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This is for my friend david, is the best person in the word in my opinion. his favourite food is sanwich of sobrasada. His favourite sport is pokemon and palworld.his favourite subject is phisical education and English he is very good in phisical education bie bie david by ismael for david

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This is for my friend david, is the best person in the word in my opinion. his favourite food is sanwich of sobrasada. His favourite sport is pokemon and palworld.his favourite subject is phisical education and English he is very good in phisical education bie bie david by ismael for david

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Me gusta porque , cuando sentía que mi vida ya no tenía sentido,vino alguien que me salvó,me limpio y me perdono.Mi Cristo Jesús 💗.

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Barak - Perdóname | Video Oficial (Live)

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Es algo que toca mi ser, algo que pudo cambiar mi forma de pensar fue cristo Jesús 💗

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GRUPO: A
CURSO: 1º Bachillerato
MATERIA: CULTURA AUDIOVISUAL 1

PREGUNTA GUÍA: ¿Qué es una fotografía? ¿Se pueden hacer fotografías sin cámara?

PRODUCTO FINAL:
Se trataría de elaborar fotografías mediante diferentes técnicas, pasando de lo digital a lo artesanal.

Elaboración de fotografías con camáras y pasarlas mediante positivado y negativos a papel.

Conocimiento de la cianotipia como técnica.

Creación de retratos y autorretratos mediante diferentes técnicas fotográficas.

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Nivel: 4º ESO
Área: Lengua extranjera I: Inglés

Pregunta Guía: ¿Qué es el Brexit y qué consecuencias ha tenido?

Producto Final: los alumnos tendrán que investigar todo lo relacionado con este fenómeno, desde su planteamiento hasta su aprobación y finalizando con las consecuencias que han tenido lugar tras su puesta en marcha. Deberán investigar desde varios puntos de vista: económico, social, cultural, educativo...

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Nivel: 4º ESO
Área: Lengua extranjera I: Inglés

Pregunta Guía: ¿Qué es el Brexit y qué consecuencias ha tenido?

Producto Final: los alumnos tendrán que investigar todo lo relacionado con este fenómeno, desde su planteamiento hasta su aprobación y finalizando con las consecuencias que han tenido lugar tras su puesta en marcha. Deberán investigar desde varios puntos de vista: económico, social, cultural, educativo...

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GRUPO D
NIVEL: 1º ESO
ÁREA: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
Pregunta inicial: se trabajará con una pregunta por grupo:
¿Hay agua en el mundo para todos?
¿Cuánta agua gasto en casa?
¿Porqué no llueve lo mismo en todos los sitios?
¿Qué no hay en el agua potable?
¿De verdad hay que ahorrar agua?
¿Llueve solo agua?
Producto final: cada grupo elaborará una infografía que incluirá un código QR. Este código conduce a un podcast sobre dicha infografía.

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CURSO: 1º ESO bilingüe digital.

MATERIA: INGLÉS
Preguntas guía: Let's celebrate Safer Internet Day together! (Actividades eTwinning)

-What are fake news?
-Examples of fake news.
-Tips to detect fake news.
-Dangers of the internet.

Producto final: elaboración de un muro online en el que los alumnos colgarán presentaciones online (creadas a través de Google o Genially tras haber recogido información acerca de cada pregunta (cada pregunta se asignará a un grupo distinto y consistirá en el subtema a trabajar dentro del nombre del proyecto, que está englobado en el eTwinning).

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GRUPO: C
CURSO: 4º de primaria
MATERIAS: Ciencias de la naturaleza, Ciencias sociales y Lengua.

PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué le ocurre al Mar Menor?
¿Cómo podemos salvar el Mar Menor?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de un documental empleando un croma.

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Grupo B
Nivel 1º Bachillerato
Materia: TIC
Pregunta: ¿Qué es una suite ofimática?
Producto final: poder desenvolverse de forma adecuada con diferentes herramientas de una suite ofimática, edición de audio, vídeo y gráficos. Con actividades en individuales y en grupo.

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GRUPO F
Nivel: 1º Bachillerato
Materia: Educación Física
Pregunta guía: ¿Estás en forma?
Producto final: Los alumnos habrán realizado sus tests físicos y tendrán que comparar sus resultados con un baremo. Tienen que sacar conclusiones de cuál es su nivel de condición física y marcarse unos objetivos de mejora de las pruebas que ellos consideren que llevan peor.

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GRUPO: C
CURSO: 1.º ESO
Materia: Lengua Castellana y Literatura

PREGUNTA GUÍA: ¿Cómo se entretenían nuestros mayores de pequeños?

PRODUCTO FINAL: Tras realizar diversas entrevistas, los alumnos conseguirán recopilar material de muy diversa índole: canciones infantiles, textos instructivos sobre los juegos, vídeos demostrativos, audios con canciones…

También reconocerán la diferencia generacional, la importancia de la transmisión oral y el funcionamiento de esta. Podrán observar como estas composiciones pasan de boca a oreja, con pequeñas modificaciones.

Por último, valorarán su aporte en la permanencia de este folklore tradicional.

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ANDREA NACHE GARCÍA. GRUPO E. Curso: 5º de primaria. Áreas: ciencias sociales e inglés. 

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ANDREA NACHE GARCÍA. GRUPO E. Curso: 5º de primaria. Áreas: ciencias sociales e inglés. 

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Pregunta guía: ¿Cómo podemos fomentar el patrimonio histórico y cultural de la Región de Murcia?
Producto final: los alumnos/as elaborarán una guía turística tanto en español como en inglés para fomentar el turismo cultural en la región.

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GRUPO: D
Curso: 2º primaria
Materia: Ciencias Naturales, Lectura Comprensiva, Matemáticas.
PREGUNTAS GUÍAS
1. ¿Por qué los insectos nos resultan tan molestos?
2. ¿Qué pasaría si desaparecieran los insectos?
3. ¿Cuántas Insectos hay en el mundo? ¿Cuántas clases de insectos conocéis?
PRODUCTO FINAL:
- Elaboración de pósteres digitales en pequeños grupos, para dar a conocer las características y las funciones que cumplen diferentes insectos.
-- Crear una campaña de concienciación mediante la creación de un vídeo, para fomentar el respeto y cuidado de todos los seres vivos.

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Grupo A

Curso: 5 Años

PREGUNTA GUIA

¿Qué sabemos de la Edad Media?

¿Dónde solían vivir?

¿Cómo se divertían?

¿Qué profesiones habían?

¿Qué construcciones quedan de la Edad Media?

PRODUCTO FINAL

Creación de un mapa conceptual respondiendo todas la preguntas, así como realizar un recorrido por la ciudad de Murcia medieval, gracias a google maps.

