, la realidad de la guerra de Malvinas no fue otra que la de una clara desventaja de la milicia argentina frente a las fuerzas inglesas, que estaban mejor preparadas y contaban con un armamento superior en fuerza. Nuestros soldados, jóvenes que fueron alistados de forma obligatoria y otros que lo hicieron voluntariamente, fueron mantenidos en precarias condiciones durante los meses en que se produjo la guerra. La falta de comida, de armamento, de comunicación, de directivas claras y coordenadas precisas, fueron moneda corriente para una misión de semejante calibre.

En noviembre del 2000, a través de la Ley 25.370, el día 2 de abril fue declarado Día de los Veteranos y Caídos en Malvinas en homenaje a todos los combatientes caídos y los sobrevivientes de la guerra de Malvinas y sus familiares.

Actualmente, la disputa por estas tierras se realiza de manera diplomática y forma parte de las agendas en cumbres presidenciales en las que varios países latinoamericanos y del mundo adhieren al reclamo argentino por la soberanía sobre las islas Malvinas.

El 2 de abril de 1982, tropas argentinas desembarcaron en las islas Malvinas con el fin de recuperar la soberanía que en 1833 había sido arrebatada por fuerzas armadas de Gran Bretaña. A pocos días del desembarco y toma de las islas por parte de la tripulación argentina, la entonces primera ministra de Inglaterra, Margaret Tatcher, envió una fuerte dotación de militares ingleses para dar respuesta y desplazar a la milicia argentina.

El conflicto bélico resultó ineludible. Si bien fue corto, duró alrededor de dos meses y medio, tuvo resultados contundentemente trágicos: 649 bajas argentinas y más de 500 suicidios motivados por secuelas y traumas de posguerra.

El desalentador escenario político, social y económico que Argentina protagonizaba en ese entonces, funcionó como principal motivación para que la dictadura cívico-militar decidiera, de forma apresurada y sin mayores estrategias militares, realizar un acto patriótico y heroico que mejorara su imagen como gobierno. Sin embargo, el fracaso y derrota de las tropas argentinas deterioró aún más su imagen.

A grandes rasgos, la realidad de la guerra de Malvinas no fue otra que la de una clara desventaja de la milicia argentina frente a las fuerzas inglesas, que estaban mejor preparadas y contaban con un armamento superior en fuerza. Nuestros soldados, jóvenes que fueron alistados de forma obligatoria y otros que lo hicieron voluntariamente, fueron mantenidos en precarias condiciones durante los meses en que se produjo la guerra. La falta de comida, de armamento, de comunicación, de directivas claras y coordenadas precisas, fueron moneda corriente para una misión de semejante calibre.

En noviembre del 2000, a través de la Ley 25.370, el día 2 de abril fue declarado Día de los Veteranos y Caídos en Malvinas en homenaje a todos los combatientes caídos y los sobrevivientes de la guerra de Malvinas y sus familiares.

Actualmente, la disputa por estas tierras se realiza de manera diplomática y forma parte de las agendas en cumbres presidenciales en las que varios países latinoamericanos y del mundo adhieren al reclamo argentino por la soberanía sobre las islas Malvinas.

Materiales para el aula

Los cuarenta años transcurridos desde la guerra de Malvinas se presentan como una oportunidad para reflexionar sobre el pasado argentino reciente, para reafirmar la soberanía argentina en el Atlántico Sur y para pensar en su relación con el presente y el futuro. Los cuarenta años transcurridos desde la guerra de Malvinas se presentan como una oportunidad para reflexionar sobre el pasado argentino reciente, para reafirmar la soberanía argentina en el Atlántico Sur y para pensar en su relación con el presente y el futuro.

Serie de recursos pensados para los actos y actividades que se realizan en las escuelas de todo el país en ocasión del 2 de abril. Fotografías, testimonios, poesías y canciones son compartidos aquí como insumos sugeridos para los distintos niveles educativos que las y los docentes podrán seleccionar en función de sus propuestas áulicas y proyectos educativos institucionales.

Este material, compuesto por un afiche y un cuadernillo para docentes, propone abordar la enseñanza de Malvinas recuperando los argumentos geográficos, históricos y jurídicos que la Argentina sostiene en torno al reclamo de soberanía. A la vez, se reflexiona aquí sobre el contexto histórico en que ocurrió la guerra de 1982 y los modos en que se recuerda Malvinas en las escuelas a 40 años del conflicto. Incluye actividades para todos los niveles educativos.

Abordar la guerra de Malvinas desde una mirada de género. Un afiche, propuestas de actividades por nivel educativo y para las familias, y materiales complementarios para volver pensar el pasado reciente.

Secuencia integrada para trabajar en todos los grados y todos los años de las escuelas primarias y secundarias.

Materiales de interés

Tomos del Informe Rattenbach y el informe producido por la comisión revisora conformada por decreto 200/2012 por la Presidenta de la Nación.

Este libro propone abordar la cuestión Malvinas, y su desarrollo en la historia Argentina, a través de fuentes documentales, testimoniales, ficcionales y fotográficas, junto con una serie de propuestas para trabajar en el aula. En el marco de la memoria, la soberanía y la democracia invita a reflexionar en las escuelas sobre los modos de enseñar, de pensar y sentir las islas (2014).

Malvinas, la hermanita perdida. Malvinas, la deuda pendiente

Videos

Los héroes también lloran: conflicto Malvinas Argentinas

Este video es un documental que reflexiona sobre el conflicto de Malvinas, a través de un recorrido histórico y anecdótico de 5 ex combatientes mendocinos que analizan este enfrentamiento. El material es parte de una serie de producciones realizadas por alumnos de la Carrera de Comunicación Social de la UNCuyo, como trabajo final de la Cátedra de Televisión y Medios Audiovisuales en el año 2006. Según alumnos y docentes, estos videos «van al encuentro del público mendocino para que nos conozca, critique, reflexione, sonría y se emocione…»

Conmemoración Forma 2

Calendario escolar

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2 de abril. Día del Veterano y de los caídos en la guerra de Malvinas

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El 2 de abril de 1982, tropas argentinas desembarcaron en las islas Malvinas con el fin de recuperar la soberanía que en 1833 había sido arrebatada por fuerzas armadas de Gran Bretaña.

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SITIO WEB DEL MUSEO DE MALVINAS

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En esta exhibición transitamos la trayectoria de esta institución pionera en el desarrollo de la investigación antártica y la destacada labor de quienes trabajando en ella continúan desafiando el carácter extremo de la Antártida bajo la bandera argentina.

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En esta exhibición transitamos la trayectoria de esta institución pionera en el desarrollo de la investigación antártica y la destacada labor de quienes trabajando en ella continúan desafiando el carácter extremo de la Antártida bajo la bandera argentina.

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ARGENTINA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. EDUC.AR. SEGUIMOS EDUCANDO. MALVINAS. LA IMPORTANCIA Y SU DEMARCACIÓN EN LE MAPA BICONTINENTAL ENTREVISTA A FRIDA ARMAS

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ARGENTINA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. EDUC.AR. SEGUIMOS EDUCANDO. MALVINAS. LA IMPORTANCIA Y SU DEMARCACIÓN EN LE MAPA BICONTINENTAL ENTREVISTA A FRIDA ARMAS

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ENTREVISTA A LA ABOGADA ESPECIALISTA EN DERECHO INTERNACIONAL PÚBLICO Y DERECHO DEL MAR FRIDA ARMAS QUIÉN ANALIZA LA PRESENTACIÓN REALIZADA POR ARGENTINA FRENTE A LA ONU PARA LA DEMARCACIÓN DE SUS ESPACIOS MARÍTIMOS

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Malvinas, plataforma continental y espacios marítimos en el mapa bicontinental

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En ocasión de este 2 de Abril, «Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas», presentamos una entrevista a Frida Armas, abogada especialista en derecho internacional público y derecho del mar, Coordinadora General de la Comisión Nacional del Límite Exterior de la Plataforma Continental…

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PLANO DE OPERACIONES DE LA GUERRA DE MALVINAS (VER TAMBIÉN EN GALERÍA DE IMÁGENES MALVINAS COMO FOTO MALVINAS 22)

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PLANO DE OPERACIONES DE LA GUERRA DE MALVINAS (VER TAMBIÉN EN GALERÍA DE IMÁGENES MALVINAS COMO FOTO MALVINAS 22)

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GENTILEZA DE ADOLFO ZUCCO.
BIBLIOTCARIO DEL TURNO MAÑANA
ESCUELA 5 DE 1

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PEDRO BENITEZ " EL ENEMIGO ESTABA ENTRE NOSOTROS"

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PEDRO BENITEZ " EL ENEMIGO ESTABA ENTRE NOSOTROS"

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PEDRO BENITEZ UNO DE LOS EX COMBATIENTES DE MALVINAS, CUENTA EN ESTE REPORTAJE REALIZADO POR LA PERIODISTA DE PAGINA 12 NORA VEIRAS UN TESTIMONIO DESGARRADOR EL MALTRATO Y LAS TORTURAS A LAS QUE FUERON SOMETIDOS ÉL Y SUS COMPAÑEROS POR PARTE DE SUS PROPIOS JEFES DURANTE LA GUERRA.

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EL PAíS › PEDRO BENíTEZ, UNO DE LOS SOLDADOS TORTURADOS POR SUS JEFES EN LAS ISLAS

A los 48 años, Benítez es uno de los denunciantes en la causa por apremios ilegales en la guerra de Malvinas. Estaba en el servicio militar y lo trasladaron a las islas. Pasó hambre, fue humillado por los suboficiales que lo mandaban. Espera justicia.

Pedro Benítez empezó a trabajar a los 9 años, dejó la escuela en quinto grado, cuando la escritura todavía le era esquiva. En el verano del ’82 era soldado conscripto en el Regimiento 3 de La Tablada. Estaba en Ezeiza haciendo la instrucción y se empezó a comentar que “iba a haber una guerra como la que casi se hace con Chile. Se decía que nos iban a llevar a nosotros. No lo creíamos. ‘¿Quién nos va a llevar a nosotros?’. Eramos la clase ’63, teníamos apenas un mes de instrucción. Nosotros decíamos que llevarían a los grandes, los de la ’62”. Se equivocaron.

“Nos pusieron en fila, nos cargaron en camiones Unimog y nos llevaron al cuartel de La Tablada. La gente se acercaba y nos decía: ‘Pobres, van a las Malvinas, a la guerra’. Nos daban de todo, comida, lo que tenían.” El fin de semana de Pascua lo pasó sentado espalda con espalda con otro compañero en el Palomar esperando el avión que los llevaría al sur. “Nos cargan en un Boeing sin butacas sentados en el piso. Estábamos todos apretados, éramos muchísimos. Faltaba el aire. Nunca había viajado en avión, éramos muy pobres, no teníamos un mango, nada.”