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Grupo A
Nivel: 3º ESO
Materia: Inglés
Pregunta guía: ¿Qué has hecho últimamente para proteger el medio ambiente?
Producto final: Los alumnos trabajarán en grupos de 3-4 personas.  Tendrán que hacer una presentación incluyendo lo que han hecho recientemente para proteger el medio ambiente. Para ello es necesario que hagan uso del vocabulario y expresiones asociadas con el medio ambiente y el tiempo verbal 'Present Perfect'.
El proyecto final sería diseñar un póster usando la herramienta Canva con eslóganes para animar a su centro escolar a cuidar el medio ambiente.

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Grupo C
Nivel: 2º ESO
Materia: Lengua Castellana y Literatura.
PREGUNTA INICIAL: ¿Qué necesitas para asistir al teatro?

PRODUCTO FINAL: elaborar un programa de mano sobre una obra de teatro leída o dramatizada en clase. El trabajo se hará en pequeños grupos (máximo 3) a través de algún programa como Canvas... En el programa debe aparecer el título de la obra, uso de diferente tipografía, alguna imagen llamativa, datos sobre el autor, la sinopsis de la obra, una reseña o crítica sobre la misma...

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Grupo E

Elección de pregunta:
¿Podemos saber sin la teoría no se sabe cuando algo está bien o…es correcto ?

Etapa educativa:
Bachillerato

Área(s) o materia(s):

Matemáticas (también puede ser interesante para Historia y Filosofía).

Producto final:
Se pueden elaborar dos productos finales, en dos tiempos distintos. Así, en un primer tiempo, se recogerá la información en una especie de cuaderno de bitácora digital (la herramienta digital se concretará más adelante) y en un segundo tiempo se puede hacer una presentación de las partes más relevantes del Proyecto a través de un poster digital

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GRUPO C
NIVEL: 4º PRIMARIA
ÁREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA
PREGUNTA INICIAL: ¿ Te atreves a realizar un menú del día para un restaurante con recetas saludables?
PRODUCTO FINAL: creación de un restaurante (logotipo y carta ) y por grupos crearán un  menú del día con recetas saludables (primer, plato, segundo plato y postre). El diseño se realizará con CANVA.

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GRUPO:
NIVEL: 1º ESO
MATERIA: Biología y Geología.
PREGUNTA INICIAL: ¿Dónde están los animales?
PRODUCTO FINAL:  El proyecto busca descubrir la biodiversidad que hay a nuestro alrededor y que pasa desapercibida por la mayoría de alumnos, sobre todo aquellos que viven en las ciudades.
Los alumnos tendrán que investigar los animales que puedan haber en su zona y buscar formas para encontrar la presencia de esos animales bien directamente bien a través de sus restos, huellas, madrigueras , etc.

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GRUPO: D
NIVEL: 1º Grado Superior Administración y finanzas
Módulo: Gestión financiera
Pregunta guía: ¿Sabes cómo, quiénes y cuándo se crearon los primeros bancos?
Producto final: Los alumnos investigarán los inicios de la creación de los bancos y mediante búsquedas en internet investigarán sobre el cobro de comisiones en 3 diferentes países: España, Inglaterra y EEUU. También se reflexionará sobre el papel de la banca en la crisis mundial del 2008.

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Grupo:F
Nivel: 1º G.S Administración y Finanzas.
Módulo: Comunicación y atención al cliente.
Pregunta guía:
La comunicación en las empresas ¿nace espontáneamente o se deben de seguir y cumplir una serie de normas? ¿Existe algún documento donde todo esto se recoja?
Producto final:
En grupos de dos personas máximo, llevarán a cabo la elaboración de un "Plan de comunicación " de una empresa que ya existe o de una empresa inventada y realizarán a posteriori la presentación de dicho plan en clase.

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Grupo: B
Nivel: 2º Primaria
Materia: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Art

Pregunta Guía: ¿Cómo podemos mejorar el reciclaje en el centro?

Producto Final: Los alumnos propondrán distintos diseños de logotipos para colocar en las papeleras del centro y  que les ayuden a reciclar. Podrán rediseñar los distintos contenedores del centro, para que resulten más llamativos y se facilite el reciclado.

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GRUPO: A
NIVEL: 2º E. Primaria
MATERIA: todas (principalmente la englobo en el área de lengua)
PREGUNTA INICIAL: ¿Te atreves a hablar?
PRODUCTO FINAL: podcast sobre temas de interés del alumno.

El objetivo de este proyecto es mejorar la expresión oral de mis alumnos.

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Grupo A
NIVEL: 3º ESO
MATERIA: MÚSICA
Pregunta guía: ¿Qué sabes de la historia del rock?

producto final: podcasts para un programa de radio

Los alumnos, en grupos de unas 4 personas (en lo posible se intenta que sean heterogéneos en cuanto a capacidades), investigan sobre distintos estilos de la música popular.

Elaboran, según una plantilla aportada por el profesor (aunque abierta a modificaciones), un podcast de, por ejemplo, diez minutos. Utilizan para ello Audacity u otros.

Deben investigar datos sobre el estilo musical correspondiente (soul, rock and roll, heavy metal, rock sinfónico, reggae, punk, folk...etc), descargar utilizando software online músicas representativas, editar en audacity u otro programa, y elaborar un podcast con al menos tres breves fragmentos musicales representativos de cada estilo, indicando las características estilísticas esenciales y los principales representantes de cada uno.

Utilizando software como musescore u otros programas gratuitos para crear acompañamientos (garaje band, jam studio, chord pulse…) y guiándose por la web (buscando los acordes y la letra de las canciones) los alumnos deben tocar, o crear por ordenador, un acompañamiento y alguno de ellos cantar un fragmento de alguna canción representativa, para incluirlo en el programa junto a las versiones originales.

Cada podcast conlleva un diseño ( foto…) y texto explicativo y se cuelgan en internet (wix o semejantes) dentro de una web que lleve el nombre de la radio del instituto.

Los alumnos aportan para su evaluación: el guión con las fuentes de donde han sacado la información, y un mp3, o el enlace del podcast .

Eventualmente se puede organizar un concierto para que los cantantes interpreten ante sus compañeros las canciones que han cantado en el podcast. Esto incluye el diseño de un cartel promocional.

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GRUPO: A

NIVEL: 6º DE PRIMARIA

MATERIA: (TUTORÍA: Matemáticas, Lengua, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales)

PREGUNTA GUÍA:
¿Qué es una radio?
Esta pregunta tan abierta nos dará paso a indagar sobre sus conocimientos previos sobre los medios de comunicación y el trato de esta. Nos dará pie para hablar de información, periodismo, publicidad, conocimiento, divulgación, aunque también saldrán temas como la música, el entretenimiento, incluso sobre el propio aparato (transistor).
Formularemos una segunda pregunta: ¿Dónde obtenemos la información, por qué canales nos llega? ¿Quién nos da la información?
La radio, internet, televisión, padres o familiares, maestros y compañeros... periodistas, tertulianos, científicos, gente especializada...
¿Qué hacemos o deberíamos hacer con ella, la damos o no por buena?
Esta pregunta tiene la intención de que se produzca un debate... poniendo ejemplos tras el tratamiento previo que les del alumnado. "Y si dicen que el profe Jesús ha pegado a un niño, lo creemos porque lo dicen o no lo creemos..."
En este momento pediremos fijar la vista en las frases escritas en la pizarra, desde el inicio:
"Esto es papel mojado" (cosa inútil, malograda, inconsistente, de poca importancia.
"Traer papeles mojados" (relativo a la comunicación, información falsa o carente de fundamento)
Este punto nos da pie a ver qué herramientas tenemos en nuestra manos para ver si una pregunta es real o no, cómo podríamos hacer llegar nuestra información a nuestra comunidad o escuela.

¡ ¡Creemos una radio, creemos un programa divulgativo!!

PRODUCTO FINAL

Crearemos una radio, nuestra emisora de radio Los Papeles Mojados, donde además de hablar de nuestros hobbies o las noticias que se den en el colegio o nuestro entorno próximo podamos realizar tertulias sobre temas de actualidad o hacer de especialistas que explican algo (el ciclo del agua, la importancia de reciclar, el aparato digestivo (preparándonos un tema y siendo especialistas en él).

Por tanto tomaremos los roles de periodistas, expertos, científicos, publicistas, oyentes, tertulianos, técnicos de sonido...
El primer tema: Salvar nuestro planeta. (Para salvar nuestro planeta debemos comenzar por salvar nuestro cole y nuestro pueblo o entorno).
Por tanto nuestro producto final será la grabación de diferentes podcast que subiremos a la página web del colegio.

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Grupo B
Nivel: 5º Primaria.
Materia: Lengua castellana y Literatura.
Pregunta guía:
¿Qué podemos hacer para animar al resto de alumnos del colegio a participar en la carrera solidaria por Etiopía?

Producto final:
Campaña de concienciación para la recaudación de fondos destinados a Etiopía en colaboración con la asociación ABAY.

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GRUPO E
NIVEL: 2º PRIMARIA
AREA: VALORES SOCIALES Y CÍVICOS.
PREGUNTA GUÍA: ¿Cómo podemos mejorar los recreos y el día a día en el aula para que ningún compañero se sienta rechazado?
PRODUCTO FINAL:
Los alumnos tendrán que proponer soluciones para mejorar el recreo a través de una presentación oral. Por último, votarán cuál es las dos propuestas más originales y efectivas. Estas se presentarán en el tramo para llevarlo a cabo.

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Grupo B
Nivel: 5º Primaria
Área: Ciencias Sociales
Pregunta guía: ¿Donde se esconde el Sol por la noche?
Porducto final: maqueta que representa los movimientos de la Tierra

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Grupo A
Nivel: 4º ESO
Materia: Matemáticas
Pregunta guía:
¿La belleza y las matemáticas ?
Producto Final:
Los alumnos/as deberán realizar un estudio sobre el numero Aureo y su relación en la naturaleza, el arte, la arquitectura y una vez realizado el estudio hacer una presentación de los contenidos aprendidos y una aplicación personal del numero aureo en un diseño.

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Grupo B
Primaria
6º Primaria
Materias en colaboración: Arts/Matemáticas/Ciencias Sociales

Pregunta guía: ¿Cómo podríamos mejorar la zona del pasillo del patio donde suele ser zona de recreo, sin sombra, ahora que llega el calor?

Producto final: Realizarán una presentación en PPT, Prezi o Genially en el que mostrarán un proyecto para mejorar una zona del patio que se usa para el recreo, que carece de sombra porque es un pasillo ancho. Deberán investigar acerca de cómo llevar la sombra a esa zona, creando un presupuesto, un proyecto (boceto, maqueta y producto final) y exponerlo en clase. El mejor, será presentado a dirección para su estudio y consideración.

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Grupo D
Nivel:4ºPrimaria
Asignatura: Ciencias Naturales
Pregunta inicial: ¿Cuál es tu comida favorita? ¿Sabes qué es una dieta equilibrada? ¿Qué alimentos son saludables? ¿Te suena la palabra legumbre?

Producto final: Elaboración del proyecto "Somos lo que comemos".
El 10 de febrero se celebra el día mundial de las legumbres. Así que teniendo en cuenta esta celebración y tomando como base los contenidos curriculares y estándares de CCNN relacionados con las plantas ( tipos, partes, reproducción, registro de observación) y con la salud (dieta saludable) los alumnos de 4º realizarán un proyecto usando Google presentaciones, en el que recogerán información sobre las legumbres, (nutrientes, beneficios para la salud, inconvenientes, receta saludable , incluyendo foto o vídeo, y registro de observación de su planta). En clase se plantarán legumbres y se hará una exposición final en la que den cuenta de sus investigaciones.

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Grupo D
Nivel: 2º de Bachillerato
Materia: Lengua y Literatura
Pregunta guía: ¿Puedo aprender la Literatura para la EBAU de una forma diferente y visual?
Producto final: Los alumnos, por grupos, trabajan uno de los siete temas de literatura para la EBAU y han de preparar exposiciones orales para que el resto de compañeros entiendan el tema, usando mapas visuales, que previamente han preparado en grandes cartulinas. Luego los escanearán todos y los compartirán con el resto de grupos y les sirva para estudiar de un modo visual los temas para la EBAU.

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Grupo F
Nivel: 4º ESO:
Materia: Compensatoria
Pregunta guía: ¿Utilizas las redes sociales e internet con seguridad?
Producto final: Tras diferentes actividades relacionadas con el uso seguro de internet y las redes sociales, realizaremos un "riesgómetro" a modo de marcalibros, con el fin de repartirlo entre la comunidad educativa y que puedan constatar qué hacen bien y qué hacen mal cuando utilizan internet.

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GRUPO F
Nivel: 1º Bachillerato
Materia: Educación Física
Pregunta guía: ¿Estás en forma?
Producto final: Los alumnos habrán realizado sus tests físicos y tendrán que comparar sus resultados con un baremo. Tienen que sacar conclusiones de cuál es su nivel de condición física y marcarse unos objetivos de mejora de las pruebas que ellos consideren que llevan peor.

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GRUPO B
NIVEL: 4ºESO FRANCÉS
Pregunta guía: ¿Te gusta vivir en la época de Luis XIV en el palacio de Versalles?
Producto final: Obra de teatro en francés con Luis XIV como personaje principal.
- Los alumnos investigarán sobre Luis XIV, su época y la vida de palacio.
- Elaborarán un diálogo entre los personajes elegidos.
- Representarán la obra, la grabarán y la subirán a las redes sociales.