Escala en Río Gallegos y otro avión “cortito” hasta las islas. De ahí a cavar para hacer los pozos de zorro, armar las carpas. “En Puerto Argentino, la Infantería nos da raciones de comida fría, en latitas. Nos dan la orden de ir a la primera fila, a buscar posiciones en la isla Soledad. Yo estuve casi siete días sin salir, en la trinchera. No sabía. Mi jefe no me conocía. Empezaba a faltar la comida, teníamos hambre, hasta que un día con González, otro soldado, empezamos a buscar. Una mina explosiva había matado una vaca y los de la clase ’62 la habían carneado por orden de sus jefes, lo único que había quedado era el hígado, que tenía piedras, ya estaba medio verde, el hígado iba de aquí para allá. Con González sacamos lo de adentro y lo cocinamos apenas. Con un hueso medio podrido hicimos como una pasta, salía olor a queso. Comíamos eso. Teníamos hambre.”

Hambre es la palabra que hilvana su relato. Las bombas que caían incesantes a partir de la una de la madrugada y el frío paralizante pasan a segundo plano. Uno de esos días eternos, Benítez le pregunta a otro compañero si podía sacar un poco de grasa para hacer chicharrón de un pedazo de carne que tenía el sargento fuera de la trinchera. Le dice que no y él, acostumbrado a obedecer, no hace nada. “La carne desapareció y mi compañero le dijo al sargento que yo había andado rondando. Le juré por mi madre que no había sido yo.” La mirada se le empieza a enturbiar.

Castigo

El sargento le ordena al cabo que lo estaqueara a Benítez y lo dejara tres días sin comer. Al lado de su trinchera, clavan las estacas y lo atan. De las 10 de la mañana a las 7 de la tarde lo dejaron crucificado. “El cabo me pisó con el taco del borcego la mano con la que decía que afané y con el pie, la cabeza. ‘Así que usted es un ladroncito’, me decía. Y a los otros les gritaba: ‘Al que se le acerque, lo voy a estaquear también’. Un soldado, cuando no lo vieron, vino corriendo y me mandó un chicharrón caliente en la boca, lo enfrié con la saliva y me lo tragué. No me acuerdo quién me desató.”

A partir de ese momento, el cabo, a quien Benítez identificó ante la Justicia, no paró de acosarlo. Le ordenaba hacer guardia todo el tiempo, tirarse a la trinchera llena de agua helada, quedarse con los pies sumergidos. “Un día vino un voluntario repartiendo queso y dulce, yo y otros dos que estábamos castigados comimos. Entonces nos hizo arrodillar y nos empezó a dar como martillazos en las manos y en la nuca con el sable de la bayoneta. En ese momento le llevaron a él un guiso de arroz y nos decía: ‘¿Saben cómo está? Riquísimo y ustedes se lo están perdiendo’.” Las lágrimas le brotan incontenibles.

“Para combatir con un inglés tenés que estar comido. Yo no podía levantar un cajón de municiones, temblaba. Fui con ochenta kilos y volví con cuarenta. Un día el cabo me pone el arma en la cabeza y me dice: ‘¿Si lo mato?’. Yo le dije: ‘Por ahí una bala me salva la vida’. Decían que el enemigo iba a atacar, pero el enemigo estaba ahí adentro, estaba entre nosotros. Te juro por mis hijos. Dios y la Virgen saben que yo no toqué nada.” El llanto renace.

En Puerto Argentino entró a una cocina donde un sargento estaba preparando un guiso para su grupo. Cuando terminó de repartirles a sus soldados le llenó una lata Nido que Benítez había encontrado. “Tenía tanta hambre que sentía que el paladar se me descocía.”

La rendición

“‘Boina que baje van a tener que matar’, nos dijeron. Los ingleses estaban bajando de Mont Longdon. Tenía mucho miedo de morir, de encontrar a un inglés cuerpo a cuerpo. Me había subido a un tractor, rompí el vidrio para poder tirar, pero me estaba congelando. Me bajé y encontré en una casa de los kelpers una lata de peras. No mordía, tragaba. Capaz venía un inglés, pero por lo menos iba a estar con el estómago lleno.”

Pedro estuvo los dos meses en Malvinas sin sacarse los borceguíes. Sentía los pies hirviendo, helados, pinchazos, casi no podía caminar. “Cuando terminó la guerra nevaba, estaba todo blanco, una tristeza, un soldado por acá, otro por allá. Me daba lo mismo morir. Estaba amarillo, con diarrea, iba de cuerpo sangre.”

“Cuando los ingleses nos toman prisioneros nos meten en los galpones que habíamos ocupado no-sotros: estaban llenos de comida. Barras de queso, dulces, naranjas. Tenía tanta desesperación que agarré una barra de queso y casi me peleo con otro soldado por agarrar otra. Dormimos tres días arriba de comida que no nos habían repartido.”

Después de tres días ahí, los trasladaban en dos barcos: el Canberra y el Norland. “En el Canberra se fue el cabo mío. No te imaginás la liberación”, dice y remarca con un gesto como si un monstruo hubiese salido de su cuerpo.

En el Norland les toman los datos, les sacan todo lo que llevan y lo ponen sobre una mesa, excepto a él. Arrastrándose casi, Benítez se acerca para completar esa especie de requisa y un inglés sólo atina a regalarle un chocolate. Lo llevan a la enfermería y le sacan los cordones de los borceguíes. Vuelve con los heridos y se encuentra con Silvero, el soldado que le ayudaba a escribir las cartas para su mamá. Un inglés “como de dos metros me sube a cococho y así me baja del barco a la camilla. Recién en el Hospital Naval de Puerto Madryn me sacan los borceguíes. Una doctora me dice: ‘Mordé un lápiz, te los tengo que sacar’. Era todo un coágulo de sangre, olor a podrido, la carne se descocía. Después me baño, tenía todo como una costra. Me tocaba, era todo hueso, todo flaco”.

Campo de Mayo sería el próximo destino. Sus padres lo buscaban y nadie daba con él. A los otros soldados los iban a ver y a él no. Una enfermera le pregunta dónde vivía y dio la casualidad de que era vecina de su barrio en José C. Paz. Es esa mujer la que le avisa a su mamá.

Reencuentro

“Mi vieja ahí nomás se fue a verme. ‘¡¿Qué te hicieron, hijo?! Yo te voy a sacar adelante’, me decía. Yo no hablaba, balbuceaba, la lengua se me trababa de la debilidad que tenía.” El llanto otra vez les gana a las palabras.

Benítez tenía pie de trinchera, principio de gangrena. Le dicen a su mamá que le tienen que amputar el pie. “Ella le pidió a la doctora que la dejara hacerme masajes. Me frotaba con un líquido con el que frotaban a los caballos. Mi vieja era del campo, nos curaba siempre con yuyos. Me masajeó hasta que empecé a mover los dedos. Me salvó mi vieja de que me cortaran el pie.”

Estuvo ocho meses internado en Campo de Mayo. Cuando salió fue al cuartel a buscar el documento de identidad y se encontró con el cabo que lo había torturado en la guerra. Le ordenó hacer salto de rana, Benítez se resistió, lo encerró en un cuartito y lo molió a palos: “Me pegó tanto que me quedó incrustado el Rosario que tenía colgado en el pecho. Me voy a mi casa, digo que me duele el pecho y mi mamá me empieza a hacer masajes. Me dice; ‘¿A vos te están pegando?’. Le pido que no le cuente a mi papá porque ella sabía que los militares son mandados a hacer para desaparecer gente”.

A la semana le devuelven la libreta y Benítez se recluye otros siete meses en su habitación. No quería salir. Tenía terror. Un teniente coronel va con su secretaria a visitarlo, le preguntan al padre si había contado algo de la guerra. “No, si no habla nada”, repite el hombre y el teniente coronel advierte entonces que la casa estaba sin terminar: “Escríbanle una carta a la señora Amalia de Fortabat que ella les va a dar los materiales”, les dice el oficial. Ajeno al perverso vínculo de negocios y terrorismo de Estado, Benítez se muestra agradecido porque los materiales llegaron.

Durante años, el miedo le impidió hablar. Encontró trabajo en el ferrocarril y se terminó jubilando de portero. Treinta años después espera que juzguen a esos militares que lo convirtieron en víctima. No hay reparación para tamaño dolor. Cabe pedirle perdón.

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Página/12 :: El país :: "El enemigo estaba entre nosotros"

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A los 48 años, Benítez es uno de los denunciantes en la causa por apremios ilegales en la guerra de Malvinas. Estaba en el servicio militar y lo trasladaron a las islas. Pasó hambre, fue humillado por los suboficiales que lo mandaban. Espera justicia.

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"LOS BRITÁNCIOS NO LO PODÍAN CREER QUE ERA UN ÚNICO SOLDADO QUE LOS FRENABA DISPARANDO"

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"LOS BRITÁNCIOS NO LO PODÍAN CREER QUE ERA UN ÚNICO SOLDADO QUE LOS FRENABA DISPARANDO"

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REPORTAJE DEL PERIODÍSTA LEANDRO FERNÁNDEZ VIVAS A OSCAR ISMAEL POLTRONIERI, ÚNICO SOLDADO CONSCRIPTO VIVO EN SER CONDECORADO CON LA CRUZ NACIÓN ARGENTINA AL HERÓICO VALOR EN COJMBATE (MÁXIMA DISTINCIÓN MILITAR)

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La Guerra de Malvinas llevó a la batalla a miles de jóvenes conscriptos que, algunos con apenas meses de instrucción militar, lucharon fusil en mano contra las entrenadas tropas británicas. Entre los colimbas, muchos destacaron y pusieron en juego su valor y su vida por sus compañeros, pero entre todos ellos uno en particular demostró de lo que podía ser capaz.

El Soldado Oscar Poltronieri era el encargado de utilizar una ametralladora pesada MAG como integrante del Regimiento de Infantería Mecanizado 6 de Mercedes. En una de las últimas batallas de la guerra, él sólo demoró el avance de los ingleses mientras sus compañeros se replegaban seguros. Su valor fue premiado, es el único civil de la Historia argentina que recibió la más alta condecoración. Tras la Guerra de Malvinas sólo 20 combatientes recibieron la Cruz La Nación Argentina al Heroico Valor en Combate, Poltronieri es el único conscripto.

"A mi la medalla me la dieron por lo que contaron los ingleses. Mis compañeros contaban lo que había hecho, yo relaté cómo había escapado, pero cuando los ingleses contaron cómo alguien los frenaba disparándoles, me dieron la medalla", relató a 24CON.