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Grupo E
Secundaria
3-4º ESO
FyQ

Pregunta Guía: ¿Qué Química hay en esta pintura?

Producto Final: Realizarán un cuadro de su elección utilizando  un pigmento natural que ellos mismos extraerán y un dosier explicativo de los procedimientos de laboratorio e investigaciones realizadas.

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Grupo D
Nivel: Primaria
Materia: Educación Artística
Pregunta guía: ¿Cómo suena la basura?
Producto final: Cada alumno construirá un instrumento musical con materiales de desecho, reciclados y usados. Con todos ellos crearemos un concierto escolar donde cada curso o tramo interprete una canción con sus instrumentos.

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Grupo E
Nivel: Educación Especial
Materia: Ámbito Medio físico y social

Pregunta guía:
¿Qué esconden una habichuela y un garbanzo?

Producto Final:
Los alumnos tendrán una planta en el aula de la que serán responsables y que finalizado el curso llevarán a casa. Mediante un trabajo de investigación basado en la observación directa, plantaremos una semilla (garbanzo o habichuela) para poder observar el ciclo de las plantas, las partes que tienen y lo que necesitan para vivir. También se pretende concienciar de la importancia de las plantas en nuestra vida y por qué debemos cuidarlas.

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Grupo B
Nivel: 3º ESO
Materia: Lengua castellana y literatura

Pregunta guía:
¿Qué sabes de la explosión que revolucionó el teatro en el Barroco?

Producto final:
Los alumnos se van a dividir en tres grupos según el proyecto final en el que quieran participar: murales sobre dramaturgos barrocos, exposiciones orales sobre teoría y representación dramatizada de fragmentos de obras famosas.

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Grupo D
Materia : gestión emocional
Nivel : 2º tramo Primaria
Pregunta guía:
¿Es la gestión de las emociones negativas,  un tema tan impotante como para incluírlo de forma transversal en todas las asignaturas?

Producto Final:
Elaboración de un proyecto transversal con el cual se trabaje la gestión emocional y las problematicas de los alumnos para conseguir que en un futuro sean adultos emocionalmente más fuertes.

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Grupo F
Materia: Robótica.
Nivel: 2º ESO
Pregunta guía:
¿Puede la tecnología ayudar al cuidado de las plantas?
Producto final:
Los alumnos tendrán que realizar un robot que aporte humedad y luz necesaria a una planta.

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Grupo F
Materia: Inglés
Nivel: 3º ESO
Pregunta Guía: Las aplicaciones de nuestro móvil. ¿Son realmente necesarias o una pérdida de tiempo? ¿Qué aplicación te gustaría tener en tu teléfono? ¿Te atreves a diseñarla?
Producto Final: Diseño de una aplicación móvil y su presentación en clase.

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Grupo A
4º Primaria
Materia: Educación Física

Pregunta guía:
¿Seríais capaces de diseñar la coreografía de una canción mundialmente conocida?
Producto final:
Los alumnos en pequeños grupos diseñarán su propia coreografía sobre una canción, en la que deberán incluir ciertas consignas que previamente les habremos dado. Finalmente la realizarán delante de los demás grupos y del profesor, poniendo en práctica todo lo trabajado.

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Grupo C
2º ESO
Materia: Música
Pregunta Guía:
¿Te parece adecuada la manera en la que se clasifican los instrumentos musicales hoy en día?
Producto Final:
Los alumnos deberán conocer mediante diferentes actividades, las clasificaciones de instrumentos musicales diferentes, que se han ido formulando a lo largo de la historia de la música para luego, construir una opinión crítica y una justificación de la misma sobre lo que han reflexionado al respecto.

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Grupo A
2º ESO
Materia: Matemáticas
Pregunta guía:
¿Qué función tenía el Ojo de Horus en el antiguo Egipto?
Producto Final:
Los alumnos/as deberán realizar un vídeo en el que expliquen los resultados de su investigación. Entre estos resultados deberá constar qué es el Ojo de Horus, qué significado mitológico tiene, para qué lo usaban los egipcios y qué relación tiene con las matemáticas.

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Grupo A
6 º Primaria
Materias implicadas: Música, Lengua y Ciencias Sociales.

Pregunta guía:
Mozart, ¿Cómo vivían en su época?

Producto final:
El producto final será un programa de radio, donde se retransmitirá noticias de aquella época, como si estuviéramos viviendo en esa época, es decir un programa de radio en esa época: con noticias, anuncios, música, dedicatorias.

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Jesús Vicente Ródenas Martínez

Grupo E

3º de Primaria

Áreas implicadas: Ciencias Naturales, Educación Física, Inglés y Plástica.

Pregunta Guía: ¿Saben los niños del cole cómo cuidar su salud?

Problema real: en nuestro colegio tenemos “el día de la fruta” en el que muchos alumnos traen “snacks”saludables. El resto de los días, los almuerzos no son excesivamente saludables. Además, muchos de ellos no practican ejercicio físico y no tienen una buena higiene.

Producto final: Se va a contratar a una empresa de publicidad para que desarrollen “flayers”, carteles y vídeos con propuestas de vida saludable, así como recetas innovadoras de almuerzos sanos y sabroso.

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Grupo B
Formación Profesional de Grado Superior
Formación y Orientación Laboral
Pregunta guía: ¿ Sabes cual es el Salario Mínimo Interprofesional en España y en otros países europeos?
Producto final: Los alumnos/as realizaran una investigación y posteriormente un vídeo colaborativo haciendo un roleplay en el que cada estudiante es un país y habla de las características del empleo y el SMI que corresponda.

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Grupo F
Secundaria Francés
Pregunta guía: ¿Conoces la Unión Europea?
Producto final: Prepara un debate como si se tratara de una sesión en el parlamento europeo con tus compañeros, siguiendo los pasos de toda la unidad didáctica.

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Grupo C
Formación Profesional Grado Medio
Materia: Construcción.

Pregunta guía:
¿Sabrías como restaurar una barandilla oxidada?
Producto final:
Proyecto:
Los alumnos tienen que investigar como se puede restaurar este tipo de barandillas oxidadas a través de   vídeos. Se realizará una práctica en el centro con las barandillas oxidadas del mismo, restaurando las que estén en peor estado.

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Grupo B
Primaria
Materia: Lengua castellana, CCNN.

Pregunta guía:
¿Cuántas mujeres importantes para la historia conoces?

Producto final:
Proyecto - investigación sobre mujeres importantes en diferentes áreas (ciencias, literatura, deporte, etc.). Creación de lapbooks sobre lo investigado. Se presentará la tarea al resto de alumnos a través de la representación de una entrevista a la mujer elegida.

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Grupo A
Primaria
Materia: Naturales 6º
Pregunta guía:
¿ Cómo podemos proteger el parque regional de Calblanque ?

Proyecto: crear un video de concienciación sobre medidas para llevar a cabo la protección de un espacio protegido.

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Grupo C
Nivel: SECUNDARIA. 2º ESO
Materia: Inglés

Propuesta/ Pregunta guía: ¿Cómo podemos reducir nuestra huella medioambiental? ¿Conocer el movimiento ''Residuo Cero''?
How could we reduce our ecological footprint?

Proyecto: Podcast o vídeo en grupos sobre el movimiento Zero Waste tras haber realizado una investigación del mismo en las redes sociales (vídeos, foros, grupos de gente). Medidas de este movimiento que podemos llevar a cabo en nuestro hogar.

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GRUPO E
SECUNDARIA
Materia: Francés

Propuesta/pregunta guía: Elige un plato gastronómico francés y justifica tu elección.

Producto final: Los alumnos tendrán que elaborar en francés los videos de las recetas elegidas en grupos, subirlos al blog y en clase explicar a sus compañeros el porqué de esa elección. Se podrán hacer degustaciones y habrá una votación para la receta mejor explicada y otros criterios a tomar en cuenta.

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Grupo F
Nivel: 2º ESO
Materia: Matemáticas
Pregunta guía:
¿Cuántos cuerpos geométricos identificas en casa? ¿Cuál es el cuerpo geométrico que encierra un mayor volumen de aire? ¿Por qué la mayoría de los envases tiene forma cilíndrica?
Producto final:
Por grupos, los alumnos identificarán y clasificarán los distintos cuerpos geométricos de uso cotidiano que tienen en casa. Estudiarán la relación entre vértices, caras y aristas de los poliedros regulares. Calcularán áreas y volúmenes de los poliedros regulares y cuerpos redondos y determinarán la relación entre los volúmenes de varios cuerpos. Finalmente diseñarán un envase o cuerpo geométrico para uso cotidiano con materiales (a ser posible reciclados)

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Grupo B
SECUNDARIA.
MATERIA: Religión católica. 4º ESO.

Pregunta guía:
Pronto celebraremos la Semana Santa ¿Conoces las causas históricas de la muerte de Jesús?

Producto final:
Los alumnos realizarán un noticiario en el que darán la noticia de los acontecimientos sucedidos el viernes santo desde distintas perspectivas: la de los discípulos, la de los romanos, la de los fariseos, la de los saduceos y la de los zelotes. (Romanos, fariseos y saduceos orquestaron la muerte de Jesús). Se trabajará por grupos y cada grupo trabajará una de estas cinco perspectivas. Dicho noticiario se presentará en el aula en formato podcast. Tras escuchar los podcast se abrirá un turno de diálogo que concluirá con la elaboración personal por parte de cada alumno de un informe sobre las causas históricas de la muerte de Jesús.

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Grupo D
Nivel: 2º Primaria
Materia: C. Naturales, Inglés y Arts

Pregunta guía:
¿Podemos explicar al resto de compañeros del cole las clases de vertebrados que hay?

Producto final:
Charla-Exposición en el colegio sobre los vertebrados y sus clases. Vídeo para colgarlo en la web del colegio sobre la exposición.

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Grupo E
SECUNDARIA
Nivel: Inglés

Propuesta: Promociona una ciudad de habla inglesa

Producto final: en parejas, los alumnos investigarán sobre la ciudad que previamente le ha asignado el profesor con un billete de avión ficticio. A través de vídeos en el blog y la lista de tareas, lo alumnos crearán un folleto informativo sobre los datos más importantes de esa ciudad y exponerla en clase.

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Grupo A
Nivel: 1º ESPA
Materia: Inglés

Pregunta guía:
¿Conoces los países cuya lengua oficial o co-oficial es el inglés?

Producto final:
Los alumnos presentan en un padlet los países del mundo anglófono de forma individual. A continuación harán una presentación en grupo: La clase se divide en 5 grupos que corresponden a los 5 continentes. Cada grupo expone la incidencia del inglés en su continente.

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Grupo E
Nivel: 1º LACC
Módulo: Análisis Químicos

Pregunta guía:
¿Cómo contribuirías a reducir la huella de carbono en tus actividades cotidianas?

Producto final:
Con todas las ideas que aporten los alumnos se realizará un debate para consensuar las mejores y  desarrollarlas posteriormente para difundirlas mediante podcast.

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GRUPO F
CURSO: 6º de Primaria.
MATERIA: Ciencias Sociales

PREGUNTA GUÍA:
¿Son necesarias las nuevas tecnologías, internet en los tiempos actuales? ¿Piensas que ha habido un antes y un después en este sentido a raíz  de la pandemia? ¿La gente, sobre todo los niños y jóvenes se han hecho más dependientes de ellas desde el confinamiento en adelante?

PRODUCTO FINAL:
Organizaremos a los alumnos en grupos. Se encargarán de varias tareas:
- Cada grupo realizará encuestas a pie de calle a una muestra de 45 personas (15 niños, 15 jóvenes-adolescentes, 15 adultos) con preguntas que ellos diseñen pero en base a una guía proporcionada por el maestro, en la que se incluyen preguntas basadas en la vida de los encuestados tanto antes como después de la pandemia).
- También diseñarán encuestas, tipo formularios de google que colgaran en redes sociales para que contesten muchas personas de forma anónima (preguntando siempre la edad de las mismas).
- Buscarán información en internet acerca de esta temática.
- Por último elaborarán unas presentaciones con las conclusiones obtenidas y respuestas a las preguntas iniciales.
- Exposición en clase de los mismos y comprobar si los distintos grupos hemos llegado a conclusiones similares.

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Ana Belén Lorenzo Martínez  GRUPO D                         TÍTULO:  "¡ABRACADABRA, QUE EL CUENTO SE ABRA! Proyecto dirigido a niños/as de 5 años para trabajar la Magia a través de los cuentos. PREGUNTAS:- ¿QUÉ HAY EN LA CHISTERA?- ¿DÓNDE ENCONTRAMOS MAGIA?- ¿JUGAMOS?PRODUCTO FINAL:A través de un trabajo de investigación  y cooperación  familia-escuela realizaremos un ESPECTÁCULO DE MAGIA en el que podremos ver todos los trucos realizados durante el proyecto. El espectáculo será grabado en vídeo por las familias y podremos acceder a él a través de nuestro canal de Youtube de la clase. 

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Ana Belén Lorenzo Martínez  GRUPO D                         TÍTULO:  "¡ABRACADABRA, QUE EL CUENTO SE ABRA! Proyecto dirigido a niños/as de 5 años para trabajar la Magia a través de los cuentos. PREGUNTAS:- ¿QUÉ HAY EN LA CHISTERA?- ¿DÓNDE ENCONTRAMOS MAGIA?- ¿JUGAMOS?PRODUCTO FINAL:A través de un trabajo de investigación  y cooperación  familia-escuela realizaremos un ESPECTÁCULO DE MAGIA en el que podremos ver todos los trucos realizados durante el proyecto. El espectáculo será grabado en vídeo por las familias y podremos acceder a él a través de nuestro canal de Youtube de la clase. 