Aun cuando en la ciudad de Mercedes, hacia el oeste de Buenos Aires, apenas kilómetros fuera del Conurbano, una calle lleva su nombre y una plaza ostenta orgullosa un monumento a su figura, él se muestra humilde y sorprendido ante cada pregunta. Es que aunque sabe que lleva la misma medalla que los próceres argentinos, reconoce que no sabe cuán importante fue su trabajo.

Ya cuando la mitad de junio había avanzado sobre las islas, al igual que las tropas inglesas, y el cerco de fuego se acercaba hacia Puerto Argentino, Poltronieri y su batallón se vieron cara a cara con el enemigo. "Mataron a un compañero que operaba otra MAG, me agarró una bronca... entonces me quede solo. Replegué una compañía mientras yo sostenía a los ingleses", en pocas palabras Poltronieri resume cómo le salvó la vida a más de 100 compañeros.

La superioridad numérica y técnica de los ingleses hacía que no detuvieran su paso. Mientras las tropas argentinas replegaban desde los cerros hacia la capital de las islas, continuaban disparando. Los morteros británicos impactaban entre los soldados que regresaban a Puerto Argentino. "Disparaba y me replegaba, y volvía a disparar. Tiré desde el cerro Dos Hermanas, desde el monte Longdon y monte Tumbledown. Los ingleses nunca supieron que era uno sólo", afirmó orgulloso.

Dos días después de que sus compañeros se replegaran y lo dejaran al joven soldado como única cobertura, reapareció en Puerto Argentino sin un solo rasguño. "Me dieron por muerto tres veces, pero las tres reaparecí tirando otra vez. Cuando volví al cementerio, donde habían replegado mis compañeros, no lo podían creer. Tuve un dios aparte".

Días antes de la guerra sufrió un incidente que casi lo aleja de su destino heroico: "se me metió una mosca en el oído, y me hizo gusanos. En el regimiento me atendieron y me los sacaron, casi pierdo el oído derecho. Entonces me firmaron la baja, me podía ir a mi casa, pero yo no lo firmé, no me quería ir, y unos meses después empezó lo de Malvinas... era mi destino", explicó.

Poltronieri se transformó en el héroe de los colimbas. El Congreso Nacional lo condecoró y él entendió que había cumplido. Sin embargo, no pudo leer lo que decía la cruz que le entregaban, Poltronieri no sabía leer ni escribir. Las notas que se escribieron sobre sus acciones las pudo leer recién hace pocos años cuando ingresó a la escuela. Reconoce que le cuesta y le lleva tiempo reconocer cada letra, pero hoy puede leer y escribir.

Su analfabetismo sumado a la notoriedad que le dieron sus acciones en Malvinas lo llevaron a sufrir algunos problemas. Durante los noventa, el municipio de General Rodríguez le entregó una casa, pero un concejal lo invitó a firmar unos documentos que él no supo leer. Firmó la entrega del inmueble al concejal y quedó en la calle. Con el paso de los años el Municipio de Mercedes le cedió un lote donde hoy busca levantar una casa prefabricada. Trabaja en el Hospital Militar de Campo de Mayo y es un referente sobre los soldados que combatieron en Malvinas.

"Estas semanas tuve mucho trabajo. Dimos charlas en colegios, programas de televisión, notas. Además trabajo en una película". Es la segunda película donde trabaja como él mismo. En abril del año pasado se estrenó el documental El Héroe de Monte Dos Hermanas, donde se muestra su regreso a su posición en las islas, luego de más de dos décadas de haberla abandonado.

El Conflicto de Malvinas sigue siendo el motor de su vida. Espera el día en que Gran Bretaña se siente a discutir con Argentina sobre soberanía y cuando las islas dejen de estar ocupadas. Espera y sabe lo que hará ese día: "Me voy a vivir a las islas, voy a ser el primero en ir, es mi tierra. Malvinas es un sentimiento para mi. Ojalá nos devuelvan las islas, pero se va a poner muy duro, tienen semejante base, han hecho cualquier cosa en las islas. Me gusta la estrategia argentina de ir hablando con todos los países y conseguir apoyo... Ojalá vuelvan a la Argentina", finalizó.Humilde y silencioso, Poltronieri vive sólo. Habla de los colegios humildes que visita para contar su historia y de las necesidades de los comedores de Mercedes. Se emociona al ver la necesidad de los chicos de su barrio y recuerda a su ex esposa y sus hijos que viven en Entre Ríos. Quiere tener su casa y más tiempo para practicar lectura. Cada día que vive, piensa y sueña con el día en que pueda regresar a las Islas Malvinas para establecerse y empezar de nuevo como un habitante de las frías islas del sur.2 de abril de 2012

Fotos: Google y Facebook
Otras historias de Malvinas:
Convirtió una plaza en un museo y logró su sueño de niño24CON estuvo en un pueblo de Córdoba que se transformó en el baúl de los recuerdos de las familias de los caídosde la guerra. Aviones, uniformes y hasta la proa del Belgrano, sin rejas de por medio.

"Salí a cubierta y vi el Belgrano que se hundía a mis pies"El relato de un náufrago del Belgrano es escalofriante. Hoy vive en Morón, pero conserva imágenes vívidas del ataque que sepultó a 332 soldados argentinos. "El buque era nuestra casa. Fue difícil dejarlo".

El "ataque de loro" y el desconcierto de los inglesesUn piloto relató a 24CON cómo bombardeó un buque. Recordó a sus compañeros caídos y cómo casi cambia el final de la guerra al bombardear el cuartel general inglés. "Al escapar se me cruzó un helicóptero y le tiré".

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"Los británicos no podían creer que era un único soldado el que los frenaba disparando" - 24CON

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La Guerra de Malvinas llevó a la batalla a miles de jóvenes conscriptos que, algunos con apenas meses de instrucción militar, lucharon fusil en mano contra las entrenadas tropas británicas. Entre los colimbas, muchos destacaron y pusieron en juego su valor y su vida por sus compañeros, pero entre todos ellos uno en particular demostró de lo que podía ser capaz.

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ARGENTINA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. EDUC.AR. SEGUIMOS EDUCANDO. MALVINAS. LA IMPORTANCIA Y SU DEMARCACIÓN EN LE MAPA BICONTINENTAL ENTREVISTA A MARIO VOLPE

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ARGENTINA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. EDUC.AR. SEGUIMOS EDUCANDO. MALVINAS. LA IMPORTANCIA Y SU DEMARCACIÓN EN LE MAPA BICONTINENTAL ENTREVISTA A MARIO VOLPE

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ENTREVISTA A MARIO VOLPE VICEDIRECTOR DEL INSTITUTO MALVINAS DEPENDIENTE DE LA UNIVERSIDAD DE LA PLATA Y EX COMBATIENTE DE MALVINAS QUE REFLEXIONA ENTORNO A LA IMPORTANCIA DEL MAR Y LOS DERECHOS DE SOBERANÍA DE ARGENTINA SOBRE LAS ISLAS MALVINAS

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Malvinas, la importancia del mar y su demarcación en el mapa bicontinental

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En el marco del 2 de Abril, "Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas", presentamos una entrevista a Mario Volpe, Ex Combatiente de Malvinas y actual Vicedirector del Instituto Malvinas dependiente de la Universidad de La Plata, quien reflexiona en torno a la importancia del mar, el uso de los recursos naturales y los derechos de soberanía argentina en los espacios marítimos y la plataforma continental.

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EDGARDO ESTEBAN "CUESTA ENTENDER QUE FUIMOS VÍCTIMAS"

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EDGARDO ESTEBAN "CUESTA ENTENDER QUE FUIMOS VÍCTIMAS"

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REPORTAJE QUE PÁGINA LE REALIZÓ EN 2012 AL HOY DIRECTOR DEL MUSEO ISLAS MALVINAS EDGARDO ESTEBAN, EN EL QUE NOS EXPLICA COMO VIVIERON LOS EXCOMBATIENTES EL OSCURO PERÍODO POSTMALVINAS.

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EL PAíS › EDGARDO ESTEBAN, PERIODISTA Y EX COMBATIENTE, AUTOR DE ILUMINADOS POR EL FUEGO

Esteban explica que escribió su libro para "exorcizar los fantasmas". Argumenta que lo que sucedió en las islas siguió la misma lógica de la dictadura. Y que espera que los organismos de derechos humanos se sumen a su lucha.

Por Fernando Cibeira

Si se compara, por ejemplo, con la producción literaria y, sobre todo, cinematográfica de Estados Unidos de la guerra en Vietnam, se concluirá que las realizaciones argentinas que cuenten lo sucedido en Malvinas son escasas. En ese panorama yermo como el suelo de las islas, Iluminados por el fuego, el libro del ex soldado y periodista Edgardo Esteban que luego fue una película dirigida por Tristán Bauer y protagonizada por Gastón Pauls, fue algo así como un hito. Además fue el trabajo que difundió en forma masiva el maltrato que habían sufrido los soldados durante el conflicto, un tema que sólo se comentaba sotto voce.

Desde entonces, Esteban ha venido insistiendo en que no se debe tomar la dictadura militar por un lado y la guerra de Malvinas por otro sino que el conflicto armado fue parte de una dictadura que secuestró, torturó y mató, por lo que los vejámenes que ocurrieron durante aquellos aciagos 74 días de 1982 no fueron más que una continuidad, incluso con algunos protagonistas repetidos. En un café enfrente de las oficinas de la cadena Telesur, donde trabaja, Esteban asegura a Página/12 que la situación de los ex combatientes cambió con Cristina Kirchner, que hoy se vive una nueva etapa y que es posible que aquellos vejámenes sean investigados en la Justicia.

-Cuando la Presidenta plantea lo del Informe Rattenbach y la humanización de la guerra, también se descubre que la Argentina mantiene dos patas. Por un lado, si algo le ha dado credibilidad a esta gestión en el mundo ha sido su política de derechos humanos. Que en estos días Videla haya hablado de esa manera de los Kirchner en cierta forma es algo que dignifica lo que han hecho. Y en Malvinas es como que siempre hubo una nebulosa. Estaba la "gesta" de Malvinas, los "héroes" de Malvinas. Hasta para los propios organismos de derechos humanos siempre fue una cosa que no se tocaba, como si la dictadura hubiera terminado el 2 de abril. Este año hubo dos ex combatientes hablando en el acto del 24 de Marzo, lo que para nosotros marca un cambio, un punto de inflexión. No podíamos hablar de Malvinas, cuesta entender que también fuimos víctimas.

-Es raro que hayan tenido que pasar 30 años para que recién ahora comiencen a difundirse algunas denuncias de abusos y torturas que no se conocían.

-Había mucho miedo. Hay que pensar que no éramos muchos los ex combatientes que contábamos lo que había sucedido; yo empecé a hablar en el '85.

-¿Cuándo salió Iluminados por el fuego?