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Grupo E
Nivel: 2º ESO
Materia: Inglés
Pregunta guía:
¿Por qué es una buena idea leer de forma habitual?

Producto final:
Campaña de animación a la lectura.

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Grupo C
Nivel 4º
Materia: Inglés.
Pregunta guía: ¿somos capaces de realizar compras en un mercadillo tradicional?
Producto final: Los alumnos llevarán a cabo un Role- Play entre comprador y cliente, elaborarán posters y cárteles de venta de productos. Utilizarán estructuras comunicativas para realizar peticiones, estructuras gramaticales ("There is/are") y léxico productos tradicionales, fruta y verdura.

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Grupo A
Nivel: 6º EP
Materia : Lengua

Pregunta guía:
¿Serías capaz de informar al cole de las noticias de rabiosa actualidad ?

Producto final:
Los/las alumnos/as crearán un noticiero en el colegio, basado en noticias que irán recopilando de los medios de comunicación o de hechos que se desarrollen en su barrio.

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Grupo E

Curso: 4º Educación Primaria
Materia: Inglés

Pregunta guía:
¿Serías capaz de diseñar el lugar natural al que te gustaría ir de vacaciones el próximo verano?

Producto final:
Elaboración de un mapa en papel en el que los alumnos tienen que dibujar un paisaje natural donde pasarían sus vacaciones. Tienen que describirlo utilizando "There is/there are", además del vocabulario: river, lake, mountain, beach... Además, tienen que hacer rutas para ir de un lugar a otro y hacer actividades durante varios días.

El papel en el que se hará el mapa estará pautado con una cuadrícula y las direcciones para las rutas las elaborarán utilizando el lenguaje computacional (Cable Amarillo).

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Grupo B
Nivel: 3º ESO
Materia: inglés

PREGUNTA GUÍA: ¿Cómo organizo mi viaje?

PRODUCTO FINAL: Los alumnos crean un póster donde incluyan la fecha y precio de los transportes utilizados, el alojamiento donde pasarán su estancia, la ropa que levarán para su viaje, el itinerario con todas las actividades que realizarán y por último, a cantidad de dinero que necesitarán. El póster o expondrá cada alumno delante de clase.
Por último se añadirá al blog para los interesados en realizar alguno de los viajes.

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Grupo C
Nivel: 5º de Primaria
Materia: Ciencias Sociales

Proyecto: "Los transportes a medias".
Proyecto realizado por la problemática existente en los accesos al colegio debido a los atascos que se forman por el tráfico de los coches.

Pregunta guía: ¿Cómo podemos solucionar la problemática existente de atascos por el tráfico en los accesos al centro educativo?

Producto final: Los alumnos comenzarán leyendo sobre las normas de circulación con historias disparatadas. Organizados por equipo de trabajo, buscarán información para localizar información guiada sobre alternativas al medio de transportee privado, datos sobre contaminación y señales de tráfico necesarias para evitar atascos, curiosidades del origen de las señales de tráfico. Organizarán todo el trabajo mediante técnicas. Realizarán un intinerario educativo creado con Canva por el docente, donde conocerán el significado de todas las señales de tráfico y las normas de circulación. Posteriormente, crearán una infografía con un decálogo de buenas prácticas para reducir los efectos negativos del uso del transporte privado. Cada grupo creará una maqueta de una señal de tráfico necesaria para evitar los atascos utilizando señales de otros lugares del mundo. En el aula Plumier crearán panfletos publicitarios con recomendaciones a las familias sobre alternativas a los atascos que se crean en la puerta del colegio. Como tarea final, los equipos llevarán a cabo la tarea de adquirir el rol de Policía Local exponiendo todo lo creado a través del reparto de panfletos a las familias a la entrada al centro, colocando las maquetas creadas en el lugar donde deberían estar para ser vistas en el flujo del tráfico simulando en el patio del centro un circuito urbano. Se publicará la infografía en el panel de anuncios de la entrada.

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Grupo E
Nivel: 3º de Primaria
Materia: Ciencias de la Naturaleza

Pregunta guía: ¿Cómo afectas nuestros hábitos al deterioro de la naturaleza ?

Producto final:
Los alumnos realizarán una campaña, con carteles que podrán colocar en el colegio para concienciar a los compañeros sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.

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GRUPO B
Nivel: 4º Primaria
Materia: Ciencias Sociales

Pregunta guía: ¿Podríais vivir como nuestros antepasados de la Prehistoria?

Producto final:
Los alumnos se distribuirán en grupos coperativos y a cada uno, al azar, les tocará una temática de la prehistoria sobre la que tendrán que trabajar: utensilios, formas de vida, vestimentas, alimentación, trabajos, viviendas, etc.
A partir de ahí, realizarán una serie de actividades como buscar información, exposiciones, presentaciónes, creación de utensilios, vestimentas, explicar las diferencias entre la prehistoria y el siglo XXI, etc.
Finalmente, crearemos un documental en el que cada grupo representará la parte que ha trabajado, consiguiendo un aprendizaje significativo sobre el contenido de la Prehistoria y el paso del tiempo.

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Grupo D
Nivel: FP
Módulo: Valoración de la condición física.

Pregunta guía: ¿Cómo prepararías un circuito de acondicionamiento físico general para un principiante?

Producto final: Video en el que se explica la metodología de un circuito de acondicionamiento físico general, y también, cómo se hacen cada uno de los ejercicios.

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Grupo A

NIVEL: 3º Primaria

MATERIA: Educación Física

PREGUNTA GUÍA: ¿Cúal sería el desayuno y almuerzo más completo y saludable?

PRODUCTO FINAL: por parejas, buscarán información sobre la temática a tratar. En clase se realizará un debate para concluir con las respuestas más completas en una grabación de podcast. El objetivo de esta grabación será que se reproduzca frecuéntemente en la radio escolar del colegio para su divulgación.
También se realizarán infografías para pegarlas por los pasillos para que la información llegue por el mayor número de canales posibles.

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Grupo D
Nivel: FP
Módulo: Valoración de la condición física.

Pregunta Guía:
¿Cómo prepararías un circuito de acondicionamiento general para que un un principiante pueda empezar a entrenar?

Producto final:
Realiza un video en el que se explique la metodología de un circuito de acondicionamiento general para un principiante, y también, cómo se realizan los ejercicios.

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Grupo F
ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL - INGLÉS ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS
Nivel: B1
Materia: Inglés

Pregunta guía: ¿Cómo será mi vivienda ideal?
Producto final: los alumnos trabajarán en grupos y realizarán una presentación en clase (powerpoint, vídeo-podcast, genially...) describiendo el diseño de su casa ideal. En la descripción mencionarán los siguientes aspectos:
- Razones para independizarse.
- Tipo de vivienda.
- Localización de la misma.
- Descripción de las habitaciones, plantas...
- Tipo de decoración.

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GRUPO F
ÁMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO. EDUCACIÓN DE ADULTOS
Pregunta guía: ¿Somos responsables de la contaminación medio ambiental?
Producto final:
Los alumnos realizarán una primera parte de trabajo de investigación sobre la contaminación medioambiental que quedará reflejada en un documento de Google Suite.
Posteriormente se realizará una lluvia de ideas sobre las formas en las que los usuarios podemos contribuir a reducir la contaminación medio ambiental.
Finalmente cada alumno elegirá uno de los temas trabajados con sus soluciones que quedará reflejado en un podcast en el canal del curso

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Mª José Centenero de Arce. Grupo A . Formación Profesional 

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Mª José Centenero de Arce. Grupo A . Formación Profesional 

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Pregunta guía:  Cómo puede ganar presencia en las redes sociales una empresa o como se implanta un nuevo producto

Producto final: en grupos, los alumnos tendrán que crearse su propia agencia de comunicación. Deben crear el plan de marketing digital de la empresa asignada. Tendrán que realizar la web y la implantación de las redes sociales escogidas. Practicarán tanto la expresión escrita, escribiendo las entradas de la web y post. También como la expresión y comprensión oral para presentar a los compañeros el trabajo hecho. Así podrán practicar casos reales antes de ir a las prácticas en empresas.

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Grupo E
Nivel: 4º de Primaria
Materia: Ciencias Naturales

Pregunta guía:
¿Cuáles son las causas y consecuencias del deterioro del Mar Menor?

Producto final:
Búsqueda de información en gran grupo y de forma individual sobre las causas del deterioro del mar menor, contextualizado por cercanía con el centro educativo.
Realización de dibujos y carteles relacionados.
Todo ello derivará en plasmar toda esa información y recursos realizados por los alumnos en una aplicación diseñada por la tutora, para que se difunda a nivel informativo y de toma de conciencia.

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Grupo E
Nivel: 3º de ESO
Materia: Lengua castellana y Literatura.
Pregunta guía:
¿Se puede aprender a analizar los recursos del género lírico a través de la música?
Producto final:
Los alumnos elaborarán un vídeo en el que realizarán el análisis de las figuras literarias y de los elementos propios de la lírica (ritmo, rima, acentos, etc.), en canciones actuales.

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Grupo D
Nivel: Cualquiera, se puede adaptar a cualquier nivel. En este caso lo enfocaría para primaria.
Materia: Se puede abordar de forma globalizada desde todas las materias, incluso como proyecto interdisciplinar y una buena coordinación entre todo el equipo docente puede ser una buena propuesta.
Pregunta guía:
¿Cómo viven los niños/as de otros países la pandemia del COVID-19?
Producto final:
A través de este reto los alumnos/as pueden (de forma guiada) investigar y observar las características principales de los efectos de la pandemia del COVID-19 en otras ciudades o países; establecer similitudes y diferencias de cómo se vive la pandemia  (acciones, consecuencias, efectos, ...); posibles dificultades derivadas de la misma, así como ventajas; reacciones apropiadas y no apropiadas; propuestas para abordar situaciones adversas difíciles, entre otras cuestiones.
Desde este planteamiento se pueden trabajar aspectos como la educación emocional, inteligencia emocional, CCSS, CCNN, otras lenguas (PLE), Lengua, Matemáticas...
Los alumnos pueden desarrollar como producto final un video, una exposición, ... en grupo donde se expongan todos los aspectos abordados relacionados con la pregunta guía. Así como podemos publicarlo en redes sociales, blog, etc.

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Grupo F
Nivel: 1º Bachillerato
Materia: Historia del Mundo Contemporáneo.
Pregunta Guía:
¿Cómo han cambiado las fronteras de Europa desde 1914?
Producto final:
1.Creación de un Genially explicando los cambios de las fronteras de Europa  en los respectivos contextos con mapas, vídeos e infografías.
2. Exposición en clase.
3.Debate presencial y virtual utilizando meet.

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Grupo  E
Nivel: 4º ESO
Materia: Física y Química
Pregunta guía:
¿Cuáles son los efectos de las bebidas energéticas en los jóvenes?
Producto final:
Creación de una infografía en la que se incluya
- Consumo de este tipo de bebida en menores de 18 años.
- Desglose de una etiqueta de una bebida energética: Componentes, concentraciones, funciones, cantidad máxima recomendada diaria.
- Descripción de cada uno de los componentes de las bebidas energéticas
- Finalidad con la que los jóvenes tomas este tipo de bebidas.
- El problema para la salud del elevado porcentaje de azúcar en este tipo de bebidas.
-¿Conoces a gente de tu alrededor que las consuma habitualmente?
- Consecuencias de un consumo excesivo
- ¿Qué dicen los expertos sobre este tipo de bebidas?

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Grupo C
Nivel: 4º ESO
Pregunta Guía:
¿ Cuáles son los mejores recuerdos de tu infancia?
Producto final:
La creación de un padlet que recoja esos momentos usando imágenes, enlaces a canciones, fotos de personas. Realizarán una presentación oral basándose en esa información.

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Grupo A
Nivel: 3º curso de la especialidad de Interpretación en el itinerario de musical
Pregunta guía:
¿Cómo podemos mejorar nuestra lectura musical de forma individual (con grabaciones) y en grupo (con piano) a través de repertorio de musical americano?
Producto final:
Montar un repertorio coral variado de musical americano (tres estilos) y grabar un Podcast con Adacity donde se relaten y escuchen los pasos previos individuales para llegar a la interpretación final conjunta.

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Grupo D
Nivel 4º ESO
Proyecto realizado en 4º  de ESO. En la asignatura de Valores Éticos.

Pregunta guía:

¿Qué personajes históricos relevantes del siglo XX no han respetado los Derechos Humanos?

Producto final: Los alumnos divididos por grupos investigarán que personajes (gobernantes, políticos, terroristas etc.) del siglo XX no ha respetado los derechos promulgados en la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948. Deben ser personajes que no sean claramente malvados, sin que tengan “claroscuros” en su acciones, pues la finalidad del proyecto es que tras esta investigación los alumnos elijan a uno de los personajes para ser juzgado (líderes como Hitler quedan descartados, pues no hay duda de que debe ser condenado) . Una vez hecha la elección se representará un juicio (con su juez, su tribunal, su fiscal, su abogado defensor etc.) en que se hará uso de la información aprendida sobre esta persona relevante y se dictará sentencia. Un ejemplo: La última vez que he realizado esto el personaje histórico elegido fue  el presidente  estadounidense Truman, responsable del lanzamiento de sendas bombas atómicas sobre Hiroshima  y Nagasaki al final de la Segunda Guerra Mundial.