-En el '93, aunque había empezado a escribir cosas en el '85. Lo hice porque necesitaba sacar mi dolor interior, exorcizar mis fantasmas, reconstruir mi vida. Había empezado a hacer terapia, control mental, estudié teatro, busqué mil alternativas, pero no encontraba la manera de desahogar lo que me angustiaba, que era el silencio al que me habían obligado los militares. Cuando nos fuimos de la colimba, nos hicieron firmar en una declaración jurada que no podíamos hablar de Malvinas porque era una cuestión de Estado. Era condición para que te dieran la baja.

-¿Lo de ser periodista surgió como consecuencia de la guerra?

-Sí, yo antes de la guerra quería ser agrimensor, por eso allá en Malvinas manejaba los mapas. Cuando caemos prisioneros de los ingleses, nos llevan al puerto y había un barco. Venían las lanchas y nos decían que se llamaba Canberra. Yo les preguntaba a los suboficiales si volvíamos en el Canberra y me respondían: "Déjese de hablar boludeces", porque según los diarios nosotros lo habíamos hundido. Cuando cruzamos la bahía y llegamos al barco y vemos la magnitud que tenía, fue una gran decepción. Me di cuenta de que la gran derrotada en una guerra es la verdad. Ahí me generó la inquietud con el periodismo. Lo mismo cuando escuchábamos la radio: cuando nos bombardeaban, decían que la zona había estado tranquila.

-¿Por la radio escuchaban las noticias que no sucedían?

-Sí, a veces bombardeos que no eran o ataques que no existían. Ahí empecé con el periodismo y después con el libro como manera de exorcizar los fantasmas. Yo pensé que ahí cerraba una etapa, pero no. Ahí empezaron los insultos y las amenazas, para algunos pasé a ser un traidor a la Patria. ¿Cómo iba a hablar de que los soldados teníamos miedo, que teníamos hambre, que nos hacíamos pis, que nos estaqueaban y nos torturaban, de los abusos de todo tipo? Pasé de ser un buen soldado, porque yo era dragoneante y tenía orden de mérito, a ser el peor. Lo que más me dolió es que en la Unidad donde hice el servicio militar soy un NN: pusieron un monumento y en vez de llamarme Edgardo Esteban me pusieron Eduardo Estebani. Fueron tan perversos que después me mandaban la foto a casa marcándome que yo no estaba, que era Eduardo Estebani. Pero ya estaba en la lucha, había que seguir. Lo entrevisté a Tristán Bauer por un documental que hizo sobre Eva Perón, le regalé mi libro y le dije que iba a ser su próxima película. Aunque la primera persona que me dijo que de Iluminados... tenía que hacerse una película fue León Gieco. Por eso la única condición que le puse a Tristán fue que si hacía la película, la música tenía que ser de León Gieco, cosa que pasó. Y creo que fue la película lo que multiplicó el debate.

-¿Este debate te parece que ayuda a aliviar a los ex combatientes o también les remueve cosas escondidas?

-A mí me parece que exorcizar los fantasmas siempre es bueno. Hubo dos cosas que a mí me ayudaron mucho: escribir el libro y volver a las islas en 1999. Fui el primer ex combatiente que volvió. Al volver me di cuenta de que la guerra había quedado en el '82. Me fascina que la semana pasada hayan viajado 60 ex combatientes, que hayan ido a correr, a pescar, a acampar.

-¿Qué es lo que tranquiliza, recorrer esos lugares y ver que no hay guerra?

-Claro. Como sería bueno que los kelpers vinieran a la Argentina continental y vean que acá no están ni Videla, ni Galtieri, que éste es otro país. El paradigma que marca la Presidenta es el de la paz. Yo no creo en las guerras, éste es un momento maravilloso para América latina y Malvinas también es Latinoamérica.

-En todos estos años, ¿volvió a encontrarse con alguno de sus jefes en la guerra?

-Sí, cuando escribí el libro, fui a comer en la Escuela Superior de Guerra con todos los oficiales y suboficiales con los que había estado. Fueron cuestionadores porque decían que no podía contar lo que salía en el libro.

-Lo que cuesta entender es cuál era la lógica con la que actuaron en las islas. Por ejemplo, ¿por qué negarles comida, por qué no alimentarlos como correspondía?

-Cuando quedo detenido en un depósito de YPF en Puerto Argentino, era un mar de comida. No había una logística. Mismo en el Informe Rattenbach, escrito por la dictadura en definitiva, se habló de los errores, de la incapacidad y la improvisación que hubo. Creo que el objetivo era tocar, conseguir el sistema de las tres banderas y volver, no era quedarse tanto tiempo. Pensar que nos rendimos el 14 de junio, una semana antes del invierno. Era inimaginable pensar en dormir en esos pozos con temperaturas mucho más severas y con nieve. Era la crónica de un final de guerra anunciado. Si los militares hubieran pensado en una guerra, no nos hubieran dado el armamento nuevo que nos dieron en Campo de Mayo cuando volvimos, mientras que nos llevamos a las islas armamento oxidado. No había ninguna lógica de combate.

-En ese encuentro que tuvieron, ¿los oficiales y suboficiales no reconocieron sus culpas?

-No, estaban sorprendidos porque yo siempre fui un soldado prolijo, con diploma de honor. Después dijeron cosas injustas que nunca les respondí porque estoy muy orgulloso de lo que hice, la vida me ha premiado y me ha dignificado. Lo que me duele de estos treinta años es que ningún oficial hizo una autocrítica de lo que sucedió en Malvinas, que no hayan pedido perdón. Algún día van a pagar el daño que han hecho porque se atendieron solamente 300 soldados en el Hospital Militar, pero hubo más de 400 suicidios que no tuvieron ningún tipo de contención. Se apresuraron en dar las bajas porque no sabían cómo contener toda esa carga emocional que traíamos. Eramos pibes de 18 años que nos creíamos inmortales, porque a esa edad pensás en vivir, tener tu pareja, estudiar. Ellos nos dejaron la cruz de la muerte para toda la vida.

-¿Usted vio estaqueamientos?

-Sí, el 90 por ciento eran por hambre. Algunos por quedarse dormidos en una guardia o llegar tarde a una formación. Eran perversos. Cuando nos bailaban nos hacían arrastrar; no podía ser que nos hicieran arrastrar en la turba mojada, con la poca ropa que teníamos. Chicos de 18 años que los dejaban toda la noche atados de pies y manos, los hacían correr cinco minutos para que no se congelaran y después los volvían a atar sobre el suelo mojado. La mayoría eran de la clase nueva, que tenían unos pocos días de instrucción. Cuando uno empieza a escuchar ahora las historias, ve que Iluminados por el fuego fue una puntita para que todo esto saliera a la luz. Es una etapa nueva. Ojalá que los organismos de derechos humanos puedan entendernos, acompañarnos y hacernos parte de este proceso de cambio que ha tenido la Argentina.

-¿Imagina que las denuncias pueden terminar en un juicio a los jefes militares, como ocurre con las desapariciones o los robos de bebés?

-Creo que va a costar mucho más, pero a la larga todo llega. Yo puedo mirar todos los días a mis hijos a los ojos. Escribí el libro con mi mujer embarazada. Tocaba esa panza y me metía de nuevo en las profundidades de la muerte. Y cuando se hizo la película, mi mujer esperaba a mi tercer hijo. Hay que apostar a eso, a esa construcción de vida. La guerra tiene que servirnos como una experiencia positiva en medio de toda la tragedia. Algunos quieren venir a contarnos una historia de Rambo, ellos hablan de la guerra como si la hubiésemos ganado. Tenemos héroes de guerra, sí; pero algunos de esos fueron represores en la ESMA y en la Base Naval de Mar del Plata. Y no asumen ese horror.

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Página/12 :: El país :: "Cuesta entender que también fuimos víctimas"

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EL PAíS › EDGARDO ESTEBAN, PERIODISTA Y EX COMBATIENTE, AUTOR DE ILUMINADOS POR EL FUEGO Esteban explica que escribió su libro para "exorcizar los fantasmas". Argumenta que lo que sucedió en las islas siguió la misma lógica de la dictadura. Y que espera que los organismos de derechos humanos se sumen a su lucha.

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ENTREVISTA DE LA REVISTA EL MONITOR DE LA EDUCACIÓN FEDERICO LORENZ, HISTORIADOR ESPECIALIZADO EN EN LA TEMÁTICA DE LA GUERRA DE MALVINAS, QUIÉN NOS BRINDA SU VISIÓN E IMÁGENES DEL TEMA.

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ENTREVISTA DE LA REVISTA EL MONITOR DE LA EDUCACIÓN FEDERICO LORENZ, HISTORIADOR ESPECIALIZADO EN EN LA TEMÁTICA DE LA GUERRA DE MALVINAS, QUIÉN NOS BRINDA SU VISIÓN E IMÁGENES DEL TEMA.

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REPORTAJE AL DOCENTE UNIVERSITARIO FRANCISCO JOSÉ PESTANHA EN EL QUE ÉSTE EXPRESA SU VISIÓN DE LA GUERRA DE MALVINAS.

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NOTA RELACIONADA Por Francisco Pestanha

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experiencias... la cultura sindical se mezcla con la tradición del peón. A esto se le suma el ideario federal de los orilleros y este caldo tenía que explotar en algún momento. Forja lo interpreta, literaturiza y divulga. Y Perón conduce todo eso. Francisco José Pestanha es docente universitario y ensayista. Es secretario académico de la Comisión Permanente de Homenaje a FORJA y Presidente del Instituto de Estudios Estratégicos Malvinas, Patagonia e Islas del Atlántico Sur. Es coautor de "FORJA, 70 años de Pensamiento Nacional" en tres tomos editado por la Corporación Buenos Aires Sur, y autor entre otras obras de ¿Existe un Pensamiento nacional? de Editorial FABRO.

-¿Por qué en su libro se pregunta si existe un pensamiento nacional?

-Porque desde la tilinguería intelectual se critica su existencia. Pero cada persona piensa en un contexto histórico determinado. Lo otro es abstracto y narcisista. Las naciones mejoran sus posiciones cuando desarrollan categorías propias de análisis para aportar resoluciones a problemas concretos. ¿O acaso Adam Smith dijo todo ya?
Pestanha reflexiona sobre los "dominios ideológicos"

Por Cristian Vitale

"Para Jauretche, la globalización sería una zoncera más." Francisco Pestanha va por el final del reportaje y se lo nota encendido. Pasional. No escapa al arquetipo de aquellos pensadores criollos que se han atrincherado durante un siglo ante las distintas corrientes liberales, "extranjerizantes", según los revisionistas.