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Grupo B
Nivel: 4º ESO
Proyecto realizado en el área de Geografía e Historia.
Pregunta guía:
¿Es posible estudiar la Historia Contemporánea a través de la ficción cinematográfica?
Producto final:
Los alumnos crearan un blog llamado "Cine e Historia" en el que expondrán mediante el análisis de la ficción cinematográfica la representación que se hace en las películas de algunas etapas de la Historia estudiadas en los contenidos de la materia.

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Irene González Bienvengut
Grupo C
Nivel : Ciclo Formativo de Grado Superior
Módulo : FOL
Pregunta guión: ¿Cómo podemos participar dentro de una empresa siendo trabajadores?

Producto final : Los alumnos investigarán sobre el proceso de selección de representantes de los trabajadores en una empresa y las distintas formas de participación.

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Grupo A
Nivel: Ciclo formativo de grado superior. Técnico superior en Vitivinicultura.
Módulo: Empresa e iniciativa emprendedora.
Pregunta guía:
¿Cómo hacer un proyecto de bodega rentable con productos ecológicos?¿Dónde, cómo y a qué clientes vamos a vender nuestro producto final?
Producto final:
Materializar y concretar la idea de negocio. Estableciendo una guía práctica y real.

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Grupo B
Nivel : 3º DE ESO
Proyecto realizado en el AREA de CC NATURALES , BIOLOGIA Y GEOLOGIA .
Pregunta clave:
¿Hay relación entre la obesidad en la adolescencia y la adhesión de los estudiante a la dieta mediterránea?
¿Influye en nuestro bienestar social, físico y mental nuestra dieta?
Producto final:
Los alumnos por grupos realizaran un trabajo de investigación de la población del IES e edades comprendidas entre los 14 y 18 años , por medio de cuestionarios demostraremos la relacion entre bienestar, obesidad y dieta

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Grupo C
Nivel: 6 primaria
Proyecto realizado en las áreas de Lengua y Música.
Pregunta guía:
¿Qué pasa con las mujeres en la música clásica? ¿Existieron mujeres compositoras en los diferentes períodos musicales? ¿Por qué no conocemos a casi ninguna?
Producto final:
Los alumnos, por grupos, realizarán un trabajo de investigación sobre diferentes mujeres compositoras en algunos de los principales períodos musicales de la historia de la música. El trabajo se expondrá ante los compañeros de clase y se grabará en forma de podcast para el programa de radio del colegio.

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Nivel: 1º de Primaria
Proyecto realizado en las áreas de Inglés y Arts a raiz de la pregunta guía que surjio un día en clase : ¿Como construir un castillo? "How to build a castle?"
Producto final: Construcción de un castillo con cartón y pinturas que cada niño decorará ( estudiando las partes de la casa en inglés)  y presentarán en un vídeo que formará parte de un intercambio de E-twinning con un cole británico.

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Grupo: C

Nivel: 5º y 6º de Primaria.
Se llevará a cabo en las áreas de Educación Física y Música, pero se trata de un proyecto colaborativo, interdisciplinar e inclusivo.

Pregunta guía: ¿Cómo podemos colaborar para que los materiales digitales sean accesibles para todos los alumnos?

Producto final: Un videoclip en el que se utilizará la lengua de signos y donde participará  todo el entorno educativo (todos los alumnos, profesorado, padres, etc.).

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Grupo A
Nivel: Ciclos formativos de grado medio
Módulo: Formación y Orientación Laboral

Pregunta guía:
¿Qué pasos debes dar para conseguir tu primer empleo?

Producto final:
Elaborar y compartir un tablero de pines (por ejemplo en Pinterest) de todos los pasos y consejos a seguir, desde la elaboración de un CV hasta la firma del contrato de trabajo.

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Grupo E
Nivel: Ciclos Formativos de Grado Superior.
Pregunta guía: ¿Cómo venderías tu idea de negocio? ¿Qué campaña de marketing realizarías?
Producto final: Desarrollo de una página web sobre su idea de negocio, un anuncio publicitario tanto en vídeo como cuña para radio, etc.

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Grupo F
Nivel: Ciclos formativos de grado medio.
Módulo : Como tutor del grupo, lo trabajaría a nivel de tutoría, para aplicarlo en el grupo en todos los módulos del ciclo, ya que se trata de Educación Emocional.

Pregunta guía:  ¿Cómo controlo mis emociones cuando los demás me molestan? ¿Soy una persona empática?
Producto final: los alumnos realizarán un trabajo de investigación sobre el control y gestión de las emociones. Crearemos un Padlet colaborativo en la clases y lo publicaremos en el blog del aula.

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Grupo D
Nivel: 1º de primaria
Tema globalizado con áreas de lengua, lectura, matemáticas, plástica y ciencias sociales.

Pregunta guía: ¿Qué hace un orangután en mi casa?
Video motivador o introductorio https://youtu.be/-6jxnzyDTIc.

A través de distintos "retos" matemáticos, lengua, lectura, conseguiremos, lucharemos, defenderemos el habitad de muchos animales. Realizaremos distintas actividades como plantación, carteles de concienciación de consumo de agua, actividades de 3R, contaminación del aire, lectura de libros asociado a los animales, etc. Como producto final los alumnos crearán un selva con todos los animales que han podido salvar al superar sus "retos" actividades.

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GRUPO B
Nivel: ciclos formativos de grado superior
Módulo: Formación y Orientación laboral
Pregunta Guía: ¿ Qué puede hacer la sociedad para que aumente la natalidad en las familias españolas?¿ Qué diferencias hay con otros países?
Producto final: Los estudiantes realizarán un trabajo de investigación  comparando las condiciones laborales y permisos por maternidad/paternidad y beneficios fiscales entre España y otros países con mayor índice de natalidad. Se propondrán medidas para mejorar.

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Pedagogia terapeutica
Grupo: F
Nivel 5º-6º Primaria
Pregunta guía:
¿Qué podríamos hacer para conseguir un ambiente conciliador  y no racista en nuestro pueblo?
Pregunta final:
Los alumnos investigarán entre sus vecinos y a otros niños de secundaria, si han recibido trato discriminatorio por ser extranjeros y qué han hecho para solucionar esos problemas de manera pacífica.

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Alicia Marín orcajada

Educación infantil, 5 años.

Área: conocimiento del entorno.

Pregunta guía: Que nos depara la gastronomía musulmana?

Producto final: Grabación de un ”Masterchef musulmán" donde mamás de origen musulmán vendrán al centro a realizar platos originarios de Marruecos.
Posteriormente, realizamos un recetario interactivo de dichos platos con las recetas que las mamás previamente nos han dado,