Come queso trozado en cuadraditos, bebe gaseosa, y sostiene cada definición con una sonrisa. "Mirá si será vieja que los conquistadores romanos le decían pax, mientras sometían a otros pueblos." Un breve repaso por su currículum revela que es abogado, que estudió Ciencias de la Comunicación en la UBA y que da clases de Derecho a la Información en Sociales. Pero su fuerte no es su formación académica, sino su rol como hombre de acción. Americanista, militante barrial y universitario -"milité en la JUP hasta que vi a Menem hablando con Neustadt por televisión", evoca- y actual teórico, Pestanha pasa sus días dando conferencias por el interior del país y formando nuevos cuadros, sobre la base de talleres y charlas "jauretcheanas".

(...) Su libro ¿Existe el pensamiento nacional? es un trabajo guiado por "máximas revisionistas", que apunta a reinstalar una vieja idea del historiador Fermín Chávez: la existencia de una epistemología de la periferia. "El decía que las crisis argentinas no eran ni políticas ni económicas, sino epistemológicas: tienen que ver con el ser, con el destino común", sostiene. En rigor, el corazón del libro apunta a desenmascarar la producción simbólica que emerge de los centros de poder. Su tesis es que, de la misma manera que el dominio económico y material, existe otro ideológico. "Para desarrollar un gran país, también hace falta dar pelea en el campo de las ideas... de ahí la necesidad de un pensamiento autónomo. ¿Por qué no discutirle ideas a quienes producen sentido?", afirma Pestanha. Cada capítulo está encabezado por reflexiones de distintas figuras de la vertiente (Rodolfo Kush, Scalabrini Ortiz, Leopoldo Marechal, Homero Manzi) y desentraña apotegmas ocultos durante buena parte de la historia. ¿Especular sobre razones o razonar sobre realidades?, es uno de ellos. "Para mí, es el estiletazo más grande que Jauretche le clava a la academia. O interpretás la producción de otro o razonás sobre tu realidad para reconstruirla", dice.

El material más fuerte está en los dos tomos que la Comisión Nacional Permanente de homenaje a Forja -de la que Pestanha forma parte- editó a través de la Corporación Buenos Aires Sur. Ambos trabajos revisan la breve pero intensa existencia de la organización, destinada a desentrañar los "hilos invisibles" de la dominación. "Muchos, desde la intelligentzia tradicional, critican tu pertenencia al peronismo como si éste hubiera sido una eventualidad histórica. Pocos saben que el movimiento tiene su origen en una revolución cultural sintetizada por Forja. Deviene de la experiencia de los muchachos del '30, que reaccionan desde la cultura contra el proceso colonial, pro-británico. Quinquela Martín pinta al estibador. Los escritores martinfierristas y los de Boedo escriben paisajes cotidianos argentinos y el orillero se transforma en un personaje estético. Entre mitad de los '20 y el '40, se produce cultura mirando al país y eso, tarde o temprano, iba a tener su consecuencia política."

-Proceso que describe con nitidez en el primer tomo...

-Es que faltaba la dirigencia política que entendiera ese proceso. Y aquí la importancia de Forja, porque lo que hacen sus cuadros es interpretar esa producción cultural y transformarla en literatura política, que fue la base nuclear del pensamiento político del primer peronismo. Muchos historiadores, con una arbitrariedad absoluta, vinculan al peronismo con un fenómeno europeo...

-Hay una explicación económica que no se puede soslayar: la crisis del '30...

-Claro, porque los trabajadores rurales se ven obligados a migrar a la periferia de Buenos Aires. Se juntan con inmigrantes que, bajo la promesa de tierras, habían sido traídos acá y tirados en conventillos. Y con los orilleros, que habían sido desplazados por la política de los '80. Hay una yuxtaposición de gente que se junta e intercambia

Fuente: Página/12, 08/03/07

CONTENIDO

Introducción

I.
Malvinas y medios de comunicaciñon
Las miradas sobre Malvinas
El pensamiento nacional
Una mirada desde el pensamiento nacional
La desmalvinización
Reflexiones sobre la victimización

II
Malvinas, ontología y élites
Ontología y élites
Elites y desmalvinización
A modo de conclusión
Notas

Francisco Pestanha
franciscopestanha@arnet.com.ar

"La invasión de las Malvinas por parte de los
ingleses es útil para la civilización y el progreso"1.
Domingo Faustino Sarmiento

Introducción

La historia es esencialmente una progresión de sucesos y procesos públicos que acontecen en los pueblos. Desde este punto de vista, el devenir histórico es esencialmente un fenómeno social que da cuenta del pretérito acontecer de una comunidad determinada que, dada su naturaleza experiencial, mientras cobra significación en el presente, contribuye a cimentar el futuro. En el transcurrir histórico suelen entremezclarse acontecimientos plácidos y constructivos con otros traumáticos y disgregantes. En tal sentido, Gustavo Francisco José Cirigliano nos advierte que: "Toda la historia es nuestra historia. Todo el pasado es nuestro pasado, aunque a veces preferimos quedarnos con sólo una parte de ese pasado, seleccionando ingenua o engañosamente una época, una línea, unos personajes, y queriendo eludir tiempos, ignorar hechos y omitir actuaciones"2.

Historiadores profesionales o simples aficionados suelen abordar desde el presente los acontecimientos que componen el universo de lo acaecido, y expresarlos luego, mediante el recurso expositivo o narrativo. El resultado de tal actividad nos es transmitido luego a partir de la escritura o de la tradición oral. Dicha transmisión, entre otras funciones, permite a una comunidad determinada rememorar el pasado común que forma parte de su identidad colectiva, y además, contribuye a procesar y elaborar la experiencia combinada en función de la propulsión hacia el futuro.

La recuperación transitoria de nuestras Islas Malvinas, el 2 de abril de 1982, y el posterior enfrentamiento bélico con el Reino Unido de Gran Bretaña, no resultan a nuestro entender un episodio menor de la historia reciente. Muy por el contrario, como se ha dicho con certeza, la cuestión Malvinas da cuenta de gran parte de "lo acontecido en el resto del país en todos los aspectos: histórico, geopolítico, económico y militar durante el siglo pasado"3, y por tanto, su abordaje histórico debe aspirar a contener la mayor cantidad de variables posibles de análisis.

Cuatro son los tópicos que colocan tal suceso en un sitio preponderante de nuestro acontecer histórico cercano. El primero: la batalla de 1982 constituye el único episodio bélico protagonizado por el país durante la centuria concluida. El segundo: el antagonista, es decir, Gran Bretaña, más allá de usurpador de una porción de un territorio que nos pertenece por derecho, ha cobrado especial protagonismo en nuestra vida institucional, política y económica durante el siglo pasado4, algunas veces apelando a la intervención directa, y otras, a partir de una estrategia de bajo perfil5, tal como lo demostraron en su época -entre otras luminarias- los hermanos Julio y Rodolfo Irazusta, Raúl Scalabrini Ortiz, José Luis Torres y Ramón Doll. El tercero: la guerra aconteció en el marco de una cruenta tiranía. El cuarto: la recuperación de nuestras islas despertó en su tiempo un nítido sentimiento de repudio hacia el colonialismo, no sólo en esta geografía, sino en gran parte de Iberoamérica.

En virtud de lo expuesto precedentemente y de las particulares circunstancias que han compuesto la relación argentino-británica durante los últimos dos siglos, nos proponemos en esta obra abordar ciertos aspectos vinculados a los presupuestos sobre los que se asentó el discurso dominante en lo que va del presente año, en el que se conmemora el 25º aniversario del desembarco argentino; analizar el tratamiento que los medios de comunicación locales han impreso a la cuestión, haciendo hincapié especialmente en el dispositivo que se ha dado en llamar desmalvinización, y por ultimo, esbozar respecto a dichas cuestiones algunas reflexiones.

Acompañan esta obra el compacto de un interesante trabajo realizado por Elizabeth Hudepohl, alumna de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad de Buenos Aires e hija de un compatriota caído en el Buque Isla de los Estados, tres textos de autoría del periodista y patriota Enrique Oliva, quien bajo el seudónimo de François Lepot cubrió para el periódico Clarín los acontecimientos bélicos desde Londres, y asimismo, un meduloso análisis realizado por nuestro entrañable amigo César González Trejo, veterano de guerra e integrante de la Comisión de Familiares de Caídos en Malvinas e Islas del Atlántico Sur.

I

En el discurso de quienes se enrolan en lo que tradicionalmente se conoce como liberalismo o conservadurismo vernáculo, en los últimos tiempos reapareció la tesis que podríamos denominar como del "pecado original", visión para la cual nuestro desembarco en las Islas constituyó un acto de desfachatez, una provocación injustificable contra la civilización, un verdadero atentado contra el progreso y la prosperidad, o un quimérico desafío al orden mundial impuesto. Esta visión puede representarse en ciertas enunciaciones que cuestionan la avanzada militar, en razón de considerar altamente satisfactorios o potencialmente beneficiosos para el país los términos en los que se opera el intercambio económico y cultural entre Argentina y el Reino Unido, y en otras que, sin considerar tan positivamente dichas mercedes, sostienen la imposibilidad o la inconveniencia de que un país emergente adopte una actitud semejante respecto a una potencia. En algunas de ellas, en especial, hemos detectado una solapada desdicha respecto a la ausencia de una vinculación más íntima y estrecha con la "metrópoli", como aquella que manifestara Julio Argentino Roca (h) al momento de suscribir el pacto Roca-Runciman en el año 193313.

La posición orientadora del ideario liberal vernáculo no resulta novedosa. Julio Mafud señaló alguna vez con certeza que: "Fue un error irreparable para los primeros pensadores (argentinos) no aceptar, de principio, que la realidad americana no era inferior, sino distinta (...). Llamar barbarie a todo lo que era americano no era una actitud de definición sino de rechazo (...). Hay un elemento que es necesario aislar para comprender los modus mentales de esos hombres que se constituyeron a través de la cultura europea. Ésta estaba basada y sustantivada sobre abstracciones (...) lo único que era específicamente europeo sin antecedentes en América era la idea de progreso, y ésta sólo podía tener vigencia en América si se negaba el pasado y el presente. El futuro era lo único aceptable, en lo cual se creía excesivamente: el futuro era Europa. Progresar era salir de América para entrar en Europa"14. La antigua premisa sarmientina "civilización o barbarie" que ocultaba el deseo de "hacer la Europa en América", representa cabalmente el núcleo del razonamiento que nutre esta corriente.

En la mayoría de las expresiones de los representantes de esta tendencia que hemos relevado en los medios, la guerra de 1982 suele aparecer como un episodio "clausurado". La costumbre, práctica o tal vez estrategia de "aislar" un acontecimiento de envergadura como la guerra de 1982 de sus antecedentes históricos, proviene de una rancia tradición sustentada por el liberalismo local. En términos generales puede señalarse que la corriente liberal concibe la historia como el producto de las cualidades de sus impulsores. El sujeto de la historia es esencialmente el individuo, y por tanto, el pretérito sigue la impronta de la tracción individual. En todas las narraciones de orientación mitrista la historia se reduce al relato de la acción de los grandes hombres, de los próceres (de los que se adelantaron a su tiempo como en el ejemplo rivadaviano), o en su caso, de sus antagonistas. Es un relato fundado en doctrinas individualistas. Es una historia que en tanto coloca la potencia en el individuo y no en el pueblo, hace necesariamente hincapié en lo circunstancial y no en lo estructural, y permite cercar un suceso determinado.

Por su parte, en el discurso de los sectores más radicalizados de la izquierda vernácula, primó en estos tiempos la clásica estrategia de la negación combinada, como es corriente, con el conocido repudio a la dictadura militar. Para este credo cuya cosmovisión se sustenta en principios materialistas y clasistas, la guerra de Malvinas en tanto cuestión que no encuadra en dichas categorías, debe ser relegada a planos inferiores del análisis o simplemente ignorada. Sin embargo, debo confesar que en algunas de las organizaciones marginales pertenecientes a esta tendencia apareció la reivindicación malvinera como manifiesto antiimperialista.

La mirada que con mayor preponderancia emergió de los medios y cenáculos portuarios es aquella que deviene de un ideario autodefinido como "progresista". A partir de una diatriba en apariencia diversa, pluralista, comprensiva y democrática, los progresistas locales han abordado el fenómeno malvinero desde vistazos que, a nuestro criterio, si bien se presentan como matizados, resultan ciertamente homogéneos. Recorrido el espinel mediático porteño, la casi totalidad de las alocuciones que emergen desde esta perspectiva oscilan entre aquellas que integran estructuralmente el evento malvinero a la tiranía (mal absoluto) y, por tanto, confinan la batalla en el paquete dictatorial, hasta aquellas que, incorporando orgánicamente el acontecimiento a la experiencia tiránica, resaltan cuanto menos el rol de ciertos veteranos de guerra, pero eso sí, colocándolos en el papel de víctimas de una aventura castrense.

Este sintético recorrido me obliga a efectuar dos observaciones. La primera es que en ciertos casos aislados se han producido esporádicas y atenuadas declaraciones reivindicatorias; algunas de ellas emergieron de ciertos integrantes de las corrientes citadas, y otras, de compatriotas cuyo encuadramiento resulta dificultoso. La segunda, profundamente llamativa, nos indica que en la casi totalidad de los análisis se han omitido consideraciones respecto a la historia integral de las relaciones bilaterales entre nuestro país y el Reino Unido.

Expuestas las consideraciones precedentes, caben ahora cuanto menos dos interrogantes: ¿Son éstas las únicas miradas posibles sobre la guerra de Malvinas? ¿Tales miradas resultan las más eficaces para procesar colectivamente esa llaga histórica producida por el acontecimiento bélico?

Una prolífica corriente de pensamiento nacional, aunque ignorada por las academias oficiales, tiene algo que decir respecto al conflicto acontecido entre abril y junio de 1982 , y aunque por el momento, sólo se ha expresado marginalmente por medios alternativos, creo detectar que comienza paulatinamente a ejercer cada vez mayor influencia. Dicha corriente que se autoconceptúa como "nacional" ha transcurrido y aún transcurre por fuera del entramado mediático local y es difundida -como en sus orígenes- a través de pequeñas conferencias y de la labor patriótica de pequeños editores nacionales, entre los cuales se destaca don Arturo Peña Lillo. En la actualidad, la red informática se ha convertido en una herramienta sumamente útil para su difusión.

No obstante las limitaciones y la ostensible censura, esta vertiente del pensamiento llegó a producir durante el siglo pasado más de 6.000 textos, sin contar revistas y otras publicaciones. Nos referimos a autores como Arturo Jauretche, Raúl Scalabrini Ortiz, José Maria Rosa, Ramón Doll, Manuel Ugarte, Manuel Gálvez, Leonardo Castellani, Coriolano Alberini, Jorge Enea Spilimbergo, Alberto González Arzac, Ernesto Goldar, Osvaldo Guglielmino, Salvador Ferla, Saúl Taborda, Abelardo Ramos, José Luis Torres, Julio y Rodolfo Irazusta, Ernesto Palacio, Arturo Sampay, Fermín Chávez, Manuel Ortiz Pereyra, Rodolfo Puigross y Norberto Galasso, entre otros. El pensamiento nacional constituye toda una tendencia del saber que, si bien nunca aspiró a un encuadramiento especifico en tanto estuvo caracterizada por lógicos y nítidos matices, asumió el desafío de producir ciencia desde el propio lugar, desde la propia América, desde la propia Argentina.

"Las crisis argentinas son primero ontológicas, después éticas,
políticas, epistemológicas, y recién por último, económicas".
Fermín Chávez

En el marco de lo analizado precedentemente, el proceso de desmalvinización que fuera tratado en profundidad en el capítulo anterior, aparece como consecuencia necesaria de la conformación psíquica y conceptual de nuestras elites.

Un dispositivo como el desmalvinizador, tan ineficaz para procesar el trauma colectivo de la guerra, tan carente de sentido común, tan poco aferrado en nuestro itinerario histórico y tan contrario a nuestros intereses comunes, pudo prosperar entonces, porque encontró campo fértil en el conjunto de una elite, que por los motivos expuestos y otros que por razones de extensión no pueden ser señalados en el presente, no encarnan la tradición cultural de nuestra colectividad en tanto carecen de un sentido auténticamente nacional. Como enseña Ernesto Palacio, "así como ninguna educación académica, por más completas que se supongan las nociones que imparta, puede crear valores políticos allí donde faltan la vocación y la aptitud natural, así tampoco las ideas falsas y la desvinculación consiguiente de la tradición cultural colectiva pueden impedir la manifestación de los valores políticos reales, cuando éstos existen con fuerza suficiente para sobreponerse a las dificultades del medio"49.
Todo trauma social debe ser procesado y resuelto de la mejor manera posible en pos de un desarrollo futuro. Para ello las sociedades, a partir de sus representaciones legítimas, deben detectar cuáles son los recursos con los que cuenta para transitar ese proceso. El procesamiento del episodio traumático debe contribuir, como experiencia colectiva, a la constitución de una simiente que permita transitar el devenir con la menor cantidad de marcas posibles. El rol de las elites en este proceso es indubitable.

La posguerra de Malvinas estuvo teñida por un dispositivo denominado desmalvinización que, como hemos acreditado, en vez de contribuir con el procesamiento de la convulsión, ha dejado nuevas huellas, y lo que es más grave, ha ocultado con un manto de opacidad, a través de su contradictoria apelación al olvido, procesos y acontecimientos sociales altamente significativos para nuestro país, obstaculizando el tránsito reconstructivo.

La guerra de Malvinas acontecida entre el 2 de abril de 1982 y el 14 de junio de ese mismo año no resulta un acontecimiento circunstancial. Forma parte inalterable de un itinerario histórico que se extiende hacia atrás más de dos siglos. Si las condiciones dictatoriales determinaron que ciertos sectores de nuestra sociedad unieran estructuralmente un proceso despótico con una causa justa, es nuestra obligación separar la paja del trigo. Ello no obsta para manifestar nuestro repudio, tanto a quienes ejercieron una brutal opresión sobre nuestra patria como a quienes teniendo responsabilidades en el conflicto, defeccionaron o traicionaron los anhelos de nuestros valerosos combatientes.

La acción deliberada o carente de sentido común de una parte sustancial de los medios de comunicación locales ha ocultado aspectos relevantes del acontecimiento. Ha convertido la gesta de 1982 en una simple escaramuza donde el mal absoluto fue derrotado por la civilización. Ha condenado a nuestros veteranos primero a la miseria material y posteriormente a la miseria moral. Ha ocultado al pueblo argentino la existencia de actos sublimes y valerosos. Ha creado un serio déficit en nuestro autoconocimiento. Ha exacerbado miserias y defecciones y obliterado proezas y hazañas. Ha ocultado acciones diplomáticas posteriores que dan cuenta de los traumáticos tiempos que vivimos en la década de 1990, pero sobre todas las cosas, ha intentado impedir que los argentinos continuemos persistiendo en una causa justa.

Fracasada la estrategia desmalvinizadora, nuevos desafíos aparecen en el horizonte una argentina que busca denodadamente su grandeza.

Notas

1 Diario "El Progreso" de Chile, 28 de diciembre de 1842. Citado por Roberto Bardini en: "MERCOSUR: El pensamiento único y Domingo Faustino Sarmiento". www.rodelu.net/
2 Gustavo F. J. Cirigliano, "Metodología para el proyecto de país", Editorial Nueva Generación, 2002, pág. 11.
3 Pablo Hernández y Horacio Chitarroni, "Malvinas: Clave Geopolítica", Editorial Castañeda,1982.
4 Para un mayor ahondamiento pueden consultarse, entre otras, las siguientes obras: Julio y Rodolfo Irazusta, "La Argentina y el imperialismo británico. Los eslabones de una cadena"; Julio Irazusta, "Influencia económica británica en el Río de la Plata", EUDEBA, Buenos Aires, 1963; Carlos Malamud, "Lisandro de la Torre y el debate de las carnes", Anuario IEHS, Nº 7, Universidad Nacional del Centro, Tandil, 1992; José Luis Torres, "La década infame", Formación, Buenos Aires, 1945; Raúl Scalabrini Ortiz, "Política británica en el Río de la Plata", Editorial Reconquista, Buenos Aires, 1940; Luis Alén Lascano, "La Argentina ilusionada. 1922-1930", La Bastilla, 1975; José Luis Busaniche, "Historia Argentina", Solar-Hachette, 1976; Atilio García Mellid, "Proceso al liberalismo argentino", Ed. Theoria, 1957; J. J. Hernández Arregui, "La formación de la conciencia nacional. 1930-1960", 1960; J. J. Hernández Arregui, "Imperialismo y cultura", Editorial Amerindia, 1957; Julio Irazusta, "Breve historia de la Argentina", Editorial Independencia, 1981; Julio Irazusta, "Ensayos históricos", La voz del Plata, 1952; Ernesto Palacio, "Historia de la Argentina. 1515-1943", Peña-Lillo; J. A. Ramos, "Las masas y las lanzas. 1810-1862", Editores del Mar Dulce, 1981; José Luis Torres, "Los perduellis", Editorial Freeland.
5 La política de bajo perfil ha sido abordada y reconocida en numerosos trabajos historiográficos, inclusive aquéllos que niegan las tesis dependentistas. Respecto a ellos, puede citarse un trabajo publicado por el CEMA donde se consigna que "dentro del período bajo estudio, la primera fase de las relaciones políticas entre la Argentina y Gran Bretaña (1880-1914) se caracterizó por una abierta contraposición entre el relevante nivel de las relaciones económicas anglo-argentinas y el bajo nivel de los vínculos políticos entre Buenos Aires y Londres. Un primer factor explicativo de este contraste fue precisamente el hecho de que las inversiones británicas en la Argentina alcanzaran su punto culminante en la década de 1880 y los vínculos políticos anglo-argentinos trataran de acompañar esa expansión económica, procurando estimularla sin obstaculizar las fuerzas de mercado. Otro factor que indudablemente influyó fue la propia actitud de las autoridades británicas hacia el continente americano, luego de la Guerra de Secesión norteamericana (1861-1865), la cual apuntó a una disminución de los compromisos políticos británicos en dicha región. Como sostiene Ferns, aún en las colonias británicas de América del Norte, las autoridades de Londres adoptaron una actitud de bajo perfil político, llamando a dichas colonias a depender de sus propios recursos. De acuerdo con esta política de bajo perfil, se retiraron las tropas británicas de Canadá, y en 1871 el Tratado de Washington sirvió para fijar la política británica de no incurrir en acciones que pudiesen provocar un conflicto serio con el gobierno de Estados Unidos (1). En la Argentina, esta política británica de bajo perfil tuvo su primera prueba en 1880 cuando, en el contexto de la lucha por la sucesión del presidente Nicolás Avellaneda y la compra de armamentos por parte de la milicia bonaerense, la carga del buque británico S.S. Plato fue confiscada por naves de la Armada Argentina. Cuando la noticia llegó a Londres, la actitud del Foreign Office y del embajador británico en Buenos Aires Egerton fue de total prescindencia. En una carta privada a sus superiores, Egerton sostuvo que el envío de tropas contra las autoridades argentinas era un acto ilegal. Ilegal porque el gobierno argentino era una autoridad soberana que mantenía relaciones pacíficas con las autoridades británicas. Admitía que la inestabilidad política, el bloqueo del puerto de Buenos Aires por parte del gobierno nacional, y las depredaciones de la milicia de los gauchos de la campaña de Buenos Aires liderados por un desertor del ejército nacional, el coronel José Inocencio Arias (2), eran factores que perjudicaban a los súbditos británicos. Pero estas pérdidas no justificaban en la óptica de Egerton ninguna intervención del gobierno británico en la Argentina, sosteniendo que el envío de tropas era ilegal y ofendería innecesariamente el orgullo de las autoridades argentinas. En vez de la intervención directa, Egerton adoptó una política de negociaciones para aliviar las penurias de los súbditos británicos en la Argentina. Otro ejemplo cabal de la política de bajo perfil adoptada por las autoridades de Londres fue la actitud de éstas ante el estallido de la 'crisis Baring' o crisis de 1890 y sus calamitosos efectos en los inversores británicos". Las relaciones políticas con Gran Bretaña. La primera fase (1880-1914). Fuente: www.cema.edu.ar
6 Enric Saperas, "Los efectos cognitivos de la comunicación de masas". Editorial Ariel. 1987.
7 Laureano Ralón y Maria Cristina Eseiza, "Arturo Jauretche y Marshall McLuhan: Trazando un paralelismo entre 'retribalización' y 'barbarie'". Publicado en: www.dialogica.com.ar
8 Laureano Ralón y Maria Cristina Eseiza, op. cit.
9 Laureano Ralón y Maria Cristina Eseiza, op. cit.
10 Arturo Jauretche, textos extractados de: "Opinión Pública y Democracia", 17/11/1941, Escritos Inéditos, Corregidor, 2002; "Los Profetas del Odio y la Yapa. La colonización pedagógica". A. Peña Lillo Editor, 1975. Pueden consultarse más textos de Jauretche en: www.elforjista.unlugar.com
11 Para comprender cabalmente la labor forjista en este sentido, pueden consultarse, entre otras obras: "F.O.R.J.A., una aventura argentina (De Yrigoyen a Perón)" de Miguel Angel Scenna, publicada en dos tomos por Editorial Oriente, 1972, y "F.O.R.J.A. 70 años de Pensamiento Nacional", de autores varios, editada por la Corporación Buenos Aires Sur, en tres tomos, 2006-2007.
12 Arturo Jauretche, "Filo, Contrafilo y Punta", Editorial Peña Lillo,1987.
13 Julio A. Roca (hijo) manifestó que la Argentina, por su interdependencia recíproca es, desde el punto de vista económico, una parte integrante del Imperio Británico.
14 Julio Mafud, "Psicología de la Viveza Criolla", Editorial América Lee, 1965. Citado por Arturo Jauretche en "Manual de Zonceras Argentinas", Peña Lillo Editor, noviembre de 1968.
15Fermín Chávez, "Historicismo e Iluminismo en la cultura Argentina", Editora del País, 1977, pág. 9.
16 Revista Humor, Nº 101, marzo de 1983. Reportaje a Alain Rouquié por Osvaldo Soriano.
17 María Cristina Rojas, Sonia Kleiman, Liliana Lamovsky, Mirta Levi y Cielo Rolfo, "La violencia en la familia: discurso de vida, discurso de muerte", Revista de Psicología y Psicoterapia de Grupo, 1/2, XIII, Argentina, 1990.
18 Juana Kovalskys, "Trauma social, modernidad e identidades sustraídas: nuevas formas de acción social, Instituto Latinoamericano de Salud Mental y Derechos Humanos. Universidad de Chile. http://www.scielo.cl
19 Juana Kovalskys, op. cit.
20 Arturo Jaurteche, "Manual de Zonceras Argentinas", Arturo Peña Lillo editor, 1ª edición, 1968.
21 Alberto Methol Ferré, "Geopolítica de la Cuenca del Plata". A. Peña Lillo editor, Buenos Aires,1973.
22 Francisco José Pestanha, prólogo al libro "Soledad de mis pesares (crónica de un despojo)", Ed. Corporación Buenos Aires Sur, 2007.
23 Arturo Jauretche, "Manual de Zonceras Argentinas", Arturo Peña Lillo editor, 1ª edición, 1968.
24 Guillermo Correa, "La Zoncera", Librería "La Facultad", 1927.
25 Samuel P. Huntington, "¿Quiénes somos?", Editorial Paidós, 2004.
26 Carta del Coronel (FAF) Pierre Clostermann, héroe francés de la Segunda Guerra Mundial, a los pilotos argentinos. www.fuerzaaerea.mil.ar
27 Diccionario de la Real Academia Española. Edición 1977.
28 Alain Badiou, Conferencia ofrecida el 2 de junio de 2004 en el Salón de Actos de la Facultad de Humanidades y Artes de Rosario.
29 Francisco Pestanha, "¿Existe un Pensamiento Nacional?", Ediciones Fabro, 2007.
30 Alizia Stürtze, historiadora, "Victimización: una estrategia de Estado". http://lahaine.org
31 Eduardo Botero Toro, "Víctima, memoria, subjetividad y pensamiento". http://boterotoro.blogsome.com
32 Jorge Alberto Gómez, "Desmalvinizar, otra zoncera argentina". www.porsiempremalvinas.com.ar
33 Francisco Pestanha, "Introducción a un ensayo sobre la identidad nacional", en "¿Existe un Pensamiento Nacional?", Ediciones Fabro, 2007.
34 Jean-Claude Filloux: "La personalidad", Editorial Universitaria de Buenos Aires,1969.
35 Citado por Raúl Araki en "Una valoración de la formación de la identidad colectiva de los Nikkei en Perú". www.janm.org
36 Raúl Araki, op. cit.
37 Dra. Carmen Guanipa-Ho, San Diego State, University San Diego, California y Dr. José A. Guanipa, Francisco de Miranda University, Falcón-Venezuela, "Identidad étnica y los adolescentes". http://edweb.sdsu.edu/people/CGuanipa/cguanipa.html
38 Carmen Guanipa, op. cit.
39 Isabel Santi. "Migraciones en la Argentina". http://alhim.revues.org/sommaire622.html
40 Isabel Santi, op. cit.
41 Luis María Bandieri, "El nacionalismo y sus circunstancias", Diario "La Nueva Provincia", 5 de junio de 2005. www.lanuevaprovincia.com.ar
42 Arturo Jauretche, "El medio pelo en la sociedad argentina", Editorial Corregidor, 1996.
43 Arturo Jauretche, op. cit.44 Arturo Jauretche, op. cit.
45 Raúl Scalabrini Ortiz, "Yrigoyen y Perón", Principios para un orden revolucionario, Editorial Plus Ultra, 1972.
46 Raúl Scalabrini Ortiz, op. cit.
47 Luis María Bandieri, op. cit.
48 Ernesto Palacio, "Teoría del Estado", Editorial Universitaria de Buenos Aires, 1979.
49 Ernesto Palacio, op. cit.
50 Ernesto Palacio, op. cit.

Afortunadamente, el dispositivo desmalvinizador en términos estratégicos ha fracasado. Aunque a veinticinco años del conflicto bélico, muchos referentes de nuestra intelligentzia siguen repitiendo en los grandes medios innumerables cantinelas, el recuerdo de nuestros héroes y la reivindicación de los derechos soberanos siguen presentes en cada poblado argentino donde se erigió un recordatorio, y además, en el espíritu de un pueblo que, a veces recurriendo al prudente silencio, y otras, a partir de expresiones limitadas, preserva en su intimidad la evocación y la disposición hacia el reclamo de una porción del territorio que nos fue ilegítimamente arrebatado.

Numerosos son los indicios que refieren al fiasco desmalvinizador. Pero sobre todo, debe entenderse, al decir de Palacio, que una elite que no representa los valores culturales de su pueblo mal puede sostener indefinidamente en el tiempo dispositivos como el desmalvinizador, ya que "privados de esa atmósfera de solidaridad espiritual que vincularía su esfuerzo a las aspiraciones de la sociedad en que actúan, y que sólo puede provenir de la comunión en determinados principios -consecuencia a su vez de una educación correspondiente a una determinada tradición de cultura- suelen verse obligados a actuar en forma incompleta y abortiva, dentro de perspectivas que no alcanzan a abarcar en su totalidad, presas de intereses de círculo o de campanario, condenándose así en suma a la mediocridad y a la frustración"50.

En el apartado anterior sostuvimos que la desmalvinización constituye un dispositivo que comprende aquel conjunto de acciones impulsadas desde el poder militar, político, económico y simbólico durante todo el período de posguerra, tendientes marginar de nuestra memoria colectiva el conflicto bélico acontecido en 1982. Dicho dispositivo, orientado inicialmente a impedir que las Fuerzas Armadas apelaran a esta causa con el fin de justificar nuevas intentonas golpistas, tuvo como objetivo principal y excluyente desactivar toda forma posible de reclamación de nuestros derechos.

Enunciamos además en tal apartado algunas de las razones por las cuales, desde nuestra corriente de pensamiento, se considera dicho dispositivo ineficaz y contrario a los intereses generales del país.

Bien vale entonces, para reforzar los argumentos allí vertidos, citar textualmente las expresiones de Jorge Alberto Gómez: "Concluida la batalla de 1982, visitó la Argentina el politólogo francés Alain Rouquié y profetizó: Hay que desmalvinizar en la Argentina. Y toda nuestra intelligentzia se hizo eco. Medios, editoriales, intelectuales, parecieron competir por superarse en el arrojo desmalvinizador. El premio a la obsecuencia consistía en el reingreso al mundo civilizado y occidental, y a insertarnos en el sistema de la globalización que venía a terminar con nuestros males. El Ministro de Relaciones Exteriores de aquel entonces, Dante Caputo, no sólo prologó uno de los best sellers sobre militarismo y política de Alain Rouquié, sino que repitió la fórmula mágica: Hay que desmalvinizar en la Argentina. El presidente Raúl Alfonsín pasó de las palabras a los hechos, y quitó por decreto el 2 de abril del conjunto de fechas patrias. Sólo aquellos pensadores defensores de las cuestiones nacionales, populares y sociales opusieron la genuina alternativa a la receta impuesta por el enemigo: Malvinizar. Pero no fue suficiente el empeño y la voluntad de esos patriotas ante la avasallante campaña colonialista de desmalvinizar. Desmalvinizar fue y es sentirnos inferiores, humillados, desarmados espiritualmente. Es volver a creernos incapaces de protagonizar grandes causas nacionales. Es no creernos capaces de resolver los problemas argentinos con nuestra propia capacidad material e intelectual. Desmalvinizar es repetir, como propia, la versión del enemigo sobre Malvinas. Desmalvinizar es aceptar y repetir que fue Argentina la que inició una 'aventura bélica', es decir, 'la invasión y la guerra', olvidando que el origen del problema se inició en 1833 cuando la piratería inglesa invadió nuestras islas y desconociendo el interés geopolítico actual de Gran Bretaña y Estados Unidos de crear una fortaleza militar en el Atlántico Sur. Nos hicieron creer 'agresores' del conflicto de 1982, cuando en realidad tuvimos casi 150 años de paciente reclamo declamatorio ante la permanente burla diplomática de Inglaterra y sus aliados. Diarios, revistas, publicaciones de todo tipo, libros de estudio, historiadores e intelectuales hablan de 'la invasión argentina a Malvinas el 2 de abril de 1982', cuando el más mínimo sentido común indica que es imposible invadir algo propio, algo que nos pertenece; sólo puede ser recuperado, si alguien antes lo arrebató, lo invadió por la fuerza (como hizo Gran Bretaña con nuestras Malvinas en 1833). Realmente podría escribirse un libro con la cantidad de zonceras malvineras que el enemigo logró instalar en las mentes argentinas gracias a la colonización pedagógica"32.

El dispositivo desmalvinizador presenta numerosas aristas, entre ellas, aquella que refiere a la relación existente entre la estrategia adoptada respecto al conflicto y una elite que la concibió y la ejecutó. Es por ello que en esta breve sección analizaremos la vinculación existente entre ciertos mecanismos conceptuales que aparecen como constantes en nuestras elites y el fenómeno en cuestión.

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Malvinas

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Francisco Jose Pestanha - Otra mirada sobre Malvinas?

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NOTA RELACIONADA Por Francisco Pestanha Descargar artículo experiencias... la cultura sindical se mezcla con la tradición del peón. A esto se le suma el ideario federal de los orilleros y este caldo tenía que explotar en algún momento. Forja lo interpreta, literaturiza y divulga. Y Perón conduce todo eso.

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CUADERNILLO PARA DOCENTES, BASADO EN EL LIBRO DE POEMAS SOLDADO, QUE ABORDA EL TEMA DE LA BUERRA

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CUENTOS DE GUERRA. EL CONFLICTO DE MALVINAS

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CUENTOS DE GUERRA. EL CONFLICTO DE MALVINAS

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ANTOLOGIA DE CUENTOS QUE ABORDAN LA GUERRA DE MALVINAS. DESDE LA LITERATURA.

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MALVINAS. ALGUNOS TEXTOS PARA ABORDARLOS CON CHIC@S Y JÓVENES

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MALVINAS. ALGUNOS TEXTOS PARA ABORDARLOS CON CHIC@S Y JÓVENES

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CUADERNILLO CON RECURSOS LOCALIZADO EN EL SITIO HABÍA UNA VEZ UNA AVEZTRUZ, PARA ABODAR EL TEMA DE MALVINAS CON NIÑ@S Y JÓVENES.

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MALVINAS EN LA MEMORIA SIEMPRE: CUADERNILLO DE SUTEBA PARA DOCENTES

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MALVINAS EN LA MEMORIA SIEMPRE: CUADERNILLO DE SUTEBA PARA DOCENTES

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EL PRESENTE DOCUMENTO ES UN CUADERNILLO REALIZADO POR SUTEBA PARA ABORDAR EL 2 DE ABRIL, DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS, EN EL AULA,

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EDUCACIÓN Y MEMORIA. APORTE DÍA DEL  VETERANO Y LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS

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EDUCACIÓN Y MEMORIA. APORTE DÍA DEL  VETERANO Y LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS

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APORTE  DÍA DEL VETERANO Y LOS CAIDOS EN MALVINAS.pdf

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DOCUMENTO HISTÓRICO DE 1966

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ARGENTINA. PRESIDENCIA DE LA NACIÓN. BOLETÍN OFICIAL. LEY 27557. ESPACIOS MARÍTIMOS

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ARGENTINA. PRESIDENCIA DE LA NACIÓN. BOLETÍN OFICIAL. LEY 27557. ESPACIOS MARÍTIMOS

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ES UNA MODIFICACIÓN DE LA LEY 23.968 CON RESPECTO A LOS ESPACIOS MARÍTIMOS

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Ley 27557

Ley N° 23.968. Modificación.

El Senado y Cámara de Diputados de la Nación Argentina reunidos en Congreso, etc. sancionan con fuerza de Ley:

Artículo 1°- Incorpórase como segundo párrafo del artículo 6° de la ley 23.968 sobre Espacios Marítimos, el siguiente:

Demárcase el límite exterior de la Plataforma Continental Argentina continental e insular, de acuerdo con los puntos de coordenadas geográficas consignados en el ANEXO III de la presente.

Artículo 2°- Los puntos RA-01 a RA-481 y RA-3458 a RA-3840 del ANEXO III referido en el artículo 1°, y que se acompaña a la presente, son demarcados tomando como base las Recomendaciones de la Comisión de Límites de la Plataforma Continental (CLPC), en los términos del artículo 76 inciso 8) de la Convención de las Naciones Unidas sobre el Derecho del Mar del 10 de diciembre de 1982.

Los puntos RA-482 a RA-3457 del ANEXO III referido en el artículo 1°, y que se acompaña a la presente, son demarcados tomando como base la presentación argentina ante la Comisión de Límites de la Plataforma Continental (CLPC), encontrándose pendientes de Recomendaciones en los términos del punto 5.a del Anexo I del Reglamento de la Comisión.

Los puntos RA-3841 a RA-6336 de la plataforma continental correspondientes al Sector Antártico Argentino, referidos en la Presentación Argentina ante la Comisión de Límites de la Plataforma Continental (CLPC), se encuentran en la situación prevista en el artículo 1°, párrafo tercero de la ley 23.968 sobre Espacios Marítimos.

Artículo 3°- La presente medida entrará en vigencia el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de la República Argentina.

Artículo 4°- Comuníquese al Poder Ejecutivo nacional.

DADA EN LA SALA DE SESIONES DEL CONGRESO ARGENTINO, EN BUENOS AIRES, EL DÍA CUATRO DE AGOSTO DEL AÑO DOS MIL VEINTE.

REGISTRADO BAJO EL N° 27557

CRISTINA FERNÁNDEZ DE KIRCHNER - SERGIO MASSA - Marcelo Jorge Fuentes - Eduardo Cergnul

NOTA: El/los Anexo/s que integra/n este(a) Ley se publican en la edición web del BORA -www.boletinoficial.gob.ar-

e. 25/08/2020 N° 34351/20 v. 25/08/2020

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BOLETIN OFICIAL REPUBLICA ARGENTINA - ESPACIOS MARÍTIMOS - Ley 27557

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Ley N° 23.968. Modificación. El Senado y Cámara de Diputados de la Nación Argentina reunidos en Congreso, etc. sancionan con fuerza de Ley: Artículo 1°- Incorpórase como segundo párrafo del artículo 6° de la ley 23.968 sobre Espacios Marítimos, el siguiente: Demárcase el límite exterior de la Plataforma Continental Argentina continental e insular, de acuerdo con los puntos de coordenadas geográficas consignados en el ANEXO III de la presente.

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ARGENTINA. MINISTERIO DE DEFENSA. RESOLUCIÓN 1438 (AÑO 2012)

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ARGENTINA. MINISTERIO DE DEFENSA. RESOLUCIÓN 1438 (AÑO 2012)

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RESOLUCIÓN QUE RECONOCE EL ROL Y LA PARTICIPACIÓN DE VARIAS MUJERES DURANTE LA GUERRA DE MALVINAS. PARA LOGRAR DICHO RECONOCIMIENTO FUE FUNDAMENTAL EL APORTE DE LA ANTROPÓLOGA MARIA POZZIO

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ARGENTINA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. EDUC.AR. SEGUIMOS EDUCANDO. VETERANAS DE MALVINAS. VESTIR LA HISTORIA

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ARGENTINA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. EDUC.AR. SEGUIMOS EDUCANDO. VETERANAS DE MALVINAS. VESTIR LA HISTORIA

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LA GUERRA DE MALVINAS DESDE LA VISIÓN DE LAS MUJERES QUE PROTAGONIZARON LA GUERRA Y EL APORTE DE LA ANTROPÓLOGA MARÍA POZZIO.

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Veteranas de Malvinas: vestir la historia, visibilizar la experiencia

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En el marco del "Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas" presentamos un nuevo material del proyecto El Género de la Patria para abordar el pasado reciente desde una perspectiva de género.

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ARGENTINA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. EDUC.AR. SEGUIMOS EDUCANDO. VETERANAS DE MALVINAS. VESTIR LA HISTORIA

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ARGENTINA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. EDUC.AR. SEGUIMOS EDUCANDO. VETERANAS DE MALVINAS. VESTIR LA HISTORIA

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LA GUERRA DE MALVINAS DESDE LA VISIÓN DE LAS MUJERES QUE PROTAGONIZARON LA GUERRA Y EL APORTE DE LA ANTROPÓLOGA MARÍA POZZIO.

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